海滨小城教学设计

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海滨小城教学设计1

一．揭题、复习

1．这堂课，我们随细细地巡游他的家乡，位于广东的一座——〔海滨小城〕。

2．上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？

你们同意吗？

3．书上哪儿径直告知我们海滨小城又漂亮又干净？〔指

名读〕——〔齐读〕〔板：漂亮干净〕

4．我们是按什么线路来巡游呢？

〔板：大海沙滩庭院公园街道〕

二．学习课文

过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中漂亮的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、到处有美。？

1．下面，我们就走进这座漂亮、干净的海滨小城去尽情巡游，上心去感受它的美吧！

〔CAI〕

１〕画一幅海滨美景图。〔想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。〕

２〕当当小导游，以“小城的真美啊！”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。〔想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。〕

２．同学自读预备，老师巡察倾听。

３．现在，请同学们分四人小组沟通一下你们巡游的状况，大家认真听同学发言，留意相互补充、相互学习。

４．下面，哪位同学代表本组同学给我们沟通一下你们巡游的状况。

ж画海滨美景图。

说说你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么？〔CAI〕

●为什么早晨的海滨美景图要给全部的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？〔指名读〕

这样的景象给你什么感觉？

好美的一幅充斥生气海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！〔齐读二节〕

ж当导游介绍。

庭院：

●你从哪儿知道树多呢？

你从树多怎么感受到庭院美呢？

满目葱翠，真舒畅！

种类不同、形态各异，让我们观赏一下这些漂亮的树吧！〔CAI〕

真是美不胜收，这个句子该怎么读。〔齐读一、二句。〕

●你怎么知道桉树叶子很香呢？

你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？

香气宜人、沁人心脾。

浓郁的香味真让人难忘！

被香气所沉醉，怎么读好这个句子。〔试读—指名读—齐读〕

●从哪儿知道凤凰花很美呢？〔指名读—齐读〕

你怎么感受到凤凰花美的？

☆你们怎么从花开得“喧闹”体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫“喧闹”？〔CAI〕

花团锦簇、竟相开放，真是喧闹非凡！

☆从“小城似乎覆盖在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？〔CAI〕

带着你的感受读好这句话。〔试读—指名读—齐读〕

●小结：小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味，深深地吸引着我们，再体会一下小城的美吧！〔引读四节〕

小城的每一个庭院有什么特点？

有些什么树呢？

正值初夏，我们闻到了什么？

抬头看看，我们看到了什么？

公园：〔CAI〕

真是休闲的好去处！

街道：

三．总结全文

刚才，我们随做了一次假想旅行，假如你真到了海滨小城，你最想到哪儿干什么？

海滨小城教学设计2

教学内容：人教版第五册《海滨小城》新课

教学目标

知识目标：了解海滨小城的漂亮、干净受到喜爱家乡的教育

技能目标：学习观测景物的方法，提高观测技能。练习积累语言。

情感目标：体会喜爱家乡的感情，加强环境爱护意识。

教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习抓住事物特点的观测方法

教学难点：学习抓住事物特点的观测方法。

教具预备：多媒体电脑、课件

教学过程：

一、激情导入，诱发爱好

1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景精美。我们刚刚告辞《漂亮的小兴安岭》，今日老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的漂亮的海滨小城。

2、质疑：看了课题，你想知道什么？

二、自读课文，整体感知

1、用自己喜爱的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说海滨小城究竟什么样？〔板书：漂亮、干净〕

2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的漂亮、干净？

板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道

3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？

三、导游介绍，导学“海滨”

