Unit5Whataretheshirtsmadeof单元整体教学设计人教版英语九年级全册

初中英语单元整体教学基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit5Whataretheshirtsmadeof?单元组织方式课时信息序号教学内容课型课时1SectionA1a2d听说课2SectionA3a3c阅读课第2课时3SectionAGrammarFocus4c语法课第3课时4SectionB1a2e阅读课第4课时5SectionA3aSelfCheck写作课第5课时（一）课标要求本单元主题内容为“人与社会”，话题为“中国制造的东西”。本单元围绕着这一主题进行一系列的听、说、读、写活动，使学生理解被动语态与主动语态的区别，被动语态的构成以及在各种语境下的表意功能。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言能力：听懂关于产品、原材料和产地的简短对话；用英语表达产品的原材料和产地；读懂对中国制造相关的话题和最具有中国特色的艺术形式包括制作工艺、制作原料、象征意义的描述；清楚地用书面文字介绍自己家乡的特产、食物或艺2.文化意识：了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，让学生养成良好的生活习惯；了解中国的传统文化元素和当今世界制造业的格局，看到中国在世界经济竞争中的优势和短处；了解中国的一些知名品牌，增强民族自豪感及爱国主义精神；通过MadeinChina提升学生对中华民族传统文化的了解和热爱，提升民族文化自信及文化传播的使命感。3.思维品质：在语篇阅读及思维导图应用过程中帮助学生学会分析、归纳、构建、创新等思维方式，增强思维的逻辑性和创作性，提高思维品质，促进核心素养形成。4.学习能力：学生通过合作学习，有效利用思维导图了解常见的文章结特点─先总体介绍，后细节描述；宏观欣赏语篇，提高语篇鉴赏能力，挖掘语篇核心意义，优化语篇学习策略。（二）教材分析课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）第1课时对话的主题内容为“茶叶”帕姆和刘军通过对话的形式谈论了产业的产地、制作过程及功能。●通过学习关于“茶叶”的对话，让学生学会被动语态在日常交际场景的真实运用，加强学生●通过对外国友人介绍茶叶的生活情境，促进学生了解中国茶叶的相关知识，增强学生民族自豪感。●结构：对话中涵盖三个方面，分别就中国哪里产茶叶、茶叶的生产步骤及茶叶的功效展开。●语言：有关茶叶的词汇；被动语态的结构及其表意。第2课时文章讲述的是一位中国学生在美国的商店找不到品，而几乎都是实，同时在文章结尾处指出了我国在世界经济中者在美国购物的经历，启发学生思考当今世界制造业的格局，看到中国在世界经济竞争中的优势●结构：按照事情发展顺序的行文逻辑来描●语言：有关日常生活用品的词汇；被动语态的结构及其表意；判断代词指代功能。第3课时本课整理了本单元被动语态的一般现在时用法。包括陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及回答。设计了与被动语态相关的练习。●通过练习关注语言形式也关注被动语态的表意功能。●突破难点，让学生比较主动语态和被动语态不同结构和表●让学生通过阅读和口头操练巩固所学语言，并将其转变成语言运用能力。●文体：教材编排了1个表格和3个练习。当形式填空、改写句子、编写对话等形式重现本单元所学的语言知识。态的结构及其表意。第4课时等。●让学生了解与中国传统文化有关的风俗习惯和文化背景，拓宽学生的知识面和提升民族自豪感，对学生跨文化交际意识和能力的培养也有潜移默化的作用。●让学生了解文章结构的特点之一先总体介绍，后细节描述。●加深学生对中国传统艺术的了解和欣赏，也为后面的写作作铺垫和语言储备。●文体：音频和一篇说片、表格等多模态的语篇形式呈现简短对话和说明文。●语言：引导学生用英语正确表达中国的传统艺术和相关名称，进一步巩固本单元的目标语言结构被动语态及培养学生的第5课时术品。●让学生通过提问和回答的方式让学生进行语言输出。●逐步培养学生运用所学词汇和被动语态简单介绍某一个东西的特点，如制造材料、产地、用途或象征意义等。●促进学生了解家乡的特产的相关知识，激发学生爱国更爱家乡之情。●文体：说明文。●结构：写作支架。●语言：创设有意义的情境和表达输出语境，提高用英文进行相关话题语言实际运用能力。（三）学情分析Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）●经过小学阶段和初中●熟练掌握一些关于产品和两年多的英语学习，九●难以熟练掌握一些关材料的词汇和运用被动语态年级的学生已经掌握了于产品和材料的词汇和的结构及其表意。。一定的语音、词汇、句运用被动语态的结构及●按照一定的逻辑顺序介绍型、语法等语言基础知其表意。产品的制造材料、产地、用识，本课的很多基础词●在描述产品相关的知途或象征意义。汇和句型，包括本课难识时缺乏逻辑性。●了解一些日常用品的制成点动词的过去分词也在●缺乏对中国传统特色材料，增加生活常识；通过现在完成时已经有接触艺术形式的知识储备。MadeinChina提升民族文化过。过自信及文化传播的使命感；●大部分学生都有一定了解中国的一些知名品牌，的生活经验以及谈论产增强民族自豪感及爱国主义品材料的经历，话题贴近精神。●宣传家乡特产和其背后的历史文化，用英语说好家乡故事。（一）单元学习目标课时1.理解、掌握和运用与日常生活和与中国传统民间艺术相关的生词和短语，理解、掌握和运用被动语态结构。述物产及其产地。MadeinChina增强国人的自信心。第1课时1.能够用被动语态肯定句、般疑问句和否定句描述和询问物产及产地。bemadeof,bemadein和bemadefrom的区别，并结合实际生活情境理解和运用。比分析的方法掌握新的语态一被动语态。第2课时阅读并理解关于中美文化对比的短中找到并运用关于被动语态的语言结构。3.能够理解并且掌握指示代词的指代关4.能够思考当今世界制造业的格局，看到中国在世界经济竞争中的优势和短处。艺术和对比美国的物产，更好地了解中国民族文化。的语态，用由概括到具体的方式进行阅读，提高阅读理解的有效性。第3课时1.能够对被动语态结构进行总结和应用。表意功能。口头操练巩固所学语言，并将其转变成语言运用能力。第4课时