初中语文单元作业设计 学习与成长《故乡》《孤独之旅》 《我的叔叔于勒》《孤独之旅》 单元作业设计

PAGEPAGE1九年级上册第四单元作业设计一、单元信息九年级自然单元重组单元序号对应教材内容1温故而知新，可以为师矣2直面生命不完美，绝望之中探希望3金钱至上，仍有丝丝温情4暴风雨中，穿越孤独战恐惧5群文对比，探究人物形象梳理小说情节，探究人物形象6精读探究，发现成长之光感悟成长，理解小说主题7我最喜爱的人物之人物大PK品读和鉴赏小说8学会缩写，让文章短小精悍单元写作：学习缩写9走进小说天地，感受小说魅力走进小说天地10单元检测知多少目标检测二、单元分析1.识字与写字：能掌握基础的汉字与拼音，会查新华字典解决生字词。2.阅读与鉴赏：会阅读小说，能概括出主要内容和小说情节，能从不同的角度分析作品中的人物的形象，理解重要语句的作用。3.表达与交流：能够通过文中的情节和语言，获得自己对人生的思考，并能表达自己的感想。4.梳理与探究：能够用不同的方式对问题进行探究，并能展示自己的探究成果。九年级上册第四单元是小说文本部分，从内容上看，都写了少年时代的经历，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态。围绕这一人文主题，本单元选取了三篇文章和一次写作及一次综合性学习活动，分别是《故乡》、《我的叔叔于勒》、《孤独之旅》、“学习缩写”、“走进小说天地”。它们内容丰富多彩，文笔摇曳多姿，既带给我们不同的审美享受，也激发了对社会人生的无尽思索。（一）已知点：本单元的教学对象为九年级的学生，经过两年多的记叙类文本的学习，大部分学生已有一定的阅读积累。在八年级上册，学生也接触过鲁迅的小说《社戏》，对于小说三要素——情节、人物、环境已经有初步的了解。在实际作业中，应尽量激活学生已有的阅读经验，引导学生关注精彩的故事情节、性格鲜明的人物形象。（二）障碍点：作为小说单元，本单元内容和知识点丰富，是这个阶段的主要学习内容。如何让学生喜欢并引导学生学会学习小说，是本单元的障碍点。（三）突破措施：通过群文对比阅读，小组合作探究，师生共同参与合作等方式，对小说的人物、情节、环境等内容进行学习、消化和巩固、吸收。学生通过学习小说作品，感知小说中的情节与人物命运，从而增强自己的生命体验。三、九上第四单元单元目标【单元学习目标】1.语言建构与运用：掌握相关的名家名篇和文学常识；能多种方法相结合的阅读小说。学习综合运用多种描写方法及记录典型事件塑造人物形象的方法，培养对语言文字的热爱。2.思维发展与提升：能把握文章写作思路，分析情节和内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，进而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。3.审美鉴赏与创造：通过群文对比阅读，小组合作探究，师生共同参与合作等方式，对小说的人物、情节、环境等内容进行学习、消化和巩固、吸收。感知小说中的情节与人物命运，从而增强自己的生命体验。【单元作业目标】1.语言知识目标：（1）掌握相关的名家名篇和文学常识；能多种方法相结合的阅读小说。（2）能概括和把握小说内容写作思路。（3）能综合运用多种描写方法及记录典型事件塑造人物形象的方法，培养对语言文字的热爱。2.情感、态度、价值观：（4）能多方位的欣赏文本的语言，感知文章主旨。（5）能够感受小说展示的人生经历，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。3.重难点:（6）能在自主、合作、探究的基础上理解小说的主题，解读小说的内涵。（7）能运用学过的方法来试着分析环境描写及人物性格特点。四、单元作业整体设计思路通过课时作业和单元检诊断与新课相关的内借助优秀传统文化的语文实践活动培养学生分析问题解决问题的能力。个性化作业重在调动学习的积极性，以选做的方式，提高整体设计的思路如下：编写原则：考虑作业设计总目标以及各个课时的目标。通过响应并落实双减政策，以减轻学生作业负担为出发点，来提高教学和作业的质量。题量考量：遵循学生的身心和年级特点。要控制好作业量，做到量少质高。题目的类型，题目的难度要有差异性，并且注意题目与题目之间的难度。题目设计应对题目进行水平描述。如对题目进行难度评级(知道，理解，全应用，综合)并把握题量时间的设计，实现学生作业分层差异。具体如下：体现分层性；主观题的设问间有思维进阶和角度多元(五、课时作业作业1名人知识大比拼请同学们不超过100散文集：《》散文集：《》散文诗集：《》小说集：《》《》《》杂文集集：《》《》《》

鲁迅，原名周樟寿，后改名（），字（），浙江绍兴人。著名文学家、（）、（）、教育家、民主战士，（）运动的重要参与者，

（（）评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家革命家是国文化革命的主将也被人民称为（他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响蜚声世界文坛尤其在韩国日本思想文化领域有极其重要的地位和影响被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”4PAGEPAGE5作家： 作品：《》作家： 作品：《》作家： 作品：《》作家： 作品：《》三大名家、名篇三大名家、名篇世界三大短篇小说巨匠及其代表作由（3）小学时，我们有没有学过曹文轩先生的作品呢？请同学们打开记忆的宝库来讲一讲，与同学分享。5作业)3人物简介概括准确名家作品书写正确能概括出作品的影响，语句通顺评价指标作家姓名书写正确推荐作品准确，推荐理由充分、具体、全面评价指标能准确说出《草房子》的情节语言表达流畅、清晰交流状态自然得体，声音洪亮（1）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的填空题旨在考查学生对鲁迅的作品的了解程度。