2023年德育导师工作计划

2023年德育导师工作计划德育导师工作安排1

本学期，我校依据本学期德育工作安排，以加强老师师德修养及中学生日常行为规范教化为抓手，以学校工作安排为指导，仔细实行上级德育精神，针对我校实际状况，创新性地开展了“香樟树下”德育导师工作安排，使学校德育工作与学生实际状况相结合，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。我们坚持以爱国主义教化为主线，以强化行为规范养成教化为重点，不断增加德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参加的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。

“学校无小事，事事皆育人。”注定了“学校无闲人，人人皆育人”。长期以来，班会、队会、晨会、思想品德课被视为对学生进行德育的主阵地，天经地义，班主任也就成了班级德育工作的主要责任人，久而久之，任课老师便将德育工作束之高阁，只注意埋头教书。学生间发生了什么事，“找班主任去!”自然而然成了任课老师的口头禅。班级管理出现了问题，“我又不是班主任!”成了一块万能“挡箭牌”。现实教学中，我们发觉在班主任的课堂上，学生遵纪守规，课堂教学效果好，而不少任课老师则在埋怨学生越来越不听话。这些状况正说明白我们任课老师的工作出现了一些问题，“香樟树下”德育导师工作安排不仅可以解决这些问题还有助于建立师生关系。

下面我介绍一下我所安排的12名德育辅导对象的基本状况：

针对以上实际状况，我的本学期末辅导目标主要分为以下几个方面：

首先强化他们养成良好的学习看法和学习习惯。

其次教给他良好的学习方法，尤其是针对薄弱学科，激发学习爱好，使他们能开心地学习、生活，促使他们学习成果按部就班增加，从而树立学习信念。

最终，让他们酷爱集体，关切同学，敬重老师，形成像挚友一样的良好的师生关系。

我想从几个方面实行措施：

首先，进行电话或实地家访活动，刚好了解学生的家庭状况，了解学生的过去，依据实施状况，调查探讨，找出他的“症结”，对症下药，促使他往正确的方向去学去做。并建立家长微信群，刚好关注动态并进行沟通，强化他们的中考意识，制定目标，奋力前行，不留缺憾。

另外，关注每个学生的优点，要擅长发觉他的闪光点，适当赐予激励，用闪光点照亮其前进的路，促进他学习。扬长避短，在调动受导学生的学习主动性方面下功夫，多表扬激励他做得好的地方，帮助他们制定学习安排，结合家进步行督促严格要求。

其次，以情感人，以理服人，要常常亲近他，多找他谈心，反复教化他，不能卑视他，还要有耐性地反复教化他，并且发挥班集体的力气，发挥社会、家庭的力气，争取各方面的支持，激励。

最终对于学困生要关切爱惜学生，必需对他们充溢爱心，多理解，多敬重，多信任，以增加他的自信念。

德育导师工作安排2

一、指导思想

按市教化局“全员育人与个别辅导相结合”德育工作体系要求，坚持“每一个教化工作者首先是德育工作者”的理念，进一步深化我校德育内涵，贯彻我校教化与德育一体化管理机制，扎实提高我校德育工作实效性。

二、操作方法

（一）导师职责

1、制定活动安排和方案。

2、深化调研，建立受导学生基本档案。

3、领导每月调研一次，并汇总班级工作状况，修正策略。

4、每周至少和受导学生沟通一次，每月家访一次，并做好记录工作，同时做好过程评价。

5、德育导师，每月培训一次，并主动撰写德育导师工作案例和小结，学期结束，由领导小组统一评价和考核。

（二）导师和受导学生双向选择

导师与受导学生双向选择，详细步骤如下：

1、向学生供应担当德育导师的老师名单。

2、通过简洁的调查问卷了解学生的须要。

3、导师依据自己所驾驭的班级状况，选择受导学生（困难学生）。

4、依据师生双方的选择，适当进行调配，最终确定导师和受导学生。其中导师和受导学生的比例限制在1比3左右。

（三）评估方法

学校成立“德育导师制”工作领导小组，每学期由领导小组对导师的工作进行一次全面考核。考核采纳定性与定量相结合的方法。其中量化考核包括：导师自评+受导学生评分+导师领导小组评分+家长评分。考核的结果作为老师绩效考核的一项重要内容。

