23秋国家开放大学《0-3岁婴幼儿游戏与玩具》形考任务1-4参考答案

国家开放大学《0-3岁婴幼儿游戏与玩具》形考任务1-4参考答案《0-3岁婴幼儿游戏与玩具》是学前教育专业早期教育方向毕业生的必修课程。本课程3学分，54学时，开设一个学期。课程编号：04211形考任务11.婴幼儿游戏有哪些特征（）A.虚拟性B.愉悦性C.主动性D.有序性E.过程性2.根据玩具不同的内部结构，可以把玩具分成（）A.机动玩具B.静态玩具C.电子玩具D.社会性玩具3.选择0-3岁婴幼儿玩具应该遵循如下哪些原则（）A.安全卫生原则B.教育性原则C.发展适宜性原则D.经济实用性原则E.操作开放性原则4.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，把婴幼儿的游戏分为（）A.偶然的行为B.联合游戏C.感觉运动游戏D.象征性游戏E.规则游戏5.婴幼儿游戏的高峰时期，发生在哪个阶段（）A.0-1岁B.1-2岁C.3-6岁D.2-3岁6.目前0-3岁婴幼儿玩具选择存在哪些问题（）A.侧重智力开发B.侧重专门化玩具C.侧重表面的安全性D.会选择适合孩子年龄特点的玩具7.婴幼儿游戏活动设计的发展适宜性原则是指（）A.婴幼儿游戏的设计要符合和适应婴幼儿当前的发展水平，提供适宜的游戏材料和玩具B.婴幼儿的游戏要与其生活紧密结合C.游戏内容和指导要适应婴幼儿的兴趣D.游戏还应满足婴幼儿的发展需要和个体差异8.家庭中提供的游戏材料如何保证安全性（）A.无毒B.不易脱色C.构成组件不易脱落D.制作工艺必须结实可靠9.如何保证提供给婴幼儿的游戏材料丰富多样（）A.玩具越多越好B.多种类玩具C.多色彩玩具D.多功能玩具E.多质地玩具10.如何在家庭中创设适宜游戏的精神环境（）A.创设宽松平等的游戏环境B.创设关爱理解的游戏环境C.创设积极互动的游戏环境D.配备功能齐全、数量充足的游戏材料11.游戏如何促进幼儿情绪情感的发展？A.婴幼儿可以在游戏中体验各种情绪B.游戏为婴幼儿提供了释放各种情绪的安全场所C.游戏有良好的情绪治疗功能，可以缓解婴幼儿消极的情绪D.在游戏中，婴幼儿可以学习情绪调控能力12.游戏在哪些方面促进婴幼儿社会性的发展？A.在游戏中，与人、物之间的交往是婴幼儿社会交往的练习和再现B.在游戏中，婴幼儿可以习得各种社会交往技能，逐渐建立起良好的同伴关系C.在游戏中，婴幼儿会尝试去理解对方的行为，满足对方的意愿D.游戏可以促进婴幼儿身体生长发育E.游戏帮助婴幼儿“去自我中心”13.家长在亲子游戏中可以做以下哪几方面？A.帮助其他家长掌握亲子游戏的方法和策略B.注意集体游戏、小组游戏和个别指导相结合C.家长可以在观察的基础上参与婴幼儿的游戏D.为婴幼儿创设适宜的游戏环境E.在指导婴幼儿的过程中，尽量着眼于婴幼儿全面、整体的发展14.早教机构中教师应该如何指导婴幼儿游戏？A.要充分考虑材料、场所适应不同年龄段婴幼儿的需求B.应尊重婴幼儿的个体差异，注重个别指导C.在活动中要注意动静交替D.提供玩教具时要考虑婴幼儿的数量和年龄E.指导家长掌握亲子游戏的方法和策略15.