2023年教师资格证考试《幼儿-保教知识》考前冲刺模拟题及答案

教师资格证《幼儿保教知识》模拟试卷题

库及答案

一、单选题

1.矫正幼儿口吃的重要原则性方法是()。

A.密切关注

B.严格要求其改正

C.让幼儿多说话

D.解除紧张

2."教育过程就好比在儿童与社会建设的人才之间架起一座座桥梁教师要引导孩子自己

走过桥，首先把孩子放在一个主动的位置,始终关注着孩子的脚步，有时在前引，有时在

旁扶，有时在后促，让孩子一步一个脚印的走过桥。"这段话中，幼儿教师主要承担的角

色是()。

A.儿童生活的主导者

B.儿童活动的指挥者

C.儿童学习的支持者

D.儿童与外界沟通的中介者

3.领域活动是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是（），使之

既贴近儿童生活实际，又不失系统性。

A.把儿童的经验划归至怀同的学科体系

B.把学科体系改造为儿童的经验体系

C.把性质相似的学科划分为一个综合学科

D.把社会问题与儿童的发展需要相结合

4.幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童

（）的心理特点。

A.泛灵化

B.自我中心

C.思维不可逆性

D.思维的刻板性

5.《幼儿园教育指导纲要（试行）》的结构主语包括四个部分，从前到后这四部分内容分别

是（）。

A.总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价

B.总则、组织与实施、教育内容与要求、教育评价

C.总则、教育内容与要求、教育评价、组织与实施

D.总则、教育评价、教育内容与要求、组织与实施

6.通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（）.

A.实验法

B.测验法

C.观察法

D.作品分析法

7.幼儿园班级管理要遵循一定的原则，其中，（）是指既要发挥教师作为班级管理

的主体所具有的自主性、创造性和主动性，也要充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。

A.高效性原则

B.参与性原则

C.整体性原则

D.主体性原则

8.儿童应有较多的户外活动时间，夏天大部分时间应在户外活动，春秋季节每天应不少

于（）小时，冬季每天不少于2小时。

A.3—4

B.4—5

C.5

D.3

9.()是向幼儿进行辩证唯物主义和思想品德教育的具体内容和手段。

A.幼儿园品德教学

B.幼儿园美术教学

C.幼儿园常识教学

D.幼儿园体育教学

10.小儿骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象，小儿的这种现象称为

().

A粉碎性骨折

B.青枝骨折

C.脱臼

D.开放性骨折

11.某幼儿近期面色发黄，头发稀疏，表情呆滞，嗜睡，对外界反应差，智力和动作都出

现倒退的现象。造成这种现象的原因具体是体内严重缺乏()

A.维生素A

B.维生素D

C.维生素B12及叶酸

D.维生素B1

12.幼儿园一个小朋友常以奇异、刻板的方式对待某些事物。如着迷于旋转锅盖，单调地

摆放积木，有的甚至出现自我伤害，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。对一般儿

童喜欢的玩具、游戏、衣物不感兴趣，往往对一般儿童不喜欢的玩具或物品非常感兴趣，

这位小朋友可能患有（）.

A.自闭症

B.恐惧症

C.焦虑症

D.缄默症

13.教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。

A.发挥幼儿的自主性

B.保证幼儿游戏的特点

C.保证游戏的目的性

D.实现游戏的多样化

14.智力游戏、体力游戏和音乐游戏是（）。

A创造性游戏

B.有规则游戏

C.表演游戏

D.个人游戏

15.在教育活动前实施的为了摸清情况，发现问题的评价叫（）。

A.诊断性评价

B.过程性评价

C.总结性评价

D.常换参考评价

16.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键

的能力，科学是（）.