德育导师工作安排3

为加强和改进未成年人思想道德建设，拓宽学生思想道德建设的机制和实施途径，关注学生特性需求，促进每一个学生的健康和谐成长和课程改革的有效实施。依据区教化局要求，我校将接着开展德育导师工作，现将本学期安排制订如下：

一、主要工作

1、全校各年级、各班要仔细做好宣扬工作，主动掀起学校推行的德育导师制热潮，要充分明确德育导师制的意义、目标和任务。年级组和班级要协作学校搞好德育导师制的实施。

2、各年级和各班组织导师、学生填写好“德育导师制”双向选择表，原则上是班级的任课老师与本班级的同学结对。

3、各年级由年级组长协调可与本年级的问题学生结对，并填写好“德育导师制”双向选择表。学生应照实填写双向选择表，应定期、主动向德育导师汇报自己的思想、学习、生活等状况，与德育导师保持紧密联系，敬重并接受德育导师的指导，遇有问题也应先与德育导师取得联系，逐级反映问题。

4、德育导师在接收学生后，应主动与学生和学生家长取得联系，了解、熟识学生的基本状况。落实谈心制度。导师应时刻关注带教学生的学习、生活和思想动态。师生间保持人格上的同等、情感上的相容，创建自由自在、相互沟通的氛围同学生交心谈心，并作记录和分析。有效舒缓学生的心理压力、预防学生成长和交际中出现的发展性

问题，维护学生的心理健康，培育学生健全人格，开发学生心理潜能。

5、健全学生跟踪档案。导师依据学生的实际状况，给每位学生建立个人档案，个人档案应对学生本人及其家庭状况，包括家庭的结构，父母的文化程度、家庭的教化方法、父母双方的工作状况以及学生的表现记录在案，制定出符合学生的发展目标，并指导他们完成。

6、德育导师要仔细记好导师制手册，做好考核记录，每两周至少要支配一次与结对学生的沟通或辅导，每月至少要有一次与学生家长的沟通。每一学期至少家访一次。

7、以德育导师为主，会同相关班主任、任课老师、家长，共同诊断学生的缺陷，提出问题，找准方法，落实措施。对学生学科上的不平衡、思想上的不稳定、交往上的不恰当等问题各抒己见，取长补短，德育导师做好各方面的协调工作。

二、保障措施

1、落实导师指导时间，确保双方的沟通。

2、形成有目的、有安排、有重点的工作检查、督导、评估制度，对开展“导师制”状况实事求是地进行总结。

三、考核与嘉奖

1、导师应向学校提交德育导师工作记录和学生成长记录档案，教育处结合导师工作记录，听取受导学生及其他同学的评价、听取有关老师和班主任以及家长对导师工作的评价，在此基础上形成对导师的工作评价。

2、通过导师指导，使学生在思想品德、行为习惯、学习成果等

方面取得优异成果，学校将对导师进行表彰和嘉奖。

3、年级组依据学校德育导师制方案实施的考核细则，每年期末要进行重点考核，德育导师制工作考核结果记入教职工个人业务档案，并与年度考核、嘉奖、评优、职务晋升等挂钩。

德育导师工作安排4

德育导师工作在我校己开展多年，取得了肯定的成果，涌现出一批优秀的德育工作者，培育和造就一批德育骨干老师，使学校的德育工作上了一个台阶。但在实施过程中，也出现了一些问题，引起了我们的思索。结合学校制定的三年发展规划，进一步加强德育导师队伍建设，创新德育导师工作模式，提高德育导师制的针对性和实效性。现提出本学年“德育导师”详细工作安排。

一、指导思想：

以学科教学为切入点，面对全体高考科目学科老师，在各年级己经形成的对临界生的辅导机制基础上，开展“德育导师”工作。以学科辅导为载体，讲究实效，加强对临界学生的思想引导和薄弱学科的学业辅导，让这些学生成为思想进步、学习努力、功课平衡、成果优秀的学生代表，带动其他学生共同进步，提升学校的重点率和本科率。

二、目标与意义：

1.实践一种理念：

每一个教化工作者首先是德育工作者，不仅仅在课堂上，在平常的学习和生活中，每一位老师应努力成为学生的良师，成为学生信任的挚友。

2.实现两大目标：

(1)使师生关系更融洽，注意亲情化、特性化教化，把老师的关爱深化到学生的心灵深处,激发学生的学习动力，培育学生敢于面对挑战和战胜困难的决心和意志力。

(2)擅长发觉每一个学生的潜能，找寻发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长,让每一位学生实现特性发展。