下列玩具中，哪些适合提供给1岁之前的婴幼儿？A.小皮球B.小摇铃C.撕不烂的布书或者硬纸书D.七巧板16.如何在家庭中创设适宜的物质游戏环境？A.在布置房间时候，应以婴幼儿能感知和喜爱的颜色为主B.房间里的插座应在婴幼儿够不到的地方，家具边缘应磨圆角C.可以用沙发和软垫为婴幼儿创设安全爬行、独立行走的探索区D.保证房间采光充足，室内灯光应柔和17.下面说法中，正确的是？A.应该给婴幼儿提供丰富的玩具材料，因此，家长买玩具越多越好。B.生活中常见的物品不能成为婴幼儿的玩具C.家长应该充分挖掘生活中物品的游戏价值，让生活中的物品成为婴幼儿喜爱的玩具D.家长应该结合婴幼儿不同方面的发展为他们提供各式各样的玩具E.家长应该避免为3岁以前的儿童提供体积过小、过硬的玩具18.家长在挑选玩具时，可以怎么做？A.看玩具的适用年龄B.看玩具说明书C.看玩具的标志，是否为“三无”产品D.用手摸一摸，检查玩具是否有非功能性的尖点锐边E.闻闻看是否有刺激性气味19.感觉技能性游戏根据婴幼儿的控制能力发展水平可以分为哪几个阶段？A.形式运算阶段B.具体运动阶段C.感觉性游戏阶段D.随意的感觉运动性游戏阶段E.摆弄实物的游戏阶段20.在设计婴幼儿游戏活动时，如何体现游戏生活化原则？A.要提供生活化的游戏材料B.活动内容需要生活化C.活动目标要着眼于适应社会生活的能力D.在设计和选择游戏时，要避免过于强调认知和智力的发展形考任务2第二次形考作业（占总成绩的10%）案例分析（第三章）请阅读下面的材料，基于4-6个月婴幼儿身心发展的特点，用所学知识分析下面两个游戏对婴幼儿发展的好处。（100分）材料一：准备几个粗细适合宝宝抓握的空药瓶，里面分别装上豆子、米等可以发出不同声响的小东西。装好内容物以后，把瓶子拧紧。成人可以先在宝宝面前晃动瓶子，让瓶子发出不一样的声响，再逗引宝宝来抓握。如果宝宝只用一只手抓，大人还要帮助宝宝让另一只手也参与进来，让宝宝把一只手的瓶子转移到另一只手里。不过不要心急，传递物品对于这个时期的宝宝还是有一点难度，多鼓励宝宝就可以啦。材料二：在宝宝仰卧的时候，妈妈可以和宝宝面对面。妈妈对着宝宝夸张地做出一个个表情。比如眉毛弯弯，嘴角上扬，高兴啦。妈妈可以一边做一边说：“高兴，笑。”生气的时候，皱着眉头、撅起嘴巴。做任何一个表情都要夸张一边说一边做。逗引宝宝模仿妈妈的表情。参考答案：（1）抓握能力对婴幼儿发展的好处：①促进大脑发育，使宝宝更聪明。宝宝的抓握能力属于精细运动发展。日常养育中，家人们往往比较重视大运动的发展训练，而忽视了精细运动的练习；②促进手眼协调，提高控制力。通过训练抓握能力，宝宝的双手和眼部的协调配合会越来越好；③激发探索欲望，锻炼专注力。抓握的娴熟度越高，孩子对手中事物的观察就越集中。（2）宝宝模仿妈妈表情的好处：①模仿是学习和适应。宝宝的模仿并不同于猴子的模仿，他们模仿是源于内在发展的动力，他们通过模仿来学习并获得能力。②模仿有助于理解情感。神经生理学者惊讶地发现，人类模仿他人的表现获得快乐或悲伤时，大脑中的镜像神经元素会变得很活跃，从而出现镜像。③模仿能提升心理能力。