A.感受能力

B.表现能力

C.创造能力

D.思维能力

17.安排幼儿生活作息制度要（），不同类型的活动要交替进行。

A.动静结合

B彳盾序渐进

C.合理

D科学

18.对于活动目标"能跳过15厘米的距离"说法正确的是（）»

A.活动目标没有体现幼儿的个体差异性

B.活动目标具体

C.活动目标涉及行为条件

D.活动目标主体不一致

19.（）是保证幼儿各方面健康发展的前提。

A.幼儿适应环境和抗疾病的能力

B.良好的生活习惯

C.参加体育活动的兴趣

D.幼儿身体正常发育

20.幼儿园平面手工活动的主要形式有（）。

A.厚纸制作、撕纸、剪贴和染纸

B.剪贴、架K泥塑和厚纸制作

C.粘贴、剪贴、厚纸制作和折纸

D.粘贴、撕纸、剪贴和染纸

21.下列关于教育概念最准确的描述是（）o

A.教育是老一代对那些还不能成熟地应付生活的年青一代所施加的影响

B.教育是"养子使作善也"

C.教育是有目的的培养人的社会活动

D.教育就是传递生产经验和社会生活经验

22.按照评价主体的不同可以将教育评价分为（）。

A评价者和被评价者

B.自我评价和他人评价

C.绝对评价和相对评价

D.宏观评价和微观评价

23.根据评价方式的不同，教学评价可以分为（）。

A.总结性评价、形成性评价与诊断性的介

B.常模参照评价和标准参照评价

C.标准化测验评价与教师自编测验评价

D.系统测验评价和日常观察评价

24.3-6岁幼儿的发展任务是培养()

A.信任感

B.自主感

C.主动感

D.勤奋感

25.异物入眼的正确处理方法是()。

①用力眨眼，利用泪水将异物带出

②用手或手帕揉擦去掉异物

③用温水或蒸储水冲洗眼睛

④翻开眼睑找到异物后用干净的棉签、纱布擦去

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

26.保教人员给幼儿皮肤擦药要注意药物浓度和剂量。这是因为幼儿皮肤()。

A.保护能力差

B.调节体内功能差

C.渗透能力强

D.表面蒸发快

27.儿童在2~3岁时，掌握代名词"我"，标志儿童（）o

A.自我评价的萌芽

B.自我体验的萌芽

C.自我控制的萌芽

D.自我意识的萌芽

28.评估幼儿发展的最佳方式是（）o

A.平时观察

B.期末检验

C.问卷调查

D.家长访谈

29.幼儿园对幼儿实施的教育包括（）。

A德、智、体、美、劳诸方面

B.智、德、体、心诸方面

C.体、智、德、美诸方面

D.美、心、体、智诸方面

30.在对触电的孩子急救时，不正确的方法是（）

A.迅速拔去电源插座或关闭开关、拉开电源总闸切断电流

B.站在干燥的木板或塑料等绝缘物上，用干燥的木棒、扁担等绝缘物将接触幼儿身体的电

线挑开

C.站在干燥的木板或塑料等绝缘物上，用干燥的竹竿等绝缘物1等接触幼儿身体的电线挑开

D.用铁棍将接触幼儿身体的电线挑开

31.刚学完故事，立即要幼儿复述，有时效果倒不如隔一天好。这种现象体现的是（）

A.幼儿健忘

B.记忆恢复

C.暂时性遗忘

D.不完全遗忘

32.关于幼儿园教育活动的特点，以下说法不正确的国）

A.整合性

B.知识性

C.生活性

D.动态性

33.通过评价，可以及时发现现行课程与预订目标之间的差距和问题，明确努力方向，提

高教育效果，改善今后的教育教学。这说明幼儿园课程评价具有()作用。

A鉴定

B.诊断

C.改进

D.导向

34.个性倾向性是以人的()为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。

A理想

B动机

C.需要

D.志向

35.教师要掌握基本的教育研究方法。其中深入剖析研究单一的研究对象的研究方法是

().

