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1/1浅谈小学高年级课文预习

浅谈学校高班级课文预习

同学要把握好老师所教的学问，就必需做好课前的预习工作。有些同学，老师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，他们在台下却不知所云。这些同学，由于没有做好课前的预习，因此听课效果极差。相反，有些同学课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，乐观参加。这样，在学习中的主体作用得到充分发挥，听课效果就能达到最佳状态。

做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培育同学的自学力量。同学在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或老师所提出的详细要求。在这一过程中，同学的自学力量得到了培育。由此可见，课前预习特别重要。那么，高班级同学如何自己预习课文呢？下面就这一问题谈谈我的几点看法。

要循序渐进。首先，把新课轻声地朗读几遍，了解一下课文所写的内容和表达的'中心；接着依据的写作挨次，试着给课文划分段落层次；然后在初步弄清文章结构的基础上，思索一下文中的重点字词句，体会是怎样运用这些字词句来表达中心思想；最终再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。

预习揭示和思索练习。在新编学校语文教材中，每篇课文前都有。提示预习的详细要求。同学预习课文时，肯定要依据这些详细要求，有的放矢地进行预习。带着预习提示中提出的问题去仔细地读课文，自己查找问题的答案，把要求做的地方做一做。这样，才能更好地了解课文的主要内容和中心思想。课后的思索与练习对预习也很有关心。思索题往往体现了的思路、课文的重难点。预习时，看看并想想这些题目，可以关心理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题则侧重词句段的训练，富有启发性。预习完课文试着口头做一做，可检查预习的效果。

懂得使用工具书。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。现在学校生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等。同学预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较坚固地把握这些字词的读音、意思和用法。

要勤动笔。预习课文不只是读读、想想，同样要留意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上解释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特殊加以留意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。

预习课文已引起了越来越多的老师和同学的重视。老师肯定要教给同学

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