三、确定德育导师和受导学生：

1.德育导师：

条件：(1)酷爱社会主义祖国，忠诚党的教化事业，全面贯彻党的教化方针。情愿参加学校的德育导师工作。

(2)有较强的责任感，关注学生的健康成长，主动争当德育导师。在注意提高自身教学业务水平的同时，学习和驾驭基本的心理询问、心理辅导技巧，能充分发挥自身的学问结构优势，以自身优秀的素养、健康的人格影响和教化学生。

(3)注意学生的特性差异，促进学生的特性发展，同等对待学生，谆谆教导，无私奉献，深受学生信任。

(4)擅长与班主任、其他导师、家长沟通沟通;擅长总结沟通德育导师工作阅历和教训;有较强的敬业精神，人际关系好，团队精神、合作意识强。

详细方法：以学科教学为切入点，面对全体高考科目学科老师，符合以上条件，由班主任牵头，确定学科老师担当本班的德育导师，任期一年。

2.受导学生：

受导学生主要由各年级确定的本年级中相应的临界生为主，受导学生必需自愿受导，由班主任在确定名单后上报年级组;年级组长在汇总后，上报年级部(电子稿);年级部在整理好名单后上报学生处(电子稿)。原则上每名导师带2-3名学生。建议班主任主要举荐有以下状况的学生作为受导学生：

1.学习成果优秀，但在某门学科上存在偏科，须要学科老师给与指导。

2.学习潜力大，但受青春期困惑和心理因素的干扰较大，学习成果不稳定，缺乏合作精神，不擅长与同学、老师、家长沟通性格内向的学生。

四、德育导师工作实施步骤：

(一)宣扬发动，开展学习：学校、学生处、年级部对“德育导师制”的实施进行宣扬发动。全体老师依据学校的工作看法，深化学习，领悟德育导师制的实施意义，提高思想相识，明确工作职责和任务，促进“德育导师制”各项工作的顺当开展。

(二)建立工作制度，落实“德育导师制”的实施：

(1)建立学生成长档案制度。导师要对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学

生家庭及社会关系具体状况、学生的特性特征、行为习惯、道德素养、爱好爱好;学生心理、生理、身体健康状况、学生每月的表现，每次考试成果记录及分析。

(2)谈心辅导与汇报制度。导师每2周至少与受导学生谈心辅导一次，并做好记录;受导学生每周向导师汇报生活学习状况，必要时可随时汇报和询问。

(3)建立家长联系制度。导师必需对受导学生本人及其家庭有清楚的了解，包括家庭的结构。(4)建立个案分析制度。班级德育导师应常常性与班主任沟通，进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决方法。

(三)教化培训：学校“德育导师”领导小组负责组织对德育导师进行集中培训，进一步提高德育导师的素养，明确详细工作职责和要求。以班为单位对学生进行“德育导师”工作的宣扬教化，使全体学生了解实施“德育导师”的意义和实施方法，主动协作学校“德育导师”工作的开展。

五、德育导师的工作原则、主要职责和工作制度：

(一)工作原则：

(1)发展性原则：德育导师的工作必需以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同探讨协商确定符合学生的发展目标。

(2)特性化原则：德育导师要擅长发觉，探讨受导学生的情感、智能、爱好爱好等特性特点，开展个别化的教化，促进学生的特性发展。

(3)人本化原则：导师要坚持以人为本，敬重学生的人格同等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。

(4)渐进性原则：导师要依据受导学生的身心发展特点，道德水平和认知基础，按部就班地进行教化，逐步提高受导学生的道德修养与学习实力。

(二)工作职责：根据对学生“思想引导，心理疏导，生活指导，学习辅导”的要求，德育导师的主要职责有：

1.关注受导学生的思想、品德、行为上的细微环节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。关切受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。

2.关切受导学生的学业进步及特性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习实力。指导受导学生合理支配课余生活，引导受导学生参与主动向上的文化消遣活动。