A.观察法

B.实验法

C.访谈法

D.个案研究法

36.对于幼儿来讲，正常的教学区声音在（）分贝。

A.50—55

B.75—85

C.65—75

D.55—65

37.听觉和视觉的明显协调约在出生后（）。

A.10天

B.半个月

C.20天

D.1个月

38.幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情

绪对学前儿童的（）。

A.个性形成的作用

B.认知发展的作用

C.交往发展的作用

D.心理活动的动机作用

39.创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；

中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这

主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的()

A.经济性原则

B.发展适宜性原则

C.动态性原则

D.开放性原则

40.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的，适用于大规模范围内评定个体()。

A.成就水平的测验

B.能力形成的测验

C.结构的测验

D.智力发展的测验

41.()是幼儿道德发展的核心问题。

A、亲子关系的发展

B、性别角色的发展

C、亲社会行为的发展

D、社交技能的发展

42.有关教育的描述错误的是（）.

A.动物界中诸如老猫教幼崽捉老鼠.老鸭教小鸭游泳等也是教育

B.教育是人类社会特有的社会性活动

C.学校教育与其他教育活动相比较.具有可控性强等特点

D.教育的基本要素有教育者、受教育者和教育影响

43.物质环境是幼儿教育存在与发展的（）

A、必备条件

B、主要条件

C、次要条件

D、生活条件

44.下列属于幼儿园语言教育目标的是（）

A.能认读拼音字母B.能清楚地说出自己想说的事

C.能认读一定量的汉字D.能正确书写常用汉字

45.制定幼儿班级生活常规的主要目的是（）

A、让幼儿学会服从

B、帮助幼儿学会自我管理

C、便于教师管理

D、维持纪律

46.（）是托儿所教育的特殊教育对象所决定的，也是托儿所集体教养的核心。

A、以保为主，保教并重

B、个别教育为主

C、集体教育为主

D、家园配合

47.教育内容既要符合幼儿原有水平，又能促进其进一步发展。这符合（）

A、基础性原则

B、兴趣性原则

C、发展适宜性原则

D、价值性原则

48.美国心理学家研究认为，在幼儿的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用

的是（）

A、父亲

B、同龄人

C、母亲

D、教师

49.表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是（）

A、道德感

B、理智感

C、性格

D、气质

50.（）认为"儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现

的“。

A、弗洛伊德

B、皮亚杰

C、格塞尔

D、华生

51.最初几天的新生儿或哭或安静，或四肢划动等，可以称为（）。

A、原始的情绪反应

B、基本的情绪反应

C、混合的情绪反应

D、高级的情绪反应

52."清高孤傲，自命不凡"，最容易在()亲子关系的家庭出现。

A、民主型

B、专制型

C、独断型

D、放任型

53.20世纪30年代.我国幼教界有"南陈北张"之称，即指南京有陈鹤琴，北京有

().

A、张汉良

B、张之洞

C、张宗麟

D、张雪门

54.幼儿园的()应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并

贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

A、智育

B、美育

C、体育

D、品德教育

55.对黏液质的孩子，应着重（）o

A、防止粗枝大叶，虎头蛇尾

B、培养勇于进取、豪放的品质

C、培养积极探索精神及踏实、认真的特点

D、防止任性、粗暴

56.皮亚杰的感知运动阶段是指（）

A、0~2岁8.2~7岁

C、7~11岁

D、11~15岁

57.健康领域的活动要（）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康

的比赛、表演或训练等。

A、发扬

B、结合

C、充分尊重

D、关注爱护

58.教育过程中，教师评价幼儿适宜做法是()

A.用统一的标准评价幼儿

B.根据一次测评结果评价幼儿

C.用标准化工具测评评价幼儿

D.根据日常观察所获信息评价幼儿

59.午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说："盘子受伤了，它难过的

哭了。”这说明亮亮的思维特点是()

A自我中心

B.泛灵论

C.不可逆

D.不守恒

60.幼儿园教育教学计划的制订是幼儿园依据()，有计划地、系统地设计、组织和安

排各类教育教学活动的过程。

A、幼儿教育目标和课程标准

B、幼儿教育内容

C、幼儿教学大纲

D、幼儿课本

61.小明亲眼目睹欺负弱小朋友的同学经常受到老师的严厉批评和处罚，而那些爱护弱小

同学的则受到大家的喜爱，久而久之，小明也变成了一个乐于助人的孩子。这种学习属于

Oo

A.亲历学习

B.观察学习

C.迁移学习

D.试误学习

62.下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是()