1、提出自学要求：A用自己喜爱的方式画出这部分描写的景物。

B在描写景物时，突出了景物的什么特点？

2、检查自学状况。〔汇报自己的学习方式及收获〕

3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。〔配乐〕

4、风采呈现：同学依据课文内容，结合漂亮的画面，当一回小导游。〔同桌先相互练习说一说〕

5、合作探究

〔1〕默读课文，探究写作方法

屏显：A观测景物是站在什么地方观测的？

B是按什么顺次观测的？

C是抓住景物的什么特点观测的？

〔2〕分组争论，相互评议

〔3〕汇报争论状况。

6、小结：正是由于站在小城的心头，根据由远及近的顺次进行了细致的观测，并抓住了景物的色调进行描写，所以海滨的漂亮才给我们留下鲜亮而深刻的印象。我们要留意学习这种观测、描写的方法。〔屏显学法指导：观测、描写一处景物要留意“三要”：要确定观测点；要按肯定顺次；要抓景物特点〕

四、游客拍照，导学“小城”

1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。〔同学读书、勾画、沟通〕

2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。

3、同学自由汇报。〔屏显小城美景图〕

4、自由朗读后四个自然段，体会小城的漂亮、干净〔音乐〕

五、质疑、释疑《》，深化理解。

1、提出不懂的问题，争论〔如：课文中说：“贝壳只好默寞地躺在那里”，那贝壳怎么能默寞呢？〕〔同学各抒己见〕

2、老师小结：确定同学的见解，指导同学学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。

六、总结全文，观赏体会

1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。

2、有感情朗读全文。〔配乐〕

七、自选练习，积累运用。

屏显：1、有感情地朗读课文。

2、找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。

3、学习本课观测景物的方法，课后选择一处你喜欢的景物进行观测。

海滨小城教学设计3

海滨小城的教学设计

【教学目标】

１、认识本课５个生字。

２、有感情地朗读课文，将自己最喜爱的一处景物讲给别人听。

３、了解海滨小城的漂亮、干净，体会喜爱家乡的感情。

４、体会海滨小城景色的特点，学习抓住事物特点，根据空间变换顺次记叙的方法。

【教学重点】

体会海滨小城景色的特点，学习按地点转换顺次、抓住景物特点记叙的方法。

【设计理念】

致力于“自主＋合作＋探究”的学习方式的构建,培育同学自主学习的技能,养成良好的合作沟通的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.

【教学预备】

课件。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

一、谈话导入,以趣激情

同学们，你们去过海边吗？……〔板书课题〕“滨”是什么意思？〔水边〕那么，海滨就是海边。要向我们介绍的就是海边的一座小城。

二、初读课文,整体感知

请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物？

三、质疑问难,独立思索

1、生自由质疑并引导同学从读懂写景文体应掌控的方法上质疑:景物有何特点？按什么顺次写的?

2、生独立读书思索.

四、作学习,沟通争论〔分成五组〕

五、报成果,升华提高

生全班沟通,师相机点拨,指导朗读

六、总结全文,内化运用

１、沟通课文表达的顺次。

２、你最喜爱的一处景物讲给同学〔家长〕听。

〔板书设计略〕

海滨小城教学设计4

教学目标：

1.借助关键语句读懂第4自然段，采用找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。

2.利用思维导图学习围绕一个意思写一段话的方法。

教学流程：

一、复习词语，导入新课

1.认读词语

海滨满载宁静热闹干净

海天交界银光闪闪绿绒大伞

2.自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。

过渡：上节课，我们观赏了海上色调丰富的景象，有时宁静有时热闹的沙滩，庭院，公园，街道又会带给我们什么样的印象呢？

二、品读悟法，体会庭院之美

〔一〕找关键句，知大意

1.自由朗读第4自然段，思索这段话主要讲了什么？

2.找到相关句子，并用横线划出来。

沟通并板贴：树多

小结：有些句子很重要，可以援助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。

〔二〕抓关键词，品树多

1.聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的很多亚热带树木。”

指名读，相机正音：凤凰树、亚热带〔图文出示：亚热带树木，拓展认识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松。

指名说这句话是写树的什么多？了解树的种类多。

圈出“有。还有。”“很多”，这些词说明树的种类特别多！让我们感受到庭院的树许多。〔板贴：种类多〕

齐读句子。

2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

读着读着，你似乎闻到了桉树的什么？〔香味〕

那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院

引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪方面写出树多？〔板贴：香味浓〕

3.聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么喧闹，小城似乎覆盖在一片片红云中。

联系上下文和生活实际理解“覆盖”。抬头往上看，庭院上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城似乎覆盖在一片片红云中。