（2）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的作品推荐旨在考查学生的语言表达能力（3）意在让学生自主全面地了解作者，打好深入理解的基础，会借助书籍、作业2经典再现（2）本单元我们学习了三篇小说，请从三篇小说中选择一个你印象最深刻的人物，找出文中对他正面描写的句子，并按照示例，分析这些句子体现了人物怎样的性格特点。示例：我选择的人物是：_____2分钟4分钟评价指标图片出处正确，情节概括简练、准确汉字书写正确，无错别字，卷面整洁大小匀称评价指标能选择文中的人物能找到正面描写人物的语句能正确概括人物性格总体评价结果：4.作业分析与设计意图：第（1）题“经典再现”意在让学生调动已有知识的宝库，发挥想象力，将图片与著作联系起来；能用文字来表达。第（2）题：对应“试着从不同角度分析人物形象”的单元目标，更是为了锻炼学生结合具体句段分析人物特点的能力。在分析句段的同时，明确人物描写方法。作业31.作业内容：（课后作业）诵读三篇小说中自己喜欢的段落，划出生字，然后利用工具书（课下注释、字典等）给生字词注音。2.时间要求：（诵读作业）6分钟3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价能找出生字，并正确注音4.作业分析与设计意图：学生通过朗读培养语文语感，锻炼诵读能力。作业4请以思维导图的方式梳理三部小说的情节。可以按照下面的思维导图梳理，也可以自己选择合适的思维导图。2.时间要（综合作业分钟3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价评价指标4.作业分析与设计意图：11能分析小说的情节是本单元对于学生的重要要求。在本道题的设置上，我依据课后的思考探究和阅读提示给出思维导图示例。学生可以按照示例进行梳理，降低了作业难度。通过本道题，锻炼学生梳理小说情节的能力。作业11.作业内容①：整体感知梳理情节阅读本单元三篇课文后，思考并完成以下问题：课文梳理主要情节，把握文章内容问题思考《故乡》梳理故乡环境、人物的变化，感知主要内容。《我的叔叔于勒》围绕着菲利普夫妇对于勒的态度变化，试着从不同的角度梳理故事情节。《孤独之旅》找出杜小康心灵变化的句子，梳理他的成长过程。作业内容②：对比情节分析人物课文主要人物相关事件《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》作业21.作业内容①：对比语言感受风格积累金句，研读细节，对比写法，感受三位作家的语言风格。课文环境描写片段精彩词汇表达效果《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》作业内容②：对比人物探究主旨1.对比三位主要人物，请分别用一句话做评价。如果能穿越时空对话，你会对他们说些什么呢？课文主要人物性格你穿越时空的对话问题思考课文主旨《故乡》“我”与闰土之间的“可悲的厚障壁”是什么，你认为是什么原因造成的？《我的叔叔于勒》于勒是一个什么样的人呢？你认为本文的主人公是谁？《孤独之旅》你从杜小康的成长经历，获得那些人生启示呢？2.时间要（书面作业30分钟3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合能梳理小说情节，把握主要内容以及小说三要素。能分析人物形象，理解小说的主题。能品味小说的语言，解析句子的深层含义，明白作者的写作意图。能感受小说展示的人生经验，加深对社会的理解，获得成长启示总体评价结果：从少年视角进入文本，抓住“对比”这一贯穿于本单元三篇小说中的重要因素来组织作业，重点、系统且综合考查学生梳理小说情节，分析人物形象，品味小说语言，进而理解小说主题的能力。作业1对于勒，全家人有哪些不同的称呼？出现不同称呼的原因是什么？体现了全家对于勒怎么的态度？以菲利普夫妇对于勒称呼与行为为横坐标，以于勒的贫穷和富贵变化为纵坐标，绘制于勒的人生起伏坐标图。2.时间要求：6分钟3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合评价指标行为的变化信息提炼精准，条理清晰，绘图清晰、美观总体评价结果：4.作业分析与设计意图：“绘制于勒的人生起伏坐标图”意在考查学生课文内容的梳理和提炼能力，通过绘制简历的形式，培养自主理解与综合运用能力，加深对文本的理解。作业21.作业内容：（课后作业2选1）发挥想象（1）随着于勒败光家产勤劳致富一贫如洗，菲利普夫妇对他的态度也随之发生了巨大的变化，这一切真的只怪菲利普夫妇吗？请你以菲利普或克拉丽丝的身份，请根据课文内容，为自己的行为作一个合情合理的申述。（2）发挥想象：如果于勒以百万富翁身份出现在船上并被全家发现，会发生怎样的情节？请试着写篇小作文，200字左右。12分钟3.评价设计：教师评价情感真挚，有自己的理解和感悟4.作业分析与设计意图：“发挥想象”意在考查学生在整体感知文章内容和人物形象的基础上，能够多角度考虑人物的处境，进一步领悟作品内涵，丰富情感体PAGEPAGE14作业11.作业内容：探究环境描写的作用。（小组合作）自然环境描写对于表现小说主题很重要，请找出课文中的自然环境描写，探讨对表现杜小康的成长起何作用。2.作业时间：7.5分钟3.评价设计：教师评价4.作业分析与设计意图：环境作为小说的三要素之一，重要性不言而喻，通过小组合作来分点找到文通过合作探究也作业21.作业内容：人物赏析。找出文中有关杜小康成长过程的细节的段落，思考这个过程中，杜小康的心理历程是如何变化的。2.8分钟3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合评价指标能快速的默读课文并筛选与杜小康相关的段落优秀找出文中有关杜小康成长过程的细节能考虑并结合故事情节的发展脉络能利用关键词概括杜小康成长的心路历程总体评价结果：4.