A.跳远

B.跑步

C投掷

D.踩高跷

63.“我跑得快""我是个能干的孩子""我会讲故事""我是个男孩"，这样的语言描

述主要反映了幼儿哪方面的发展？

A.自我概念

B.形象思维

C.性别认同

D.道德判斯

64.芳芳数积木，花花问他有几块三角形，芳芳点数："1、2、3、4、5、6,6个三角

形"，花花又给他四块，问她现在有多少块三角形积木？芳芳边点数边说：’L2、3、

4、5、6、7、8、9、10,我有十块啦！"就数学领域而言，下列哪一条最贴近芳芳的最

近发展区（）

A.认识和命名更多的几何图形

B.默数，接着数等计数能力

C.以一一对应的方式属实以内的物体，并说出总数

D.通过实物操作进行十以内加减法的运算能力

65.创建"活教育"体系的教育家是（）。

A.蒙台梭利

B.M

C.福禄培尔

D.陈鹤琴

66.婴幼儿的"认声"现象通常出现在（）

A.3-6个月

B.6-12个月

C.1-2岁

D.2-3岁

67.对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为（）。

A发展为对话言语

B.发展为真正的外部言语

C.任其自然发展收集

D.发展为真正的内部言语

68.根据学前儿童身体发育的特点，教育机构要制定正确的饮食制度，儿童进餐必须定时

定量，开饭要准时，进餐时间间隔应该是（）.

