初三化学相关知识结构图课件

初三化学相关知识结构图1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。初三化学相关知识结构图初三化学相关知识结构图1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。初三化学知识结构图n2010年6月了解绘制知识结构图的目的教师研读课标把握教材梳理知识结构,清晰脉络,整合资源谋划教学策略合理设计教学过程学生学会梳理知识脉络提高学习效率培养学生自主学习能力英语中的独立主格结构是大学英语教学中很重要也是学生们感到很困难的语法点,因为它千变万化,形式多样,很难把握。要想灵活使用独立主格结构,必须从以下几方面入手:一、独立主格的形式逻辑主语(名词或代词)加上一个形容词性v-ing或v-ed形式、形容词、副词、介词短语、不定式,以及with独立主格结构和Therebe\Itbe句型的现在分词独立结构构成,分别称为分词独立结构、无动词独立结构、不定式独立结构、with独立结构、Therebe独立结构。二、独立主格结构的功能1、其作用相当于状语从句,多用来表示行为方式或伴随情况,也可以用来表示时间、原因、条件等,常用在书面语中。2、独立主格形式只是一个小短语,不是主谓完整的简单句。它可使整个英语句子结构紧凑、描述生动具体。独立主格的位置比较灵活,可置于句首、句中和句尾。三、独立主格结构的特点1、独立主格结构的逻辑主语与句子的主语不同,它独立存在。2、逻辑主语与后面的单词或短语是主谓关系。3、独立主格结构一般有逗号与主句分开。四、独立主格结构的分类1、分词独立主格:分词独立主格结构用作状语,表示时间、原因、条件、方式、伴随等;有时可作同位语,起补充说明的作用。这里要注意:分词作状语时,其逻辑主语应与句子的主语一致。如果不一致的话,分词前面可以带有自己的逻辑主语(名词或代词),构成分词的独立主格结构。(分词和分词的独立主格作状语的区别口诀:主从主语如一致,分词短语作状语;主从主语不一致,独立主格作状语。)WhenTomhadfinishedhishomework,hewentout.=Havingfinishedhishomework,Tomwentout.(主从主语如一致,分词短语作状语)Afterthemeetingwasover,allthememberswenttothedinning-hall.=Themeeting(being)over,allthememberswenttothedinning-hall.(主从主语不一致,独立主格作状语。)①做时间状语Thedarkcloudshavingdispersed,thesunshoneagain.=Afterthedarkcloudshaddispersed,thesunshoneagain.乌云消散后,太阳有出来了。Alltheofficialshavingarrivedmthemeetingwasdeclaredopen.官员们到齐后,就宣布开会。Themorningfogblownaway,thesuncouldbeseenclimbingupoverthehillstooureast.清晨的大雾散去,太阳从东边的山上爬出来。②做伴随状语Sherushedouttheroom,thelittlebabycarriedinherarms.她怀抱婴儿冲出了房间。Maryranbacktothekitchen,eggsheldcarefullyinherhand.他慢慢地向山顶爬去,每走一步都要丧失一部分勇气。Hereturned,hisfacecoveredwithmudandhisclothestornintopieces.他满脸是泥、衣衫褴褛地回来了。③做原因状语Theybeingblind,howcouldtheyseetheelephants?他们是瞎子,怎么能看得见大象?Circumstanceschanged,itisnecessaryforyoutomakeanewplan.情况变了,你有必要制定一个新计划。Hershirtcaughtonanail,shecouldnotmove.她由于衬衫挂在钉子上了而无法脱身。④做条件状语Weatherpermitting,we’llhaveafootballmatchtomorrow.天气允许的话,我们明天举行一场足球比赛。Everythingtakenintoaccount,hisplanseemstobemoreworkable.综合起来考虑,似乎他的计划更可行。Alltheworkdone,youcanhavearest.所有的工作都完成了,你们可以休息了。⑤做方式状语Heguidingher,theycrossedthestreet.她在他的引领下过了马路。Hewaslyingonthegrass,hishandscrossedunderhishead.他躺在草地上,双手交叉枕在头下。这里要注意:当名词与其后的短语之间存在逻辑上的主谓关系,用v-ing形式;存在逻辑上的动宾关系,用v-ed形式。当表示人体部位的词做逻辑主语时,及物动词用v-ing形式,不及物动词用v-ed形式。2、不定式独立主格:常作状语,表示说明或伴随,偶尔也作主语。(注意:不定式表示将来的动作。)