作业分析与设计意图：使学生能够在默读的前提下，立足于文本又不局限于文本，锻炼学生快速筛选所需信息的能力，同时锻炼学生的语言概括能力。作业31.作业内容：课文理解大比拼“孤独之旅”中“孤独”对杜小康的含义是什么？文中最能体现“孤独”的2.时间要求：分钟3.评价设采用双评：学生互评与教师评价相结合评价指标独”的语句4.作业分析与设计意图：学生梳理与探究的能力。作业4你认为杜小康是一个怎样的孩子？请结合课文内容，并结合生活实际，谈谈你的认识？同学之间互相交流。3分钟3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合能结合自身实际，语句通顺4.作业分析与设计意图：通过这种形式，学生融入文本，从而与文本达到共鸣，进而更深层次的理解杜小康的人物形象，真正做到学以致用，实现经典阅读的意义。作业11.作业内容(一)、制作人物卡抓住“对比”，观少年风貌（1）少年之殇——闰土少年闰土中年闰土外貌动作语言神态总结评价（2）少年之眼——若瑟夫菲利普夫妇眼中的于勒若瑟夫眼中的于勒（3）少年之悟——杜小康暴风雨前的杜小康暴风雨后的杜小康（4）感悟“变化”变化20年前20年后故乡环境闰土杨二嫂2.时间要求：22.5分钟3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合评价指标能对人物前后变化有清晰的认识和理解信息提炼精准，条理清晰，语句通顺作业完成效率高总体评价结果：4.作业分析与设计意图：抓住“对比”这一贯串于本单元三篇小说中重要因素。“对比”既体现于小说情节发展的过程，也体现在小说的“横截面”，“对比”这一因素可以将梳理故事情节、分析人物形象、领悟思想主体等环节有机的组织起来。（1）以闰土的变化，感知人物形象，表现主题。（2）通过菲利普夫妇和若瑟夫对于勒的态度，突出叙述角度，从而蕴含了作者对社会的情形认识和对人性的期望。（3）体会杜小康心灵成长的前后对比，以“孤独”为核心词来感受杜小康所遭遇的困境，以及战胜困难之后的成长。（4）综合考查学生感知文章内容，初步理解小说主题。作业21.作业内容：(二)、跨时空笔会续写故事结尾让我们与小说中的情节和人物达成共鸣，试着来续写故事结尾吧！（1）同学们对《我的叔叔于勒》结局进行续写，可以想象菲利普一家回到家中会发生什么？要求：要求（1）续写时要紧扣中心，使主题得以深化和升华。（2）不得违背人物性格发展的规律。（3）要遵循前文明示或暗示的线索。（4）所续之文与所给材料要结合在一起，必须是一篇完整的文章或片段。（2）时间要求：9.5分钟（3）评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合续写时紧扣所给原文的中心，使主题得以深化和升华不违背人物性格发展的规律遵循前文明示或暗示的线索是情节完整的文章或片段条理清晰，语句通顺总体评价结果：（4）作业分析与设计意图：让学生展开想象，合理设计故事情节，忠于文本和人物性格的前提下，学生与主人公同呼吸，共命运，从而激发学生的学习和创造兴趣，从而更好的学习和理解小说的内容和主题。作业3作业内容：1.微写作(2选1)（三）、写作实践感悟成长（1）请围绕“成长”的主题，写一篇杜小康人物访谈。（2）推荐一篇关于青少年成长的小说，并写出推荐词，要求100字左右。2.时间要求：4.5分钟3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合人物访谈有明确的中心和主题，推荐的小说符合青少年成长的主题有访谈提纲或推荐词访谈语言得体，推荐词中有打动人心的情节概括推荐词理由充分且吸引人心总体评价：4.作业分析与设计意图：让学生充分参与到语文的学习中来，多种方式考察学生的语言学习和综合运用能力，使学生在实践中获得锻炼与提升，成为语文学习的主人。（四）、课外阅读关注人物成长经历1.阅读《草房子》杜小康的其他经历9.5分钟3.评价设计:学生互评

默读时运用清晰、明白的标注符号400默读时不发声，不动唇，不指读默读时能做到眼到、口到、心到默读时能标注重点词句，弄清文章大意能概括出杜小康的其他经历4.作业分析与设计意图：学会圈点批注法来进行阅读，扩大阅读面的同时，为以后的学习做好准备。作业1片段一我的叔叔于勒（节选）标题：我的叔叔于勒（节选）段落①我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！"父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声"花花公子"。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信，信上说："亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。"这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。⑪果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”片段二故乡（节选）标题：标题：片段二故乡（节选）段1这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹⑵尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年⑶。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土⑷，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远7地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”8我于是又很盼望下雪。闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手⑸也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”10“管贼么？”1“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”1我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。13“他不咬人么？”14“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”15我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。16“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”17阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。18可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。19现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：（1）对于文章中的闰土和若瑟夫，你更喜欢哪一位，你是怎样评价他的呢？（2）默读以上两则材料，从选文（闰土一）（二）的阅读中，感受闰土和若瑟夫的相同点与不同点，并完成下面表格。人物区别闰土若瑟夫家庭条件对生活的态度对待亲友的态度3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合结合人物生存的社会背景结合国籍、家庭条件方面影响兼顾人的优缺点，进行双面评价身为下层人民身上的共有特性4.作业分析与设计意图：锻炼让学生通作业2仔细观察插图，图片中闰土与课文中闰土的形象是否相符？从外貌、神态、动作等人物描写角度，结合文中语句具体分析。3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合细致观察课文插图，体会闰土特点能够灵活运用多种描写方法进行人物分析4.作业分析与设计意图：“对比探究人物形象”意在考查学生的观察能力和人物形象分析和解读能力。帮助学生多角度、多方位的探讨，培养学生的联想和想象能力。作业3(合作探究)课本内容，我来演（1）小组分工建议：编剧组、演员组、道具组等5分钟，可适当延长3.评价标准：采用双评：学生互评与教师评价相结合小组分工明确，完成任务效率高表演脚本撰写合理，能突出人物特点课文改编有创意，能加入合理的想象，丰富人物表演时长符合要求4.作业分析与设计意图：本课时前三项作业中分别考察了学生对小说中人物形象的理解,本题在此基础在改编活作业11.作业内容：评选我最喜爱的小说人物你一定收获不少，也一定有自己喜欢的小说人物。那么文中哪位人物给你留下了深刻的印象呢，并给自己的人生留下有益的启示，你又将从哪些方面向他学习呢？请你写一篇不少于2006.5分钟3.评价设计：教师评价评价指标能结合课本内容和自身实际来谈表达清晰合理己独到见4.作业分析与设计意图：考察学生对文本内容、情节及主题的理解与运用，尝试结合自身和实际，将自己最喜爱的人物的精神品质内化于心，外化于行。作业2人物总要活在一定的环境中，小说巧妙地利用特定的景物描写来渲染气氛，烘托人物心情，深化小说主题。试着仿照文中的例子描写一段有关环境的片段。1.仿写：环境描写大PK人物总要活在一定的环境中，小说巧妙地利用特定的景物描写来渲染气氛，烘托人物心情，深化小说主题。试着仿照文中的例子描写一段有关环境的片段。【课文片段在线】示例一①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。示例二②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。仿写的片段：1.3-5分钟2.作业分析与设计意图：【写法分析】示例一句①是刚去哲尔塞岛旅游途中的景物描写，衬托了一种欢快心情；示例二句②是在船上遇到了穷困落魄的于勒之后的景物描写，衬托了一种灰暗的心情。【设计意图】设计意图本题只要考查学生仿写环境描写的能力。并考查学生在运用环境描写的时候需要注意，不宜拖沓，尤其不能将渲染情景的铺垫句子写得过多，将延伸叙述的相关事情说得太杂，否则会有喧宾夺主之嫌。另外，景物的色调与人物的心情最好形成呼应。3.总体评价:作业3一、《我的叔叔于勒》节选段落1据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声"花花公子"。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。4有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信，信上说："亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。"这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。二、《再高贵的慈善》李良旭段落1①母亲在街头摆了个小摊卖茶叶蛋：一个小火炉，钢精锅里煮着热气腾腾的茶叶蛋，袅袅香味在街头弥散开来。路过的人们，常常被这扑鼻的香味吸引，情不自禁地走过来，买上一两个茶叶蛋，呵着热气，吃着香喷喷的茶叶蛋，感到特别的温暖和舒坦。一块钱一个茶叶蛋，物美价廉，很受消费者青睐。②母亲70多岁了，本该在家好好享受清福了，可母亲却闲不住，2硬要到街头去卖茶叶蛋。