A.1~2小时

B.2~3小时

C.3~4小时

D.4~5小时

69.某托儿所训练刚人所的孩子早上来时向老师说"早上好”下午离园时说"再见"，结

果许多孩子先学会说"再见"，而问"早上好"则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早

上不愿和父母分离。这是（）

A.情绪对幼儿认知发展的作用B.情绪的分化

C.情绪对幼儿心理活动的动机作用D.情绪的社会化

70.儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象超）。

A.注意

B.想象

I•而笠

D.思维

71.幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫。这种情况是可能是?（）

A.急性肠胃炎

B.异物落入气管

C.急性喉炎

D.支气管哮喘

72."昔日同窗情，至今常怀念"，这属况）。

A.运动记忆

B.情绪记忆

C.形象记忆

D.语词记忆

73.有个孩子听到妈妈说："你是好孩子。"他说："不，我是坏孩子。"这说明这个孩

子处于()。

A.关键期

B.敏感期

C.最佳期

D危机期

74.儿童基本具备想象的基础是在()。

A.2~3^

8.1.5~2岁

C.l~1.5岁

口.4~5岁

75.教师和幼儿双方围绕一个问题或主题，自由地发表自己的想法、意见，表达自己的感

受、体验，进行相互交流。该教师运用的是()。

A.讲解法

B.演示法

C.示范法

D.谈话法

76.让幼儿学会自己的事情自己做,这体现了学前教育中的()原则。

A.独立自主性

B.发展适宜性

C活动性

D.综合性

77.•儿童出现想象萌芽的时期是()。

A.1.5-2岁

B.2-2.5岁

C.2.5-3岁

D.3-3.5岁

78.儿童记忆容量的增加，主要由于()。

A.习惯化的发生

B记忆广度的扩大

C.记忆准确性的增加

D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展

79.在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是()。

A.意义记忆

B.理解记忆

C.机械记忆

D.逻辑记忆

80.幼儿在5岁以后，白天或者夜晚仍不能主动控制排尿，经常夜间尿床，白天尿裤，称

()o

A.遗尿症

B.尿床

C.大小便失禁

D.失调症

二、解析题

1.3岁的轩轩，长着大大的眼睛、白里透红的皮肤，一看就很招人喜欢。然而，到幼儿园

里没有几天，老师就发现轩轩特别好动，她所进行的活动都很短暂，总是一个接着一个地

换，如在活动室里，她几乎每分钟都在改变活动，一会儿玩积木，一会儿玩小汽车，一会

儿玩拼图，更加让老师担心的是，稍不注意她就会爬上窗台往外看，还会袭击其他小伙

伴……

结合以上材料，分析为什么轩轩会有以上的行为表现。针对此类儿童，幼儿教师应如何教

育？

2.简述家庭在幼儿发展中的作用。

3.试述幼儿园科学教育的内容与要求。

4.一幼儿患有多动症，学习困难，上课不能安静听讲，爱做小动作，不能完成任务，容

易激动，好与人争吵，注意力集中时间短暂。代班老师发现后及时采取了措施。首先他与

这位幼儿的家长取得联系，让幼儿家长采用正确的方法教育幼儿。其次他对幼儿进行了各

种训练,如训练幼儿走平衡台、荡秋千等；让幼儿数出一堆杂乱无章的火柴棍的根数；给

幼儿讲一段故事，要求他每听到一个动词（或其他词类），就把这个动词念一遍；要求该幼

儿把20粒黄豆，一个个连续不断地扔到1米远的小水杯里，在做这些的同时，这位老师

在幼儿取得进步时及时给予奖赏，由喜爱的食物，到给红花，再到点头、微笑、表扬、赞

美等，一段时间之后，这位幼儿上课时不再做过多的小动作，而且注意力也集中了，学习

取得了很大进步。这位老师长长地松了口气。

根据所学的知识分析上述材料，这位老师采取了哪些方法使这位多动症患儿恢复了正常？

5.城市交通的不断发展促使我们加强交通安全教育，让幼儿了解一些危险因素，知道遵

守交通规则，懂得如何保护自己具有重要的意义。请以“交通安全"为主题.设计一个小

班教育活动。

6.简述幼儿园教育教学的途径。

7.简述幼儿游戏的内涵。

8.简述游戏促进幼儿创造力的发展主要表现在哪些方面。

三、问答题

1.阅读下面材料，回答问题。

小虎精力旺盛，爱打抱不平，但是做事急躁、马虎，喜欢指挥别人，稍不如意，便大

发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但遇事总是难以克制……

［问题1］［简答题］

你认为小虎的气质属于什么类型？为什么？（5分）

［问题2］［简答题］

如果你是小虎的老师，你准备如何根据他气质类型的特征实施教育？（15分）

2.试述蒙台梭利教育思想、教育内容及其教育方法。

3.在一次语言活动中，某教师给幼儿讲"小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理

解，教师利用活动玩具"猫"和"鱼"作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一

边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。

［问题U［简答题］

假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。

4.简述儿童动作发展的规律。

5.幼儿无意想象发展有何特点？

6.论述教育与政治、经济及人之间的关系。

7.围绕认识不同颜色的主题，设计一个幼儿园小班活动方案。要求写明活动目标、活动

准备、活动过程等。

8.简述在实践中如何提高幼儿的言语能力。

9.简述学前儿童自觉的行动目的形成的过程。

10.简要阐述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定幼儿在健康领域要达到的目标是什么?

四、分析题

1.阅读下面材料，回答问题。

星期一,A老师埋怨地说："孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行

为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是

怎么教育的？"站在一旁的B老师颇有同感地说："是啊，如果家长都能按我们的要求去

教育孩子，我们的工作就好做多了！"A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做

倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿

这些家长没有办法……"