Herearetwovolumes,thethirdonetocomeoutnextmonth.这是前两卷,第三卷在下月出版。Wedividedthework,shetocleanthewindowandItosweepthefloor.我们做了分工,她擦窗子,我扫地。Itobearthisissomeburden.我担负此物颇不轻松。3、无动词独立主格:常用作状语,表示方式或伴随等。①逻辑主语+名词Thechildren,manyoftheminfants,wereleftwithnothingtoeat.孩子们,其中有许多是婴儿,没有任何东西吃了。②逻辑主语+形容词Shesatdownontheground,herfacepalewithgreatpain.她坐在地上,痛苦得脸色发白。③逻辑主语+副词Themeetingover,wemadeforthedininghall.会议结束后,我们向食堂走去。④逻辑主语+介词短语当介词是in时,其前后的两个名词均不加任何成分(如物主代词或冠词),也不用复数。Theteacherenteredtheclassroom,bookinhand.老师拿着书走进了教室。4、with独立主格常作方式、伴随、和原因状语等。Theboyenteredtheroom,withoutshoesandsockson.孩子们光着脚走进了屋子。Withalltheworkonhand,heshouldn’thavegonetothecinemalastnight.他手头这么多活,昨晚真不应该去看电影。Withoutanyonenoticing,Johnslippedoutoftheclassroom.约翰神不知鬼不觉地溜出了教室。5、Therebe\Itbe句型的现在分词的独立主格Therebeingnothingelsetodo,wewenthome.既然没什么可干的,我们就回家了。Therehavingbeennorain,theplantswithered.植物因缺少雨水而枯萎了。以上是一些独立主格的常见用法,但由于这种用法变化很多,希望在使用的时候要特别留意它们的变体,逻辑主语是否搭配恰当以及主句与从句之间关系等问题。在大力提倡素质教育的今天，新课程标准对作文教学也提出了新要求，即“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”要求学生在写作过程中要“珍视个人的独特感受”、“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，可见新课程改革重在要求学生从生活视野和感性体验中取材立意。教师如何给学生以正确的引导，制定出一套切实可行的实施策略呢？我认为应该从以下几方面入手：一、关注自然，感悟生命“一片自然风景就是一个心灵的世界”。引导学生关注大自然的广阔和美妙，引导学生读出大自然的诗意、丰厚和伟大。郁达夫的《故都的秋》，全文紧扣“清”、“静”、“悲凉”的特点，表现出“秋”独特的风姿、独特的色彩、独特的韵味。故都的秋既是作者悲凉内心的外化，也是作者对故都秋色的热爱和眷恋。宗璞的《紫藤萝瀑布》作者借对虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严与蓬勃的紫藤萝花的描写，发掘出许多美好的品性，借此表达对于美好人性的追求，对生命的感悟。教师应创造条件，带领学生走进大自然，感悟春的活力与希望、夏的热情与繁盛、秋的成熟与含蓄、冬的坚毅与执着等等。引导学生从大自然中获取更加丰富多彩的写作素材，获得独特的人生感悟。二、关注社会生活，让作文贴近生活要求学生利用吃饭时间收看《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日说法》等节目，利用读报时间阅读报刊、杂志，营造一个“家事国事天下事事事关心”的开放式学习环境。每周用一节课时间，让同学们讨论他们最关心的事件，并且针对这一事件发表自己的观点和看法，然后再写观后感或读后感。这项活动在两个方面收效显著：一是作文方面，解决了“无米之炊”的问题，丰富了写作素材；二是做人方面，在社会生活的教育影响下，同学们的价值观、人生观等发生了许多变化，增强了社会责任感。三、注重生活体验，“心”入生活叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这就是说，生活是创作的源泉。离开了生活，文章就失去了赖以生存的土壤。很多的文学家、艺术家，在进行文学、艺术创作之前，都要深入实地去体验生活，让它真实而艺术的出现在作品中。在鲁迅的很多小说如《故乡》、《社戏》中，因为作者在作品中融入了自己儿时生活的真实体验，读者感到亲切、真实、可信。可见，作文要写自己的真切体验。人生是一种艺术，生活就是艺术的细节体现。所以朱光潜先生就说“人生本来就是一种较广义的艺术。每个人的生命史就是他自己的作品。”每个学生的家庭环境、社会阅历、人生经历都不一样，因而他们对生活的认识绝对也不会相同。因此，教师要引导学生体验生活，“心”入生活，在生活中探求、挖掘自己独特的感受，形成自己作文的源头活水。四、在广泛的阅读中积累语言“冰冻三尺，非一日之寒”，写作语言需要有一个吸收、内化、输出的过程，要想在一定的时间内写出优美生动的语言，语言积累是最好的方法。