母亲说，一个茶叶蛋赚不了几分钱，但看到人们喜滋滋地品尝她煮的茶叶蛋，心里别提有多高兴了。③看到母亲喜欢干这件事，我们做儿女的也只好由着她了。就这样，在街头卖茶叶蛋，成为母亲生活中最快乐的一件事。4④每天收摊回来，母亲总是将一小袋硬币倒在桌子上，认真地清理着。不经意地，我发现母亲总是从一堆硬币中清理出几块放在旁边。我问母亲，这几块硬币为什么不和其他硬币放在一起？5⑤母亲笑了笑，说道，这是几块类似1元硬币的游戏币，不是钱。6⑥我拿起一块仔细一看，还真是游戏币呢。7⑦我说道，那您以后要注意了，不要总收到这种游戏币。母亲笑道，我早知道是什么人给的这种游戏币，不过我从没有说过他。8⑧我一愣，问道，您知道是谁给的，为什么不说呢？母亲说道，这是一个捡破烂的老人给的。母亲慢慢向我讲述起发生在老人和她之间的故事。9⑨那老人每天佝偻着腰，花白的头发，手里拿着一个蛇皮袋，里面装着废纸、废塑料什么的。他每天从母亲摊位前经过，闻着香喷喷的茶叶蛋，流着鼻涕，眼睛里露出饥饿的神色。他犹豫了很长时间，然后从口袋里颤巍巍地掏出一枚硬币递了过来。老人的目光极力躲闪着，不敢和母亲对视。母亲接过硬币用手一摸，就知道这是一枚游戏币。A.母亲知道，老人饿了，对他来说，要佝偻着身子走多远的路，拾多少破烂，才能卖到一块钱啊。母亲眼睛湿润了。什么也没说，母亲递给老人两个茶叶蛋，说道，一块钱两个茶叶蛋。B.老人双手接过茶叶蛋，眼睛里流出两行浑浊的泪水。就这样，老人每天经过母亲的小摊前，踟蹰一会儿，就会从口袋里颤巍巍地掏出这样一枚游戏币来。母亲假装不识，接过这游戏币，热情地递上两个茶叶蛋。1⑩母亲说，如果我说送他两个茶叶蛋不要钱，他肯定不干，收下老人递过来的一块类似硬币的游戏币，对老人来说，就是一种尊严。11⑪我不禁被母亲的慈善之心深深地感动了。对于母亲来说，施舍也是要顾及对方尊严的。(选自《作文与考试·初中版》，有改动)（1）文章标题“高贵的慈善”中“慈善”在文中指什么事情？结合文章内容分析“高贵”一词的含义。（2）品读文章中A、B两处画线句子，思考母亲“眼睛湿润”和老人流泪的原因。（3）文章中的母亲是一个怎样的人？（4）选文第⑨段使用了插叙，课文《我的叔叔于勒》也使用了插叙。请结合文章内容分析它们各自的作用。28分钟（1）文章标题“高贵的慈善”中“慈善”在文中指什么事情？结合文章内容分析“高贵”一词的含义。“慈善”是指母亲每天收下捡破烂老人的一枚游戏币，并“卖”给老人两个茶叶蛋。“高贵”是指母亲的施舍保全了捡破烂老人的尊严。【解析】本题主要考查标题的含义，要求学生在默读全文的基础上，能够感知文章的主要内容，能够概括文章的主要情节和内容，从而概括出本文标题的含义本题主要考查标题的含义，要求学生在默读全文的基础上，能够感知文章的主要内容，能够概括文章的主要情节和内容，从而概括出本文标题的含义。（2）品读文章中A、B两处画线句子，思考母亲“眼睛湿润”和老人流泪的原因。A句A句中母亲是因为对老人的贫苦境况心怀同情而“眼睛湿润”；B句B句中老人是因为被母亲的善良大方所感动而流泪。本题主要考查对重点语句的理解。通过阅读，可以感知文章的情节，进而得母亲“眼睛湿润”是出于对老人的贫苦境况的同情；老人流泪是因为被母本题主要考查对重点语句的理解。通过阅读，可以感知文章的情节，进而得母亲“眼睛湿润”是出于对老人的贫苦境况的同情；老人流泪是因为被母亲的善良大方所感动。（3）文章中的母亲是一个怎样的人？勤劳能干，细心大方，善解人意，乐善好施的人。【解析】本题主要考查分析人物形象。遇到这类问题时，要能学以致用，将在课文中学到的分析人物形象的方法运用到课外中来，通过阅读，感知文章的情节，对母亲所做的事情进行概括便可以概括出母亲勤劳能干，细心大方，善解人意本题主要考查分析人物形象。遇到这类问题时，要能学以致用，将在课文中学到的分析人物形象的方法运用到课外中来，通过阅读，感知文章的情节，对母亲所做的事情进行概括便可以概括出母亲勤劳能干，细心大方，善解人意，乐善好施美好品质。（4）选文第⑨段使用了插叙，课文《我的叔叔于勒》也使用了插叙。请结合文章内容分析它们各自的作用。选文选文第⑨段介绍老人贫困、苍老的状况以及买茶叶蛋的经过，表现了母亲的善良大方和乐善好施。课文课文中⑥至12段是插叙，介绍于勒的身世经历，点明了菲利普一家盼望于勒归来的原因。【解析】本题主要考查比较探究记叙顺序的作本题主要考查比较探究记叙顺序的作用。遇到这类问题时，要能学以致用，将在课文中学到的分析插叙的作用的方法运用到课外中来，通过阅读，分析相关段落，学生可以概括出这几段的主要内容，进而联系全文进行作答。作业4（选做）请你从本单元认识的几位人物中任选一位视频时长22.时间要求：约在五天内完成，视学情而定3.评价设计：教师评价评价指标结构完整，图文匹配度高4.作业分析与设计意图：引导学生关注本单元人寓教于乐的同时培养学生跨媒介阅读与写作的能力，提升学生的媒介素养。作业11.作业内容：温故知新，思维引路缩写要求：缩写要求1.选择原作，读懂内容。缩写要求2.抓住重点，适当改写。3.保持原貌，基本完整。4.对照原作，细心修改。范文引路请按照作业1的要求缩写鲁迅的《故乡》。范文如下（附带点评）：《故乡》缩写示例段落1我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。【开篇点题】开门见山，直接点题。2时候已经是深冬，天气又阴沉沉的，眼中的故乡没有一丝的活气。这也许只是我自己心情的改变，因我这次回乡，是专为了告别他而来的，所以本就没有什么好心情。【环境描写】描写深冬阴沉的环境，烘托萧条的氛围，奠定了全文的感情基调。3第二日清晨我到了家门口。母亲出来迎接我，还有八岁的侄儿宏儿。母亲很高兴，和我坐着谈家事。说着说着，就说到了闰土。一提到闰土，我的脑海里突然就闪出一幅月下刺猹的图画来。4我认识那个刺猹少年闰土时，也不过十多岁。他和我年岁差不多。那一年他的父亲带他到我家来帮忙。