问题：请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，

并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义。

2.陈老师带着幼儿到园区观察果树，幼儿瞧瞧这棵，看看那棵，摸摸这棵。陈老师将幼

儿集中在一起，让幼儿描述一下刚才观察到的事物，可他们却说不出树木的特征，但是能

够知道天上的小鸟在飞，水里的鱼儿在欢快地游动，果树上的蝴蝶在翩翩起舞，操场上的

小朋友在玩"老鹰捉小鸡"。陈老师对这种状况感到很困惑，不知道是什么原因。

请分析材料所反映的幼儿注意发展的特点，并结合材料提出合理的教学建议。

【参考答案】

一、单选题

1.D

解析：口吃是指说话时字音重复或词句中断的现象，是一种习惯性的语言缺陷，通称结

巴。它牵涉到了遗传基因、神经生理发育、心理压力和语言行为等诸多方面的，非常复杂

的语言失调症。精神因素是引起口吃的主要原因。①解除说话时的紧张情绪，并注意消除

不良刺激。②加强说话训练。③说话前不要乱想，不要给自己心理暗示，语速适当放缓，

使表达自然。

2.C

解析：【知识点】幼儿教师的角色。

幼儿教师主要是对幼儿进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验。促进其身心全面和

谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者而且是幼儿学习活动的支

持者、合作者、引导者。题干中所说的内容体现了幼儿教师是儿童学习的支持者。

3.B

解析：领域活动是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是把学科体系改

造为儿童的经验体系，使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。幼儿园教育的各领域不

只是一个知识系列，它还是不同年龄阶段儿童发展特点和学习特点的经验系列。选项C把

性质相似的学科划分为一个综合学科属于融合入课程，跟领域活动又不一样，所以本题正

确答案选Bo

4.B

解析：幼儿心理发展的特点是以自我为中心，以自我为中心是幼儿不能从别人的角度考虑

问题，做任何事情都是从自己的角度出发。因此幼儿会认为月亮是由于自己不走的原因也

不走了，这也是一种典型的以自我为中心的心理特点，也是幼1闾的典型的心理发展特

点。引导幼儿能从别人的角度考虑问题，就可以更好地促进幼儿个性的良好发展，培养出

良好的性格，为以后的发展打下良好的基础。

5.A

解析：2001年7月，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，这标志着我国幼儿教

育改革进入了一个新阶段。从结构来看，《纲要》由四个部分组成，即总则、教育内容与

要求、组织与实施、教育评价。总则共有五条，它规定了我国幼儿园教育的性质。在《纲

要》的第二部分教育内容与要求中，将幼1序习的范畴按学习领域相对划分为广大教师所

熟悉的健康、语言、社会、科学和艺术五个领域。第三部分是组织与实施。它明确了幼儿

教师的角色定位，是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。第四部分围绕幼儿园教育

评价，明确指出教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是促进幼儿发展，提高教育

质量的必要手段。所以本题A是正确选项。

6.D

解析：作品分析法是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门

活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法。在对作品进行定量和

定性分析的基础上，揭示作品背后隐藏的研究对象的行为、态度和价值观念。研究对象的

作品很多，如作业、日记、作文、笔记、绘画作品、考试试卷、工艺制品等。在做这道题

的时候一定要把握住关键词进行分析选择，比如从"绘画、日记、作文"这几个词就可以

判断出本道题的正确选项是D答案，作品分析法。

7.D

解析：本题是对幼儿园班级管理应遵循的原则的考查。班级管理原则是对班级进行必要管

理必须遵循的普遍性行为准则，对班级的全面管理具有重要的指导意义。幼儿园班级管理

需要遵循的原则主要包括：主体性原则、整体性原则、参与性原则和高效性原则。其中主

体性原则是指既要发挥教师作为班级管理的主体所具有的自主性、创造性和主动性，也要

充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。由此可见，本题是对主体性原则的阐述，所以正确

答案应该选D.