在教学中，我特别注意加强学生的语言积累：一是诵读积累。引导学生背诵诗词，名句名篇，经典美文。二是指导学生读名家名篇及优秀习作，并要求学生做好阅读笔记，做摘抄和赏析。三是开展课前三分钟的交流活动，它可以欣赏一篇美文，抑或读一首小诗、写一幅对联等等。这一活动既增强了语文课的趣味性，又开阔了学生的知识面，起到积累的作用。五、在写作实践中提升作文水平。人们常说，“在游泳中学游泳”，这其中包含着朴素的真理，应用到写作中，那就是写作能力只有在写作实践中才能真正提高。因为每个人的生活经历，个人修养，志趣爱好有很大不同，所见所闻所思也自然各不相同，由此产生的思想认识，情感体验也是不尽相同的。我让学生坚持每周自由练笔，把最真切的感受，最真实的想法表达出来，选择最恰当的语言表情达意。这样经过长期的积累、内化、吸收、表达，学生的作文水平就会逐步提升，就会形成自己的写作风格。写作是一项很值得探究的教研活动，需要我们在实践中细心总结，坚持不懈地努力。只有乐于这项工作，才能体会它的魅力所在。初三化学相关知识结构图1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。初三化1初三化学知识结构图n2010年6月初三化学知识结构图2了解绘制知识结构图的目的教师研读课标把握教材梳理知识结构,清晰脉络,整合资源谋划教学策略合理设计教学过程学生学会梳理知识脉络提高学习效率培养学生自主学习能力了解绘制知识结构图的目的3结构图主要从以下几个方面进行构建三维目标要求教材中的地位要求层次结构层次知识点及纵横向联系重点难点实现版胀一教法、学法如何选材、实验、设计过程、如何设计问题、教学策略试题、评价如何突破重点难点等促进结构图主要从以下几个方面进行构建4研读课标内容:课程理念以提高学生的科学素养为主旨课程目标知识与技「过程与情感态度与方法价值观科学探究身边的化学物质内容标准物质构成的奥秘物质的化学变化化学和社会发展显教遭娱对发制订学料:积板培养学生能力;联系生实施建议裡祷)(三维目标:学生评价、教师评价多口教材编写建议(结合实际,整合资源)口课程资源的利用与开发建议研读课标内容:5及主题曾进对科学探究的理解科学探究‖发展科学探究能力内容标准中的主题一学习基本的实验技能也球周团的空水与常见的溶液身边的化学物质属与金属矿物生活中的常见化合物化学物质的多样性微粒构成物质物质构成的奥秘「认识化学元素物质组成的表示化学变化的基本特征物质的化学变化[认识几种化学反应质量守恒定律化学与能源、资源利用常见的化学合成材料化学与社会发展化学物质与健康保护好我们的环境及主题6一级主题二级主题教材体现增进对科学探究的理科学探究发展科学探究能力各单元上册内容标准中的主题一学习基本的实验能力地球周围的空气第二单元身边的化学物质水第三单元生活中的常见化合物第二、三、六单元化学物质的多样性绪言微粒构成物质物质构成的奥秘第四单元认识化学元素物质组成的元素第三、四单元化学变化的基本特征第一单元物质的化学变化「认识几种化学反应第二、三单元质量守恒定律第五单元化学与能源、资源利化学与社会发展用第七单元保护环境第三单元一级主题7一级主题二级主题教材体现增进对科学探究的理解科学探究‖发展科学探究能力各单元下册内容标准中的主题学习基本的实验技能地球k图的5九身边的化学物质金属与金属矿物八生活中的常见化合物八、+、十一化学物质的多样性微粒构成物质物质构成的奥私认识化学元素物质组成的表示化学变化的基本特征物质的化学变化[认识几种化学反应、+-质量守恒定律化学与能源、资源利用八、+二化学与社会发展常见的化学合成材料化学物质与健康保护奷我们的环境一级主题8化学物质的多样性微粒构成物质水与常见的溶液认识化学元素金属与金属矿物物质组成的表示生活中的常见化合物物质构成的奥秘物质的化学变化身边的化学物质化学变化的基本化学与社会特征、认识几种科学探究发展化学反应、质量守恒定律容增进对科学探究的理解化学与能源、资源利用发展科学探究能力常见的化学合成材料学习基本的实验技能准化学物质与健康保护环境化学物质的多样性9五大主题知识体系之科学探究科学探究能进行药品的取用、简单仪器提出问题的使用和连接、加热等基本的实猜想与假设验操作。2.能在教师指导下根据实验目的选择药品和仪器,并能制定计划安全操作。3.初步学会配制溶液进行实验收集证据区分一些常见的物质。5.初步学解释与结论简单的装置和方法制取某反思与评价表达与交流学习基本的实验技能发展科学探究能力增进对科学探究的理解体验到科学探究是人们认识客观世界的重要途径。2.意识究的重要性道科学探究可以通过实验、观察等多种手段学探究既需要观察和实验,又需进行推理和判断五大主题知识体系之10五大主题知识体系之二—身边的化学物质知道常见酸碱的主要性质和用途2.初步学会稀释常见的酸碱溶液1.了解金属的物理特征;认识金属材料在生产、生3.会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的2.知道常见的金属与氧气的反应:了解防止金属锈4.知道酸碱性对生命活动和农作物生长蚀的简单方金属与金属矿物‖的影响3.知道一些常见金属(铁、铝等了解从铁了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等矿石中将铁还原出来的方法盐在日常生活中的用途4.了解常见金属的特性及其应用入其他元6.知道一些