部编版一年级语文上册一上语文第七八单元教学设

2.教案目录：第八单元课文教学课题：9.明天要远足1.认识11个生字，会写“才、明、同、学”4个字。认识目等偏旁。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.理解诗歌内容。1.重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。2.难点：会写“同、学”等字。教学准备：课件生字卡片一、激趣导入，揭示课题1.小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?(郊游、登山……)如果明天情会怎样?你会想些什么呢?①学习“明”字：后鼻音，音节是míng,左右结构；用加一加的方法识记：日十月=明。或者结合字义巧记：日月同辉一“远足”呢?(比较远的徒步旅行)3.读了课文題目，你想知道什么?二、初读课文，整体感知2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多(2)把这首儿歌读通顺。3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?(完成活动设计卡，小组内交流。)三、细读课文，随文识字(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了?课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡覺的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。(2)小作者睡不着覺，首先想到了什么?(大海)(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样?(颜色很多)你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的變化。(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)你能用“老师”说一句话吗?(6)小作者对老币的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你‘真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生件出示)第二课时一、复习引入，温故知新1.上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、二、细读课文，悟文识字(1)小作者还想到了什么?(那地方的云)(2)你见过的云都是什么样的?(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的?(洁白柔软)①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)“柔软”是什么意思呢?(软软的，摸上去很舒服。)②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样?(美丽、洁白……)(4)相机指导朗读。白云，太吸引她了!你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗?(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢?(听同学说学习“学”字，上下结构，下面是“子”,组词：学习。指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样?(着(1)你是从哪句话看出来的?(到底什么时候，才天亮呢?)学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(1引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急?(特别着急)那(3)除了着急，你还感觉到了什么?(无奈)从哪个词语看出来的?(唉)(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”,它叫破折号。你们知道它有什么作用吗?(学生交流)老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”,同学们也试着读一读。(生读文。)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、(6)小作者是这样急着天亮去——(远足),她太高以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗?说说你当(7)你觉得她的心里还会想些什么?(8)指导学生有感情地朗读全文。三、指导书写1.指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。(1)课件出示字的笔顺，学生书写。(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结(3)教师范写，学生书写。(4)学生临写。(5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家小作者的想象力多么丰富呀!希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、教学目标：1.认识11个生字，会写"自、己、衣"3个字。认识独体字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化，培养学生体会成长教学重、难点：1.重点：正确、流利地朗读课文。2.难点：体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。教学时间：2课时1.碰到不认识的字多读几遍；整体认读音节及平翘舌音)第二课时二、研读课文2.小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。4.指导朗读(重点词、句指导),(激发情感说说你喜欢小时候还是长大后?为什么?四、课后延伸找找描写成长的小诗，读读并介绍给小伙伴教学课题：11.项链教学目标：1.认识“蓝、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个生字。认识1个部教学重、难点：教学准备：课件录像片生字卡片第一课时一、揭示课题。2.看到这个课题，你想知道些什么?二、初读课文，识记生字(一)学生看多媒体动画，教师范读全文。(二)生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。回忆识字方法)第二课时2.听写生字(二)指名分段朗读课文。重点指导第一自然要用赞美的语气读出大海的美，用活泼的语气读出浪花的淘(三)看看你读懂了什么地方，还有什么不(四)积累词语：又宽又远、又长又软(五)读第二自然段，说一说浪花有什么特点?大海睡了11.项链快乐教学目标：1.认识家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。3.区别笔画相似、写法不同的字。4.借助拼音把故事读通顺。教学重、难点：1.重点：借助拼音读故事。2.难点：总结表意字和形声字的规律。第一课时1.导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗?西天降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们2.课件出示闯关图。二、分层闯关，巧学夯知(1)过渡：勇敢机智的孩子们!让我们一起来到第一关。(谁能介绍一下自己的家人?课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶)①个人认读，同桌互拼订正。②汇报：指名学生读词语。③分组开火车认读。(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。①男女生赛读。(5)小结：小朋友们真能干!我们顺利闯过第一关。2.我的发现。(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟!瞧!第二关是什么呢?(2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗?”)①小组内讨论。②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了!他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们!你们敢接受挑战吗?(3)指名朗读。种瓜得瓜，种豆得豆：种什么,收什么。后比喻做了什么事，千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继(5)小组赛读。男女生对读。(7)谈谈对这些成语的理解。第二课时一、检查背诵，复习名言1.过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗?把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗?2.指几名学生背诵成语，全班齐背。3.小结：小朋友们背诵得可真好!这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧!二、初读故事，整体感知1.过渡：瞧!孙悟空在津津有味地讲故事呢!我们也去听听吧!(课件播放朗读动漫。)2.学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的3.