8.A

解析：儿童应有较多的户外活动时间，户外活动能使幼儿获得充足的阳光，享受新鲜空

气，并利用各种自然条件的变化，增强身体抵抗力，减少疾病，特别是呼吸道的疾病，促

进儿童体力和智力的发育。夏天大部分时间应在户外活动，春秋季节每天应不少于3-4

小时，冬季每天不少于2小时。

9.C

解析：幼儿园常识教学是向幼儿进行辩证唯物主义和思想品德教育的具体内容和手段。在

认识自然的过程中，可使幼儿具体地认识到事物是客观存在的，它们之间是互相联系、不

断发展变化着的。各种现象都有其发展规律。人们可以认识它、掌握它、利用它，使之为

人类服务。

10.B

解析：儿童的骨组织中含有较多的有机物和较少的无机物，所以儿童的骨骼弹性大、硬度

小，容易发生"折而不断”的现象，被称为“青枝骨折"，同时幼儿骨组织的再生能力较

大，骨折的愈合速度较快。

11.C

解析：维生素B12及叶酸缺乏的症状包括：（1）贫血的一般表现：面色苍黄，易疲倦，头

发稀疏，肝、脾、淋巴结可轻度肿大。（2）神经精神症状：患儿表情呆滞、嗜睡，对外界反

应差，很少哭笑。智力和动作发育迟缓，或有倒退现象，即原来已会的动作，病后却不会

了。

12.A

解析：儿童自闭症又称儿童孤独症，典型的儿童自闭症的主要表现有：（1）言语发育障碍。

自闭症儿童往往开始讲话比别人晚，经常沉默不语。不能主动与人交谈，不会使用手势、

面部表情等肢体语言来表达自己的需要和喜怒哀乐。（2）社会交往障碍。自闭症儿童表现出

逃避与别人对视,缺乏面部表情及肢体语言；对人态度冷淡，对别人的呼唤不理不睬；害

怕时也不会主动寻求保护。（3）行为异常，兴趣奇特。自闭症儿童常以奇异、刻板的方式对

待某些事物。如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木，有的甚至出现自我伤害，如反复挖鼻

孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。对一般儿童喜欢的玩具、游戏、衣物不感兴趣，往往对一

般儿童不喜欢的玩具或物品非常感兴趣。还可能伴有感知障碍、癫痫发作等表现。

13.B

解析：游戏是幼儿生活的主要内容，是幼儿对生长的适应，是幼儿的自发学习。这些表明

幼儿游戏具有自己的特点，教师在对幼儿游戏进行指导时，只有遵循这些特点，才能发挥

幼儿游戏的作用。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。

14.B

15.A

解析：诊断性评价是在教育活动前实施的评价，过程性评价是在教育活动过程中实施的评

价.总结性评价是在教育活动结束之后进行的评价。

16.D

解析：各领域的关键能力：健康——生活自理能力；语言一表达能力；社会——人际交

往能力：科学——思维能力：艺术——创造能力。

17.A

解析：合理安排各个生活环节的时间、顺序和次数，注意动静结合、组织集体活动与自由

活动结合、室内活动与室外活动结合，不同形式的活动交替进行。

18.A

解析："能跳过15厘米的距离"这个活动目标没有充分考虑到每个幼儿的身心发展水

平，也没有涉及必要的行为条件。因此，活动目标设置过于笼统，不具有针对性，正确的

活动目标应为："在教师的帮助指导下，幼儿能选择跳过12厘米、15厘米、20厘米的距

受向。“

19.D

解析：幼儿身体的正常发育是幼儿各方面健康发展的必要条件，也是保证幼儿健康发展的

前提条件。

20.D

解析：学前儿童手工制作活动是教师引导学前儿童使用各种手工工具和材料，用剪、撕、

贴、折、塑等手段制做出平面或立体的物体形象，从而发展学前儿童动作的灵活性、协调

性，培养他们实际操作的能力以及工作的计划性和条理性的一种教育活动。因此本题选

D。

21.C

解析：广义的教育是有目的、有计划、有组织地对人身心施加影响，并促进人向社会要求

的方向发展的一种社会实践活动。广义的教育包括学校前教育、家庭教育和社会教育。狭

义的教育指的是教育者根据社会的要求，有目的、有计划、有组织地，传授受教育者知识

技能、培养其思想品德.发展其体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社