指名读，这一片片红云就是？〔凤凰花〕就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。〔板贴：花许多〕

〔三〕回来段落，悟写法

1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句，同学们读2-4句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。

2、整理板贴，梳理思维导图

第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话，我们是借助“小城里每一个庭院都栽了许多树。”这个关键句来理解的。

像这样，当一段话的其他句子都围着一句话开展写，这句关键的句子我们就称它为“中心句”，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句”。

3.拓展阅读：《花钟》第1自然段。再次明确：关键句能援助我们概括一段话的意思，它可能在一段话中的不同位置。

4.小结学法：读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文

三、迁移学法，读懂第5、6自然段

过渡：刚才我们学习了小城庭院的漂亮，下面，我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。

1.出示学习单

2.沟通，相机教学：“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”

引导小结：运用比方、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。

3.配乐师生合作朗读。

四、拓展运用，围绕关键句表达

过渡：抓关键句的方法不仅可以援助我们读懂一段话的意思，还可以援助我们围绕一个意思写一段话。

1.拿出课前预备好的家乡美景图，试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。

2.沟通反馈同学的思维导图，进一步习得方法。

3.在思维导图的基础上，组织同学对前期观测到的美景进行沟通，指导同学运用教材中提供的或自己积累的词语，对景物进行简约描述。

五、板书设计

海滨小城教学设计5

第一课时。

教学目标：

一，初读课文，学习生字新词。

二，理清脉络，了解课文大意。

教学过程：

一，谈话设疑，激情导趣。

1、谈话导入同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景精美，我们刚刚牛腩了《富庶的西沙群岛》今日老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。〔板书课题：海滨小城，生齐读课题。〕