他告诉了我很多有趣的新鲜事，带给了我无穷的乐趣。我们很多年没有见面了，母亲说，闰土可能要来看我。5正说着，有人来了，母亲出去照看，我就和侄儿宏儿聊天。突然听到一声尖厉的怪声。母亲跟进来说，这就是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。杨二嫂愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。6此后几天我一面应酬，一面偷空收拾些行李，这样过了三四天。7一个天气很冷的午后，我正坐着喝茶，觉得外面有人来了，回头去看，发觉来的竟是闰土。但是他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。8我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。【细节描写】通过“闰土哥”和“老爷”称呼的细节描写，于对比中写出了两人关系的变化。以小见大，表现“可悲的厚障壁”。9他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他的景况，他只是摇着头说非常难。最后只是默默地吸烟，母亲叫他自己去厨下炒饭吃去。过后他拣好了几件东西，第二天，他就领了水生回家去了。1又过了九天，我要回去了。闰土带着五岁的女儿来送我，但我一直很忙，再没有谈天的工夫。我们终于上船离开了故乡，老屋里的东西，也都一扫而空了。11我们在船上，故乡的山水也都渐渐远离了我。我却只觉得气闷，又觉得非常的悲哀。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。【心理描写】由这一代的可悲隔膜想到下一代，将希望寄托在下一代。表现了作者丰富而复杂的情感。12我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，走的人多了，也便成了路。作业21）抓住主要任务和主要情节，列出缩写提纲。21）抓住主要任务和主要情节，列出缩写提纲。2）概括要准确，线索要清晰，结构要完整。3）语言要简明、通顺、流畅；不需要做评论或补充解释。2.作业时间：24.5分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合评价指标能抓住主要任务和主要情节概括准确，线索清晰，结构完整语言简明、通顺、流畅没有做额外评论或补充解释4.作业分析与设计意图：此次缩写主要考查学生保留原文的主要内容和故事情节的能力，需要学生具备一定的快速筛选材料的能力。在遵从“留主干，去枝叶”的原则下，对原文进行压缩，从具体叙述变为概括叙述，运用原文重点词句概括主要内容，来突出了原文的精华。既保留了原文的主要故事情节，又要达到缩写的目的。以此巩固了之前的课堂成果，同时也为接下来的写作课作准备，帮助学生建立起阅读与写作的内在关联。作业31.作业内容：写作实践升华版班上要编写一本“班级读书档案”，邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书。就此写一篇作文。题目自拟。不少于600字。提示：（1）要提供图书的基础信息，简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出版社、出版年月等。（2）文章主体部分呈现这本书的主要内容。整本书的篇幅一般较长，内容丰富，需要拟写比较详细的缩写提纲。（3）可以单设一段，说说你对这本书的评价和推荐它的理由。2.作业时间：一天3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合评价指标对这本书的基本信息介绍完整能列出比较详细的缩写提纲能抓住主要任务和主要情节概括准确，线索清晰，结构完整语言简明、通顺、流畅有明确的评价和推荐它的理由4.作业分析与设计意图：此次缩写主要考查学生对原著相关信息的缩写概括能力，是对课堂的进一步延伸，也是对所学缩写要求的升级，需要考查学生保留原文的主要内容和故事情节的能力，需要学生具备一定的快速筛选材料的能力。在遵从缩写三原则“主题不变、体裁不变、风格不变”的原则下和“摘录法、删除法、概括法”的方法下，对原文进行压缩，来突出了原文的精华。既保留了原文的主要故事情节，又要达到缩写的目的。从课内走向课外，帮助学生建立起阅读与写作的内在关联。作业11.作业内容：课前梳理概说小说小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。按篇幅及容量长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。按表现的内容神话、科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。按体制章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按语言形式文言小说和白话小说。2时间要求：2.5分钟3.评价设计：学生互评能知道小说的种类总体评价结果：4.作业分析与设计意图：意在通过梳理让学生对小说的相关知识进行巩固和强化，从而对小说有完整的认识，为下面的任务奠定基础。作业21.作业内容：小说故事会回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。选定一部（篇），再读几遍，以流程图（可参考下面示例，也可以参考语文回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。选定一部（篇），再读几遍，以流程图（可参考下面示例，也可以参考语文书P87面的示例）的形式，梳理小说的情节。示例：《智取生辰纲》情节思维图杨志押送生辰纲天热歇凉买酒喝丢失生辰纲悬念1：七位贩客是谁？