与学生家长“过招”

——《班主任的家长工作艺术和技巧》读后感与学生家长“过招”中卫十一小刘晓燕

说句实话，看到“过招”一词，我感到十分的不爽，好像要奔赴战场，还得斗智斗勇。我总认为，把家长当做朋友，做到以“文”会友，动之以情晓之以理，一定会打动人心。可是，实际工作中，有时候并没有我想象中那么美好，好心没好报，着实感到十分的委屈。《班主任的家长工作艺术和技巧》这本书让我如获至宝，甘之若饴。因为郑学志老师从班主任工作的点点滴滴中总结经验，归纳出了独到的工作方法，只要讲究策略，方法得当，转变孩子就是很容易的事情了。

按照惯例，学生犯错了，老师会通知家长来学校共同教育孩子；学生之间发生矛盾了，请家长到学校协商处理；学生学习退步了，老师会家访……可是，结果并不理想。犯错的学生虽然有所收敛，但是还会重蹈覆辙；学习退步的学生还是找不到努力的方向，缺乏动力，看不到他美好的前景。郑老师的经验谈让我如梦初醒，原来，时间不对。我们不怕学生犯错，就怕学生知错不改，那我们就选择学生改正错误后与家长见面会谈。当然，也就不会揪着学生的错误不放，而是为学生知错就改而展开话题，学生也不再认为老师是在告状，而是给他打气。也不选择学生意志消沉的时候，而是选择在学生进步、立功、受奖的时候会见家长，把告状变成报喜，传递给家长一种勇于改变、善于改变的信念，在以后的学习过程中不断地给予孩子帮助和支持。一、与家长“过招”要选择合适的时机

俗话说“一把钥匙开一把锁”。针对不同类型的家长我们要采取不同的沟通技巧。

“民主型”家长是最容易沟通的，他们对子女的教育宽严适度，讲究运用科学的教育方法，对待孩子比较开明、平等。我们抱着学习、交流和探索的态度与家长沟通，不但受益，而且孩子会越来越优秀。这也说明好的家庭教育是渗透型的，在没有出现问题前对孩子进行潜移默化的教育，孩子对家庭教育没有抵触情绪，家庭教育效果自然就好。二、“过招”时要了解家长的特点

“溺爱型”家长往往偏听偏信自己孩子的一面之词，也是沟通起来很困难的。家长总站在孩子的立场，所以孩子会拿别人的过错来掩盖自己的不足，家长也就听之任之。对于这样的谈话对象，我们就不能单刀直入，否则就会出现僵持。郑老师告诉我，要先肯定学生的长处，再适时指出学生的不足。只有充分尊重学生家长的感情，肯定家长对孩子的爱，他们在心理上接纳我们之后，谈话才会奏效。适当地送一些高帽，在家长高兴的时候，恳切地指出溺爱对孩子成长的危害，再告诉他们一些正确的教育方式和方法。二、“过招”时要了解家长的特点

“放任不管型”家长是我们最头疼的。现在进城务工的子女占班级人数的将近一半，家长为了养家糊口，忙于生计，拼命挣钱，一心想为孩子创造优质的生活环境。他们认为把孩子送进城市的学校里就可以高枕无忧了，所以就很少过问孩子的学习。针对这样的家长，我们就要从反面入手，提供一些“孩子待在网吧不回家”等反面例子，让他们从别人的悲剧中认识到疏忽教育的危险性。如果我们列举的例子越生动，越有说服力，家长听进去的可能性就越大。二、“过招”时要了解家长的特点

“难缠型”家长虽然是少数，但是沟通起来困难重重，无论有理无理，总要大动干戈，非得闹出个动静来，有时老师还会受到伤害。与这样的家长“过招”，首先是知“退”。退才能避其锋芒，缓解矛盾。孙子说：“百战百胜非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。”“故上兵伐谋”，应对难缠型家长，还要“伐谋”，抓住家长的出发点，即关心孩子、爱护孩子，望子成龙，望女成凤，有的放矢地来开展工作。谈论孩子的学习时，要注意技巧，肯定学生积极向上的一面，尽量让他们相信我们对学生做出的判断和反映是客观公正的。二、“过招”时要了解家长的特点

当然，还有“粗暴严厉型”、“经济杠杆型”等家长，只要我们在与家长“过招”前做足功课，有备而来，坦诚相待，相信我们的谈话一定是愉快的，效果是明显的。二、“过招”时要了解家长的特点

1、现在，离异家庭越来越多，单亲家庭的孩子由于得到的爱失去平衡，容易走向极端。

有的天不怕地不怕，高调行事，以此来寻找存在感；有的却胆小怕事，比较自卑，在同学面前抬不起头。要想改变孩子，先要改变家长。鼓励单亲家长保持阳光心态，然后潜移默化地影响孩子，让孩子无论在家庭里，还是在班级活动中，都能感受到阳光。同时，发挥单亲家庭的优势积极引导孩子：由于从小面对逆境，所以不依赖别人；孩子具有敏感的气质为从事艺术、科学和政治活动提供了有利条件；过早独立，能积攒丰富的人生经验。三、多关注特殊家庭的教育

2、隔代教育的家庭，最难做的工作就是扭转他们的教育观念。

老人觉得清闲，无事可做，便大包大揽。孩子的父母可能感觉工作压力大，当然乐于把孩子交给老人管了。老人对孩子多迁就，少教育，多溺爱，少要求，结果使孩子养成了很多坏习惯。因此，我们必须向家长明确提出：无论你们有多忙，你们都有责任和孩子们一起生活，有责任陪伴孩子一起成长。不可图轻松，把孩子的抚养权和教育权拱手交给老人。不然，将付出更大的代价来矫正孩子