3.建立德育导师工作档案，仔细填写工作记录。要常常会同班主任、学生处沟通个别受导学生教化转化的进展状况，在期末做好工作小结。

4.了解受导学生的家庭状况，驾驭受导学生在假日里的家庭表现，与家长达成共识，取得家长的理解与支持，促使家庭与学校协调做好受导学生的教化管理。

六、德育导师考核和奖惩制度：

(一)德育导师考核制度：

1.德育导师领导小组通过定期或不定期检查每位导师的工作状况记录相关表格，向班主任、受导学生、家长了解状况，检查工作实效，学年末对德育导师进行量化考核。

2.量化考核包括：工作实效(主要是指学生的受导结果，如成果，以教务处成果为准)(40%)+年级组评价(20%)+书面材料(20%)+学生评价(20%)。3.考核结果评定为优秀、合格两级。

(二)导师奖惩制度：

1.设立“优秀德育导师”奖，每个年级组1/3左右，每学年给考核优秀的导师予以表彰和相应的物质嘉奖。对校级“优秀德育导师”获得者，学校优先举荐为市级的各类德育先进。2.导师的考核成果作为年度评先、评优、评职等重要参考条件。

德育导师工作安排5

初一年级的学生，从思想还是行为上都已经起先走向成熟且有所叛逆的阶段，抓好这个年龄的德育工作，就必需要有很好的耐性和很正确的班主任工作安排。新的学期，我还将担当初一(5)班班主任，全班41人。我的班主任工作力求从小事入手，从细小处要成果，从微小处教做人，我的初一班主任德育工作安排有以下几项：

一、在班级管理中，充分发挥班级干部的作用，用制度说话，为窗创建良好的学习环境而努力。

1、实行奖罚制度，加强纪律约束。

对迟到、上课纪律不好的学生，因其不能保证正常的上课秩序，实行义务打扫教室卫生，同时对月全勤，学期全勤同学予以嘉奖。

2、保证供应一个宁静舒适的学习环境。

由班长到值周班干到一般学生，刚好反馈班级纪律状况，保证自习课的正常进行。

3、保证供应一个清洁整齐的生活环境。

由值周班干，带领本组值日生，责任到人进行每天的值日工作，对不负责的值日生，罚重新值日。

二、学习生活中，保持昂扬向上的心态。

1、亲密关注学生思想动向

人有智力高潮低潮时，心情也同样，所以要亲密关注学生思想，对出现消极悲观的思想学生刚好做工作，始终保持乐观进取的心态，对班级整体出现思想波动现象，要刚好进行心理疏导，做好心理调整工作。

2、确立目标

了解学生的阶段学习状况，同时让学生确立下次的目标，通过实现目标，完成目标状况与未完成状况比较，找差距、找缘由，以取得进步。

三、注意养成教化，尽力帮助解决学生实际困难。

1、做到生活有节奏，有规律。

督促学生做好安排，合理支配学习时间，处理好闲暇时间，并且形成生活规律，跟上节奏，不要过快，也不要过慢，在一张一弛中调整状态，以最佳的身心投入学习生活。

2、加强家庭与学校的沟通，了解学生生活实际。

了解学生生活实际，学习环境好坏，有无生活困难，适时帮他们解除后顾之忧，全心投入学习生活当中。

德育导师工作安排6

一、“德育导师制”的指导思想

“德育导师制”是“班级德育工作导师制”的简称。是在“整体、合作、优化”的教化理念指导下，将学校班级德育的诸多目标、任务分解到担当导师的任课老师身上，导师依据“以心沟通、以诚沟通、以德树德、以情动情、以志励志、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导;不仅在学习上关切、帮助学生，还要从思想、生活、心理素养、道德品质等各方面关注学生的成长，从而得到优化班级管理工作的目的。实施“德育导师制”，增加学校德育工作载体，使德育工作由“面”到“点”，做得更细致、深化，从而提高德育工作的针对性和实效性。

二、“德育导师制”的操作方法

推行“德育导师制”，我们提出如下相关的管理摸式和操作方式，并对执行过程进行监控与反馈。

(一)工作流程

德育导师一学期一聘，一学期的工作基本程序如下：

(二)导师的选择确定

学校35周岁以下的青年老师和党员老师必需担当德育导师，其余老师自愿报名。之所以选择35周岁以下的青年老师作为导师，一方面是青年老师主动热忱、精力充足，因为年轻，更简单与学生同等、挚友式的沟通;另一方面有利于青年老师自身的成长。