悬念2：他们如何下药？智取生辰纲七位好汉扮作贩枣客天热歇凉买酒下药2.时间要求：9.5分钟3.作业要求:(1)搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？(2)小组内试讲一次，请小组成员给你提一些意见。根据大家的建议，对讲述的内容和技巧做出调整。(3)班级展示结束，请同学们点评，评选出班级“故事大王”。4.评价设计：师生互评具备一定的快速筛选材料的能力情节概括准确、简洁且能吸引读者兴趣能够在小组内试讲，然后调整、修改总体评价结果：5.作业分析与设计意图：意在让学生通过搜集相关资料，理清小说的结构，同时思考作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去，从而将这些方法技巧为己所用。锻炼学生动手动脑搜集资料的同时，能够锻炼学生的演讲能力，通过小组内试讲，征求建议，对讲述的内容和技巧做出调整，使学生的各方面能力得到锻炼和均衡发展。作业3小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象：“忘了？这真是贵人眼高……”“阿呀阿呀，真愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”我们知道那是鲁迅笔下的杨二小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象：“忘了？这真是贵人眼高……”“阿呀阿呀，真愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”我们知道那是鲁迅笔下的杨二嫂；看到油灯里多点了一根灯草而不肯断气，我们知道那是吴敬梓笔下的严监生…有时只要指出这个人的一言、一行，大家就会露出会心的微笑：说的就是那个人！现在请同学们进入缤纷的小说人物画廊，开展一个“小说人物大家”的活动。活动要求：小组合作，用卡片的形式（纸质卡片或电子卡片均可）为小说中的主要人物建立档小组合作，用卡片的形式（纸质卡片或电子卡片均可）为小说中的主要人物建立档。（可以参考以下两则示例）然后以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班上开展“小说人物大家猜”活动。小说人物卡片示例1：小说人物卡片示例2：小说人物卡片02鲁智深 出处 元末明初作家施耐庵《水浒传》 外貌特征 面阔耳大、鼻直口方 人物性格慷慨大方，嫉恶如仇，豪爽直率，粗中有典型事件拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、单打二龙山最终命运 于六和寺坐化 2.时间要求：29.5分钟“小说人物大家猜”示例：（1）他，排行第二，人称二郎。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。他就是——【行者武松】（2）他常年寄宿土谷祠，靠打短工谋生。他生活困苦却得不到同情，只好自我安慰，在这种“精神胜利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血泪。他是鲁迅笔下一个既自卑自贱、畏强凌弱，又可笑可悲的典型形象。他就是——【阿Q】1）1）每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。2）将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式（纸质卡片或电子卡片均可）为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌、衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一些简单的点评。可参考课内P88和课外鲁智深的人物卡片示例。3）以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班上开展“小说人物大家猜”活动。评价指标表具备一定的快速筛选材料的能力情节概括准确、简洁且能吸引读者兴趣能有简单的点评（有无均可），并能创新形式互相猜出卡片中的人物总体评价结果：5.作业分析与设计意图：思考观点与例子形成文学离不开想像，小说阅读与创作更要跨越时空，思接千载，神游八荒。欢迎大家进入时空隧道，去与自己崇敬的文学家和小说人物对话，或与他们生活一天，或为他们撰写新传——作业4任务情境：文学离不开想像，小说阅读与创作更要跨越时空，思接千载，神游八荒。欢迎大家进入时空隧道，去与自己崇敬的文学家和小说人物对话，或与他们生活一天，或为他们撰写新传——2.作业要求（选作）（1）展开想象，重新设计人物命运。例如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化？假如鲁滨孙没有获救，还待在荒岛上，后来还可能发生什么事情？（2）根据自己的想象，自编课本剧：《孔乙己临终》、《范进审理考试舞弊案》、《跟贾宝玉读书》、《富翁于勒返乡记》（3）穿越时空的对话。例如小说续写故事，“孔乙己”遇上“范进”时的对话。（4）寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，尝试着写一篇小小说。3.作业时间：一天4.评价设计：师生互评评价指标情节跌宕起伏且能吸引读者兴趣能运用各种手法，为写作增彩总体评价结果：5.作业分析与设计意图：又培养了合作与鉴赏能力，同时引导学生进行个性化的创作，把握创作中的关键场景，体会学习、创作与鉴赏的快乐。作业内容：单元质量检测作业九年级（上册）第四单元质量检测作业分钟一、语文基础知识积累与综合运用1．默写古诗文中的名句名篇。(1)请在下列横线上填写出古诗文名句。①云横秦岭家何在？。