同桌一起读故事，注意读音。4.教师指导细读。(1)第1自然段。①请学生读第1自然段。②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。③男女生赛读。④交流猴子为什么要捞月亮。(2)第2自然段。①喜欢这个自然段的学生一起读。②指导感情朗读。(3)第3、4自然段。①指生读第3自然段。②齐读第4自然段。(4)第5自然段。①自己读，猴子们是怎样捞月亮的?边读边画出。②小组讨论。③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。教学目标：1.认识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马”5个字。认识2个偏旁。教学准备：课件录象生字卡片教学时间：2课时第一课时一、揭示课题1.板书课题。2.看到题目，你想到了什么问题?(“小画家”指谁?它们都画了什么?)你看到了什么?1.自由读，读准字音。2.指名读。注意第五句要读出问的语气。3.齐读。一、背诵课文1.投影出示生字。自由读，指名读，齐读。2.说记法。自由说，四人小组互说，指名说。4.扩词。你想用哪个字组词?重点用“用、洞、参、群”组词。5.用“参加”说话。三、指导书写起笔与撇的起笔相连。用：最后一笔竖要写在竖中线上。马：第二笔“竖折折钩”的第一个“折”要写在横中线上，最后一笔的“横”要写得长一些。竹：左边的“竖”不要带“钩”,整个字不要写“分家”了。“横”要长。阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》教学目标：1.会认11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。教学准备：生字卡片课件教学时间：2课时第一课时一、动画课件激趣，配乐谈话导入样?入到学习之中。)二、读文识字1.在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决?去读文、识字，培养读书能力。)三、读文感悟，理解课文(一)怎样读才能把课文读得有感情呢?自己试着去读一(二)指名朗读课文，并说出朗读的见解，师1.第一自然段，要读出“着急”的语气。“它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，2.第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“?”表示疑读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。(教师可进行范读，然后学生练读。)3.第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来4.做动作理解“放”“渐渐升高”,并用“渐渐”说一句要读得慢一些。实验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把(三)指名读自己喜欢的一个自然段。(通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。)思维。)第二课时一、指名复述课文内容(巩固上节课所学课文。)二、积累词语(词语花篮)(培养学生积累词语的习惯和能力。)有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么原因呢?那么,在乌鸦才能喝到水呢?请同学们分四人小组做试验，把你的发现告(培养学生合作、发现、探究的学习能力。)3.数笔画：乌多读：高6.指导书写五个四会字(1)实物投影仪出示“描描写写”中的五个生字。学生观(2)说一说用什么方法去记忆字形。(3)提醒学生在书写时注意的地方。只：上下结构，下面的“八”最后一笔是“点”,不要写成“捺”。石：第一笔是“中横”,下面的“口”要写得扁一些。找水喝不着1.认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。2.借助汉语拼音有感情的朗读课文。3.理解课文内容，了解四季的特点。1.重点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。2.难点：正确、流利地朗读课文。1.观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。2.蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。教学时间：2课时第一课时同学们，你们都见过蜗牛吗?蜗牛啊非常可爱，今天我们就和蜗牛来交朋友，好不好?蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢?二、认识课题1.谁认识黑板上的三个字?2.今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐3.有谁见过蜗牛?长什么样子?提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。(软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活)感。(螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活)5.你能想象出蜗牛一家它们在干什么?(构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画，相互交流自己的故事。)三、理解课文吧?第二课时一、复习导入蜗牛的一家我们还记得吗?我看看你们还记得多少?1.首先请同学们打开语文书，大声的读一读这篇课文，看谁2.表扬已经读完还能做好的同学，现在请你们拿起笔，画一画小蜗牛一共去了几次树林?小蜗牛每次都是什么季节去的?又是什么时候回来的?第二次是夏天时去，秋天时回来；第三次是秋天时去，冬天时回原来小蜗牛每个季节都去了树林，那么书中告诉我们小树林教学课题：口语交际小兔运南瓜教学目标：1.同学们，愿意听故事吗?以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天，我们来看图讲故事，还要评师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁?在它身上发生了什么事?出示填空：(一天早晨，小兔高高兴兴地到南瓜地里收南白兔以很大的启发，它就……。)1.师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢?口诀是我们的好帮手。三看人物干什么?(主人公要重点讲，神态动作连续想。心理活动要考虑，说话用语要恰当。)2.观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔出示：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇!好大的一个南瓜呀!”小兔高兴得。这南瓜。生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒了搬南瓜，可南瓜睡在地上纹丝不动。)4.师：怎样才能把南瓜运回家呢?猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法?这么大的南瓜，怎么运走呢?小兔想：(1)用汽车运——太浪费。(2)用背篓背——背不动。(3)切成小块——也不行。生：同桌交流，然后全班交流。其余同学认真倾听，并给予师：谁愿意把第一幅图讲给大家听。生：交流。听一听、评一评。5.重点观察第二幅图：出示：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来，老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮，小兔,它(议一议南瓜与车轮之间的联系。)讨论一下，他是怎么想的?小组内交流，比一比谁的想象合生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢?生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的，它也会滚起来，我也不费力。生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢?师：神态动作连续想，接下来，小兔在幹什么?结果会怎样?6.观察第三幅图：师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情?(妈妈奇怪)小兔子神态什么样?想象妈妈会说些什么?兔子会说些什么? 。”妈妈a教学目标：1.认识多种职业，学习在生活中识字。(重点)2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)3.会正确朗读并背诵古诗《风》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)4.掌握书写祝福话语的格式。(难点)5.掌握书写规则。(重点)6.了解中国民俗特色。1.课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)2.词语卡片、彩纸。(学生)教学时间：2课时第一课时1.设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职3.教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!二、识字加油站师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示