2、鼓舞质疑：看了课题，你想知道什么？

3、生自由发言，师板书有价值的问题。

二，初读课文，整体感知。

1、同学用自己喜爱的方式自由读课文，要求：

〔1〕借助拼音，读准生字的读音。

〔2〕读通句子，遇到难读的长句子，请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。

〔3〕一边读一边想：海滨小城给你留下了什么样的印象？课前同学们的质疑能否回答？

2、学习生字新词。

〔1〕读一读下面的词语，从里面找到本课要求会认读的生字，读给同学们听。

海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了

〔2〕读一读下面的词语，从里面找到本课要求会写的生字，认真观测这些生字。

海滨灰色渔民遍地躺下靠岸满载待着初夏干净，亚热带踩上

小游戏依据结构把字宝宝送回家。

独体字呀。

左右结构的字。

上下结构的字。

半包围结构的字。

读准生字的读音是，

你有没有记住这些生字的经典子？

比较再和摘它们有什么区分，怎么记住它们呢？

在写这些字的时候要留意什么？同学沟通，老师重点指导在和下。

生练习描红。

3、生沟通难读的句子。

4、读了课文，你可以解决课前大家提出的哪那些些问题？生争论解决自己提出的疑问。

5、这座海滨小城给你留下了什么印象？原来课文就是围绕最末一个自然段来写的。

6、默读课文，思索。课文从哪些方面写出了海滨小城的漂亮和干净呢？

7、有人说在阅读海边小城这边课文时，眼前出现出六幅漂亮的图画，你能找到吗？和你的同桌一起找一找。

[老师有复习上一篇课文的景色特点导入新课，在板书课题之后，鼓舞同学质疑并解老师梳理出了有价值的问题。这就为接下来同学的初读课文提供了思索的方向。同学边读边思索，这是一种最好的读书方式。在同学初读课文过后，老师检查初读状况。检查初次读课文，从生字新词开始。生字又是从先找出本课会认读的生字开始，然后找出要求会写的生字。找出过后进行的小游戏，让同学依据结构把字宝宝送回家。送回家，再让同学记一记这些生字的记忆方法，比较一下他们的异同。在同学比较的过程中，老师重点指导下载的载夏天的夏。，老师版画，同学书空过后。同学练习描红。字音字形。字的书写问题解决完过后，老师开始引导同学沟通难读的句子由词到句。同学沟通难读的'句子。句子读通顺了，老师又回当大家刚开始提出的那些问题。一问一答前后呼应。在此基础上，老师才从整体入手，这座海滨小城给你留下了什么印象？全班同学找到中心句，然后齐读。整体感知还可以从课文从哪些方面写出海滨小城的漂亮和干净入手。第三。从同学眼前出现出的六幅漂亮的图画，让同学找几找和同桌找一找，眼前出现出的六幅图画。进行整体感知课文。]

三，读文绘图，翻转预学

1、课堂小结：今日这节课同学们出土的课文学习了生字，薪资，知道了是围绕最末一句话为我们展示了六幅漂亮的图画。

2、布置作业。：课后请同学们从六幅图画中找出自己最喜爱的衣服，仔细阅读相应的自然段，尝试把脑海中想象的图像画出来，读的越细致画的就会越好。

[整体感知教学环节细扎实。最末环节。老师先总结这堂课学习的内容，然后布置作业。作业是以画的形式。来理解课文内容。同学只有仔细阅读了相应的自然段，才能把脑海中想象到的景象画出来。老师最末一句友情提示，读的越细致化的就会越好。提示了同学怎样画才能画得更美。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，培育喜爱家乡，喜爱祖国，喜爱生活的高尚情操。

2、品读语言，开展想象，了解按地点安排材料和抓住景点的特点进行描写的方法。

教学过程：

一谈话导入，创设情境。

1、课件出示祖国的版图，引导同学了解海滨小城的地理方位。

〔1〕通过初读课文，你能在祖国的版图上找到海滨小城的大略位置吗？为什么认为他在这里？对。这个小城位于南部沿海大省广东省，是个毗邻海洋，空气潮湿，景色迷人的地方。

〔2〕你们是一群喜爱自然，喜爱生活的小画江。每到一处，你们都会用自己的画笔记录下祖国山河的俊美秀丽。今日，就让我们一起走进这个令人憧憬的海滨小城，去体味和描绘它的旖旎风光吧！

2、回顾课文内容，明确六幅图画。

〔1〕海滨小城给你留下了什么印象？课文围绕这一点，描绘了哪六幅画？

〔2〕同学依据自己绘制的图画分成六个组。

二，文图对比，深度品读

1、品读第一自然段。观赏海天远景图，提出学习方法。

〔1〕邀请绘制海天远景图的同学展示图画，指名朗读第一自然段，请大家对比图画和文字，看看他们哪里画得好还有没有遗漏的地方。相机指导：

在这幅图画中游哪些景物，景物的什么特点最醒目？

填空朗读。天空是。还也是。海天交界的水平线上有什么机帆船和什么军舰来来往往。天空飞行的什么什么海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