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)③寂寂江山摇落处，！(刘长卿《长沙过贾谊宅》)，处江湖之远则忧其君。(范仲淹《岳阳楼记》)⑤长风破浪会有时，。[李白《行路难》(其一)]，到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠)⑦鸡声茅店月。(温庭筠《商山早行》)⑧苏轼《水调歌头》中表现地位、业绩超出常人时寂寞孤独的心声的句子是：。(2)默写温庭筠《商山早行》后四句。，。，。2.(芜湖质量检测)阅读下面的文字，完成(1)—(5)题。话说梁山第十三条好汉鲁达，因见恶霸话说梁山第十三条好汉鲁达，因见恶霸欺ǔ金翠莲父女，三拳打死郑屠，被官府通辑，逃到五台山发为僧，法名鲁深。但他忍受不了，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺。看守菜园期间， ，威名远播。野猪林救林冲，二龙山落草，后投奔水梁山，做步兵头领宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻方腊，立下头功，回军途中，闻钱塘江潮信，圆寂于六和寺中。鲁达一生，大起大落：起于孤冷的寺院，最后又在寺院中安然去世，也算是功德圆满。(1)根据拼音写出汉字，给加点的字注音。欺wǔ()) 文中有个词语有错别字，请找出来，并改正。(2)“”应改为“”。（3）解释语段中加点词语的含义。清规戒律：(4)在横线上补写出小说中的一个故事情节：(5)《水浒传》中还有两位好汉也先后在六和寺中去世，他们的名字是：、、。3.（1）请以“举行小说知识竞赛”为例，写出具体活动步骤。步骤一：主持人讲话(致开场辞)步骤二：步骤三：步骤四：老师总结(2)在活动开始前，班长写了一段开场白，请你帮他修改一下。小说是文学的一大样式，是拥有读者最多的体裁，那生动的故事情节，那缤纷的人物画廊，常令我们情不能已，A.它们就像一部部生活的教科书引领我们走进丰富多彩。B.阅读小说，能让我们增长见识；阅读小说，能让我们丰富性情；阅读小说，更能让我们净化灵魂。今天，就让我们携手走进这神奇的小说天地。①A句成分残缺，在“”后添加“”。②B句搭配不当，把“”改为“”。（3）题目同学们在班级论坛上就“阅读长篇名著小说和漫画哪个好”的话题，展开了激烈的讨论，有同学发表了如下帖子，请你进行回复。同学发帖长篇名著小说的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助；漫画简单、幽默，让人比较放松，还能减轻学习压力，我觉得看漫画好。回复：

那个有着一双大眼睛的小女孩说：“我的妈妈是个偷星星的人。”女孩的声音银铃般动听，她说：“我今年六岁了，我妈妈每天都要趁我睡觉时偷天上的星星，现在她把月亮和太阳都偷走了。”②女孩说话时，她的母亲在身旁轻轻搂着她的肩膀。母亲笑着对她说：“乖孩子，你放心，妈妈一定把它们再放出来，把它们还给你，但就像妈妈一点点偷走它们一样，妈妈也要一点点把它们还给你，你不要着急。”③小女孩用力点着头，大声说：“我相信妈妈，虽然我看不见星星，但我知道妈妈就把它们藏在我身边，所以我一点也不害怕，再黑再冷也不怕。”母亲笑了，脸颊上却流下了两行晶莹的泪水。④我是在眼科医院遇到这对母女的，我在她们之后进入诊室。一开门，就看到她们坐在诊室的椅子上说着话，一位女医生一边耐心听着她们对话，一边用一只小小的手电筒在小女孩眼前晃来晃去，不断调整着灯光的强度。⑤过了一会儿，女医生关闭手电筒，紧皱着眉头，轻轻摇了摇头，母亲的眼光顿时黯淡了下去。想了一会儿，女医生轻轻对女孩说：“告诉你一个好消息，你妈妈很快就会把偷走的星星都重新挂回天上了，但你要帮帮她。”⑥小女孩高兴极了：“太好了。我怎么帮妈妈呢？”女医生也笑了：“你知道吗？摘星星不费力气，往天上放星星却很辛苦，而且现在到处一片黑暗，什么也看不清，要用天下最明亮洁净的东西把天空照亮，才能让星星回到它本来的位置。”⑦小女孩问：“是眼睛吗？”女医生说：“对，它是世界上最亮、最美、最洁净的东西！你放心，我们只是暂时借用一下你的眼睛，用完之后，就会把它们还给你。”女医生拍拍小女孩的头继续说：“不过，借用你的眼睛时会有点疼，你怕吗？”见小女孩有些犹豫，母亲握住了她的手，小女孩立刻说：“不怕！”母亲搂过小女孩，对医生点了点头：“谢谢您！”⑧小女孩笑了，可大大的眼睛里却是一片空洞，她是个盲人。但我觉得，当她母亲说，把天上的星星一点一点还给她时，她的眼睛竟在瞬间有了丝光亮，那是泪光。送走母女俩，我突然发现自己的眼睛也变得明亮起来，那种又痛⑨又痒、怕光怕风的感觉不知何时消失了。女医生说：“看来，你是看这对偷星星的母女入神了，眼睛也被净化了吧！说实话，我和她们接触的这几天，也觉得自己的眼睛明亮了许多。”⑩原来，女孩从小就患了一种眼病，视力一点一点消失，母亲怕她害怕，就骗她说玩游戏，把天上的星星一颗颗都偷走了。“我觉得，她成功了，她把星星、月亮、太阳都放在心里了，好像全身都充满了爱和光明。唉，都是当母亲的，我懂这种滋味。所以，我决定也撒个谎，骗她们说手术费很便宜，我知道，她家里条件不好，没有多少钱。”女医生说着说着眼角也湿润了起来。离开医院前，我执意留下了联系方式和一些钱。我决定也为女孩尽点微薄之力，是她们医治了我的心病。晚上，我特意仰望星空，深蓝的天空中缀满了星星，像眼睛，像宝石，闪闪烁烁。我忽然发现自己很久没有看天上的星星了，也很久没有回故乡看望老母亲了，这些年心里装满了蝇营狗苟的事，心也变问题4.请以“我”的视角概括文章内容。5.文章两处写到流泪，请具体分析流泪的原因。(1)(2)6．本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。7.在写法上，本文与《故乡》的结尾有异曲同工之妙，请结合内容简析。PAGEPAGE478.本单元中塑造了很多成功