(三)导师职责

我们把导师职责归纳为“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。详细导师职责有：

1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培育和提高学生的思想政治素养。

2、帮助学生形成良好的道德品质。

3、负责对学生进行学业指导，指导学生驾驭科学的学习方法，培育良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。

4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生心理上的医生，生活中的益友。

5、常常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭状况，主动争取多方协作。

(四)导师和受导学生双向选择

导师与受导学生双向选择，详细步骤如下：

1、向学生供应担当德育导师的老师名单。

2、通过简洁的调查问卷了解学生的须要。

3、导师依据自己所驾驭的班级状况，选择受导学生(困难学生)。

4、依据师生双方的选择，适当进行调配，最终确定导师和受导学生。其中导师和受导学生的比例限制在1比3左右。

(五)常规制度

1.导师聘任制度。德育导师实行动态管理，一般一学年一聘，每学年初学校向导师发放聘书。

2.档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生表现、考试成果等逐一记录，分析比照，绘制学生学业改变曲线。

3.家访联络制度。建立定期家长接待日制度和不定期的家访联络制度，导师常常与家长联系，指导家庭教化，共商教化之策。

4.谈心与汇报制度。导师坚持每周与学生进行一次个别谈心，并要求学生每周一次向导师生活学习状况汇报。

5.会诊制度。有学生处、年级组组织召开定期或不定期的年级德育会议，本年级的全部导师一起沟通、探讨，针对存在问题，探讨对策。

(六)评估方法

学校成立“德育导师制”工作领导小组，每学期由领导小组对导师的工作进行一次全面考核。考核采纳定性与定量相结合的方法。其中量化考核包括：导师自评(10%)+受导学生评分(30%)+导师领导小组(20%)+年级组长(20%)+家长(20%)。考核的结果作为老师考核的一项重要内容，并与老师本人的评优和职称晋升挂钩。

德育导师工作安排7

为加强和改进未成年人思想道德建设，拓宽学生思想道德建设的机制和实施途径，关注学生特性需求，促进每一个学生的健康和谐成长和课程改革的有效实施。依据区教化局要求，我校将接着开展德育导师工作，现将本学期安排制订如下：

一、主要工作：

1、全校各年级、各班要仔细做好宣扬工作，主动掀起学校推行的德育导师制热潮，要充分明确德育导师制的意义、目标和任务。年级组和班级要协作学校搞好德育导师制的实施。

2、各年级和各班组织导师、学生填写好“德育导师制”双向选择表，原则上是班级的任课老师与本班级的同学结对。

3、各年级由年级长协调可与本年级的问题学生结对，并填写好“德育导师制”双向选择表。学生应照实填写双向选择表，应定期、主动向德育导师汇报自己的思想、学习、生活等状况，与德育导师保持紧密联系，敬重并接受德育导师的指导，遇有问题也应先与德育导师取得联系，逐级反映问题。

4、德育导师在接收学生后，应主动与学生和学生家长取得联系，了解、熟识学生的基本状况。落实谈心制度。导师应时刻关注带教学生的学习、生活和思想动态。师生间保持人格上的同等、情感上的相容，创建自由自在、相互沟通的氛围同学生交心谈心，并作记录和分析。有效舒缓学生的心理压力、预防学生成长和交际中出现的发展性问题，维护学生的心理健康，培育学生健全人格，开发学生心理潜能。

5、健全学生跟踪档案。导师依据学生的实际状况，给每位学生建立个人档案，个人档案应对学生本人及其家庭状况，包括家庭的结构，父母的文化程度、家庭的教化方法、父母双方的工作状况以及学生的表现记录在案，制定出符合学生的发展目标，并指导他们完成。

6、德育导师要仔细记好导师制手册，做好考核记录，每两周至少要支配一次与结对学生的沟通或辅导，每月至少要有一次与学生家长的沟通。每一学期至少家访一次。

7、以德育导师为主，会同相关班主任、任课老师、家长，共同诊断学生的缺陷，提出问题，找准方法，落实措施。对学生学科上的不平衡、思想上的.不稳定、交往上的不恰当等问题各抒己见，取长补短，德育导师做好各方面的协调工作。