新生的幼儿不具备完整的心理结构，他们的心理反应是发散的，不连贯的，他们对自身完整性的认识来自于镜像。④模仿代表了和周围事物的关联。形考任务3案例分析（第四章）一岁半的宝宝特别喜欢模仿妈妈做饭，于是妈妈给宝宝买了下面这个做饭的玩具，请大家帮忙分析一下，这个玩具是否适合一岁半的宝宝，为什么？（100分）参考答案：为了更准确地分析这个玩具是否适合一岁半的宝宝，请提供玩具的具体描述或图片。不过从一般角度来说，我们可以分析一下做饭玩具对一岁半宝宝的好处。（1）模仿与学习：一岁半的宝宝处于模仿学习的高峰期，喜欢模仿父母的行为。通过模仿做饭宝宝可以学习日常生活技能，培养独立性。（2）手眼协调：玩做饭玩具时宝宝需要抓握、拿起、搅拌等动作，这有助于锻炼宝宝的手眼协调能力和精细动作。（3）社交技能：做饭玩具可以让宝宝与其他孩子一起玩耍，学会分享、合作和交流，有助于发展宝宝的社交技能。（4）想象力与创造力：通过玩做饭玩具，宝宝可以发挥想象力，创造出各种美食，激发宝宝的创造力。（5）认知发展：玩做饭玩具可以让宝宝认识各种食物和厨具，提高宝宝的认知能力。然而，为了确保玩具适合一岁半的宝宝请注意以下几点：选购玩具时，还要注意无毒、易清洗、表面光滑、周边圆钝无棱角、色彩鲜艳、重量较轻以及能发出悦耳声音的特点。形考任务4案例分析（第五章）结合2-3岁婴幼儿身心发展的特点，比较下面的两个活动哪一个更适合这个年龄段的幼儿？并说明理由。活动一：套筒比大小目标：婴幼儿能够将2个套筒按大小次序依次排列好，能够依次将小筒套在大筒里，积极参与收纳套筒游戏。准备：3个大小明显不同的套筒。玩法：1.出示套筒，激发婴幼儿兴趣家长边出示套筒边说：“今天，我带来了一个新玩具。”2.比较两个套筒的大小（1）家长出示两个套筒，提问：“哪个套筒比较大？哪个套筒比较小？”（2）家长在婴幼儿自由探索两个套筒后，引导婴幼儿回答问题。（3）家长提问：“哪个套筒可以放在哪个套筒的里面呢？”（4）家长在婴幼儿自由探索两个套筒后，引导婴幼儿回答问题。活动二：摸一摸、抓一抓目标：效果通过摸、抓来感知物品。准备：不同触感的物品玩法：家长拿一个圆圆的轻巧的鸡蛋模型在婴幼儿眼前晃动，一边晃动一边说物品的名称是“鸡蛋”，再让婴幼儿摸一摸、闻一闻。家长还可以说“鸡蛋”“滑滑的”反复几次，然后把鸡蛋放在婴幼儿面前，逗引他去抓握。只要婴幼儿抓到了，就立刻鼓励他：“真棒，宝贝抓到了一个鸡蛋。”下一次可以用一条软软的丝巾，也可以用其他日常物品来玩这种游戏。参考答案：根据2-3岁婴幼儿的身心发展特点，活动一（套简比大小）和活动二（摸一摸、抓一抓）都适合这个年龄段的幼儿。然而，活动一可能更适合2-3岁的婴幼儿，原因如下：（1）认知发展：活动一通过比较大小和套筒排序，帮助婴幼儿发展认知能力，让他们开始理解大小、顺序等概念。这对2-3岁婴幼儿的认知发展非常有益。（2）动手能力：活动一要求婴幼儿依次将小筒套在大筒里，这有助于提高他们的手眼协调和精细动作能力。而活动二虽然也有抓握的元素，但相对来说动手能力的锻炼程度较低。（3）问题解决能力：活动一要求婴幼儿思考如何将套筒正确地放入另一个套筒中，这有助于培养他们的问题解决能力。活动二主要是通过感官