孙权劝学 教案

孙权劝学教案权劝学教案3篇孙权劝学教案篇1蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰遂拜蒙母结友而别此环节可训练学生，。莫等闲、白了少年头，空悲切。学而时习孙权劝学教案篇22.学习一些文言实词和虚词的用法。.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4.理解本文开卷有益的主旨。1、学习一些文言实词和虚词的用法;2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语;而带出两个成语的出处――该段文字。吸引学生注意力，导入新课的同时也让学生这人特别不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为“鼻涕虫”。鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。毕业以后我们就再没有见面。多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。大家很久没见面，个个都觉得特别新鲜兴奋，大家聊得特别高兴。这时候有人高喊：快看!我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。所有女同学都“哇”了一声，纷纷议论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊!人家上了高中以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌大学。人家现在已非‘吴下阿蒙’，而是一上市公司的主管了!”所有人都把嘴巴张得大大的，因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相看啊……”不能找出我刚才这段话里的两个成语呢?(如示)对了，这两个成语出自我国一部著名的史学著作，大家知道是什么吗?――《资治通鉴》司马光，字君实，北宋政治家，史学家，……(1)孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?(劝学)(2)吕蒙接受了孙权的建议吗?(辞学――就学)(3)课文是怎样表现目蒙学习的效果的?(通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现)(4)鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动?(大惊――结友)(板书)吕蒙辞学――就学鲁肃大惊――结友3、请学生看板书，分角色用自己的话复述故事(一组一个同学，由同学推选，一个复旁白部分，一个复述孙权的话，一个复述吕蒙的话，一个复述鲁肃的话)1、思考：课文以什么方式展开故事情节?(人物对话)书显示三句话)①“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?②“孤岂欲卿治经为博士邪?”表达了怎样的心态?“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝③“卿言多劳，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用?严格的要求，又有殷切的期透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态)①“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的`神情和心理?人，使鲁肃既吃惊，又值不自禁地发②“大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系;蒙、肃皆为同书后大有长进的故事，告诉我们“开不多几句话，就使人感受到人物说话时的口”并造句。大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她不爱体育锻炼,身体状况不好;身为同学的你为她感到着急。今天,你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从不可不学(必要性)孙权：劝学涉猎、见往事(方法，目的)孤常读书(现身说法)吕蒙：辞学――就学鲁肃：大惊――结友孙权劝学教案篇33．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。 (1)学习一些文言实词和虚词的用法。 (2)学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。 (3)理解的内容和主旨。一、课前三分钟(课外阅读读后感)3'"开卷有益"这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的几个。孙权劝他，你现在当权，不可加的。《资治通鉴》是司马光主持编1086)，字君实，北来政治家，史学家。1．朗读课文(老师范读或听录音后，学生朗读)2请学生翻译。(一人译一句)谓……曰：对……说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事情多。孰若：与……相比如何。遂：于是4．再次朗读课文，注意人物对话的语气。(完成目标1) (1)"卿今当涂掌事，不可不学！"(语重心长，谆谆告诫。) (2)"邓岂欲卿治经为博士邪！"(反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。) (3)"卿言多务，孰若孤？"(反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。) (4)"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"(感叹句，要选出惊讶不解的语气。) (5)"大兄何见事之晚乎！"(反问句，指责中带有自豪的语气。)化，人也在不断变化，不能拿老眼光看8．提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。(目标3) (例句)你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。9．提问：请解释"刮目相待"并造句。(目标3) (例句)听了少管所的"现身说法"报告后，小明像变了一个人似的，二、复述课文(学生讲讲的内容和背景)三、情节表演(分男女两组，每组三给人，分扮演三个角色)四、教师小结(目标4)本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。本文以对话为主，用不多