二、保障措施

1、落实导师指导时间，确保双方的沟通。

2、形成有目的、有安排、有重点的工作检查、督导、评估制度，对开展“导师制”状况实事求是地进行总结。

三、考核与嘉奖

1、导师应向学校提交德育导师工作记录和学生成长记录档案，教育处结合导师工作记录，听取受导学生及其他同学的评价、听取有关老师和班主任以及家长对导师工作的评价，在此基础上形成对导师的工作评价。

2、通过导师指导，使学生在思想品德、行为习惯、学习成果等方面取得优异成果，学校将对导师进行表彰和嘉奖。

3、年级组依据学校德育导师制方案实施的考核细则，每年期末要进行重点考核，德育导师制工作考核结果记入教职工个人业务档案，并与年度考核、嘉奖、评优、职务晋升等挂钩。

德育导师工作安排8

从中学生的特点来看思想教化应从礼做起，从学礼到明礼再到行礼。一个人只有在少年时养成文明礼貌的良好举止，将来才能在一个物质充裕、精神生活丰富的和-谐社会中，塑造自身名贵的品德与综合素养，为社会贡献才智和才华，为他人的华蜜而努力工作，从而华蜜一生。我从以下几方面说说本学期的德育工作安排：

一、指导思想：

进一步贯彻新形势下的新教化精神，落实学校教化教学工作安排，以课堂教学和教化活动为载体，以构建起学校、家庭、社会素养教化大环境为保障，以努力提高学生的现代文明素养为目标，本学期我班将以全面推动素养教化，提高学生的综合素养，把教化深化到各种活动。

二、工作重点及目标：

1、协作班主任抓好学生的常规教化，强化《中学生日常行为规范》的落实，培育学生良好的行为习惯。

2、师生中进行赏识教化，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。

3、主动协作学校、团队的各种活动，开展丰富多彩的活动，培育学生剧烈的责任感以及自我约束，自我管理的实力。

4、结合文明园地的展示台为学生设立一个展示才能的舞台，给学生一块自由发展的空间。

结合数学学科对学生进行德育教化。

三、详细措施

1、抓好学生的常规教化。

协作班主任指导学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《一日常规》等，实行肯定的评比、竞赛等措施，使常规工作落到实处，切实培育学生良好的行为习惯。特殊是开学之初，深化学生，驾驭苗头，解决后倾向性问题。并用制度规范学生的言行。

2、增加学生的集体荣誉感和凝合力。

工作中，不断用班级获得的集体荣誉和成果激励学生，在班级中形成向上的班风，教化学生要酷爱班级，为班级的利益着想，在思想意识中形成，我为班级，班级为我的思想，促使班集体建设不断完善。

3、让学生明确学习目的，端正学习看法，树立起学习上的自信念，掀起比、学、赶、帮、超的新高-潮，建立“手拉手”，“一帮一，一对红”，互教互学，使学生在原有的状况下成果有所提高，学习爱好更浓。让学生享受到胜利的喜悦。

4.培育好班干部，充分发挥班级干部的作用，赐予他们熬炼的机会，培育工作的实力，支持他们开展各项工作，辅

导他们协作班级的整体工作。引入竞争机制，让班干部竞争上岗，给每一个同学供应一个公允展示自己的舞台。

5、重视家校联系。做好家访工作，班主任刚好与家长联系，互通状况，个别教化指导，使其收到良好的效果。

6、提高自身素养。努力学习有关教化方面的材料，不断改进教学方法。仔细备好课，在上课的过程中要特殊留意开发学生的智力，擅长诱导他们勤动脑，使其分析问题，解决问题的实力不断提高，课后要刚好总结阅历，吸取教训。我们都知道，要教好书首先要育好人。做为老师，做好德育工作是自己的首要任务，德育工作的实效性就是要做到入耳、入脑、入心，就是培育学生高尚人格和美妙心灵。把德育与智育比做水杯与水，人们总想让杯子里的水越来越多，但前提是杯子要越来越大才行，所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的德育。

德育导师工作安排9

一、指导思想

坚持以“每一个教化工作者首先是德育工作者”的理念为指导，以“全员育人与个别辅导相结合”为要求，依据“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人原则，导师既教书又育人，既管教又管导;不仅在学习上关切、帮助学生，还要从思想、生活、心理素养、道