为什么不径直说天和海都是蓝色的？

色调的美语言的美宁呈一幅精美的画。

〔2〕小画家们为什么读读课文就能画出这幅画？由于抓住了景物的特点，运用形象生动的语言进行描写，所以在我们的脑海中形成一幅真实可感的画面。

〔3〕我们怎样才能画的更好？只有当我们上心品读这些语言文字，找到景物的特点，依据的描写，开展丰富的想象，才能把美景再现在画纸上。

〔4〕小结方法：对比文图——找到景物。——发觉特点。——开展想象。——形成画面。

2、小组自选内容观赏其他五组图画运用学习方法。

〔1〕请同学们依据学习方法认真阅读文本，发觉景物特点，修改绘画作品，然后在组里说一说自己为什么这么画。

〔2〕自主研读，小组沟通，师巡察指导。

〔3〕全班汇报师相机点拨。

早晨日出图点拨。

这幅图于海天远景图有什么不一样的地方，增加了渔民和战士颜色都变成了金黄色。

这样的改变让你产生了什么样的感受？把这种感受读出来。

晚归海滩图点拨

这幅图中就另你难忘的是什么？看到贝壳漂亮，却被忽视，你会怎么想看到渔船满载而归，你又怎么想？

想象这一前以后的景象，除了色调以外还有什么特点？

对动静结合这一前以后一静一动，一阳给海滩带来了无限的生气和活力。请把这样的景象读好。

小城庭院图点拨：

这个自然段哪一句话最关键？第一句话是这一段的总起句介绍了小城庭院树多的特点，从哪里可以看出树多种类多香飘满乐红云覆盖，

出示：凤凰树开了，花开得那么喧闹，小城似乎覆盖在一片片红林中。

理解词语喧闹：写出花多花艳，争相开放，含拟人手法。覆盖：覆，花多，几乎满城都是。

这里是把什么比做什么呢？可以看出什么呢？把凤凰花比作了红云，可见花红艳漂亮。

比比下面两句话，哪一句好？为什么？

小城似乎覆盖在一片红云中。

小陈似乎覆盖在一片片红云中。

我们可以用哪些词语来形容这满院的树木？请同学们通过朗读把这样的景象表现出来。

小陈公园土点播。

这里把什么比作了什么？坐在这样的绿绒大伞下，你会有什么样的感受？情有景生，在愉悦放松的心情下，公园变得更加美妙，读出这样的心境。

肖城街道图点拨。

走在这样的街道上你最喜爱的是什么？干净的路面还会唱歌，多有趣，多美好哇！读书真的趣味。

〔4〕回顾全文，拼组图画，感情朗读。

从同学作品中抽取六幅不同场景的图画拼组起来，构成一组《海边小城连环画》。

信步于这座海滨小城从不同的视角细致观测，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特点进行得惟妙惟肖的描写，将零散的片段，简洁整合成了一幅完整的画作。这是多么奇妙的一种写作思路啊！

小画家们，你们真能干，通过品读课文的语言文字，就想象出了画面。史海滨小城跃然纸上，在我们伟大的祖国，像这样的漂亮风光数不胜数，你们还能给大家介绍其他漂亮的地方吗？同学沟通之后，课件展示祖国风景图。看了这些一幅幅漂亮的图画，你想说些什么？配乐齐读课文，再次感受小城的漂亮与干净。

海滨小城教学设计6

教学要求：

学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的漂亮、干净，从而感受大自然给予人类的美，教育同学喜爱大自然、喜爱家乡。指导同学有感情地朗读课文。

教学重点：

理解、体会文中描写小城漂亮景色的语句。懂得怎样按肯定顺次观测，学习抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。

教学难点：理清观测顺次，抓住景物的特点进行描写。

教具：实物投影，多媒体。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，昨天，我们观赏了大海的景色，你们觉得美吗?好，请大家一边观赏一边跟着老师回忆课文内容。

2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。

3、写海滨先写了什么景色，再写了什么景色?(板书：大海、沙滩)

4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书：色调绚丽、动静结合)

5、在这样宽阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢?这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。

二、学习第二部分：小城。

1、自由读四-七段，说说写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?

2、同学读后沟通。(师板书：庭院、公园、街道。漂亮、干净)

找出留给你印象的句子，读一读。

那么，是怎样写小城的漂亮和干净的呢?

3、我们随先来到庭院。同学观看录像，师范读。

指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)

自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么?

实物投影出示句子：

“凤凰树开了花，开得那么喧闹，小城似乎覆盖在一片片红云中。”

①喧闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。

覆盖：掩盖，花多，几乎满城都是。

一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美

你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。

②这是一个比方句，把什么比作什么?

③你能把美的感受带给大家吗?指名多人读，齐读。

④再看录像，加深印象。

⑤假如你留心观测，就会发觉庭院中的树――(许多)板书：树多;有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。

⑥你还能找出别出心裁的地方来吗?(板书：叶香)