会所预期的人。狭义的教育特指学校教育。无论广义还是狭义，其本质都是有目的的培养

人的社会活动。

22.B

解析：根据评价的主体不同，可以将教育评价分为内部评价和外部评价。内部评价又称自

我评价，外部评价又称他人评价。

23.D

解析：根据评价方式的不同，可以将教学评价分为系统测验评价和日常观察评价。

24.C

解析：根据埃里克森的人格发展的八阶段理论，第三阶段：学前期或游戏期（3~6岁）。本

阶段的发展任务为：获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现。

25.C

解析：发生异物入眼后，切勿用手或手帕揉擦眼睛，以免异物擦伤角膜。因此，排除②，

其他三项均为正确的处理方法。

26.C

解析：幼儿肌肤幼嫩，渗透能力强。在擦药时注意药物浓度是为了避免过量药物渗透到幼

儿体内。

27.D

解析：掌握代词"我"是自我意识萌芽的重要标志，能准确使用"我”来表达愿望标志着

儿童的自我意识的产生。

28.A

解析：让幼儿在真实的、自然的活动情境中表现自己，教师通过有目的、有计划地考察儿

童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察

结果分析儿童发展规律和特征的方法。

29.C

解析：本题是对幼儿园教育内容的考查，教育内容是人类积累起来的各种丰富的经验，是

符合教育目的、最有价值和适合受教育者身心发展水平的影响物。学前教育的内容从大的

方面来讲包括身体、认知、情感、社会性、审美等方面。相对应地可以总结为体、智、

德、美四个方面，其中情感和社会性可以概括为"德"，由此可见，本题正确答案选C。

尤其要注意的是，在幼儿园中，对儿童身体的保育和保证儿童身体成长是最重要或位于首

位的，所以，"体"要放在第T立。

30.D

解析：一旦发生触电，应尽快脱离电源，因为电流作用于人体时间越长，后果越严重。救

护者在切记不可直接用手去拉触电人的情况下，应选择一个安全可靠的方法尽快切断电

源。如果幼儿摆弄电器开关、插座触电，要立即关闭电门，再将保险盒打开。如果幼儿触

及了室外断落的电线而触电，附近又找不到电闸，救护者穿上胶鞋，脚下垫干燥的厚木板

或站于棉被上，用干燥的木棒、竹竿等绝缘工具将电线挑开；也可用干的绳子套在触电人

的身上，将其拉出。脱离电源后，要立即对患儿进行检查，一旦发现呼吸、心跳停止，要

迅速进行人工呼吸和胸外按压，千万别中断，直到送入医院。

31.B

解析：己忆恢复或同涨现象是指在一定条件下，学习后过几天测得的保持量比学习后立即

测得的保持量要高。这一现象最早是由巴拉德在1913年发现的：国内的相关研究发现，

这一特点在年幼的幼儿身上体现得更为明显。

32.B

解析：幼儿园教育活动的特点包括：整合性、生活性、趣味性、动态性。（《幼儿园教育指

导纲要（试行）》中指出，教育活动内容的组织注重综合性、趣味性、活动性。此处说法是

采用华东师范大学出版社《幼儿园教育活动设计与指导》）

33.B

解析：题干所述说明幼儿园课程评价具有诊断作用。

34.C

解析：需要是动机系统的基础。

35.D

解析：个案研究法又称案例研究法和个案法，是对某一研究对象的某个或某些方面进行广

泛深入研究的方法。

36.A

解析：幼儿的耳朵特点是耳郭皮下组织少，血液循环差，易生冻疮。对于幼儿来说，正常

的教学区声音在50—55分贝之间，60以上开始影响睡眠。经常处于80分贝的噪声中会

导致睡眠不足，烦躁不安，消化不良，甚至听觉迟钝。因此对于幼儿生活的环境要减少环

境噪音，保护幼儿耳朵良好的发育。

37.B

解析：新生儿的听觉活动往往不是孤立的，听觉和视觉协调很早就发展起来。出生后半个

月已经很明显。新生儿听见人声时，眼睛会朝着声音方向转去。把玉米粒放在塑料盒里，

摇动盒子，发出响声，新生儿都能把头转向声源，他们会耸起肩膀，活跃地抬起头，转向

刺激物的方向，似乎用眼睛寻找声源。把头转向声源的现象，在出生后半个月左右的新生

儿已经很普遍。实验证明，持续的、复合的听觉刺激有助于视觉定向。声音能使3—11周

的婴儿提高对成人的脸扫视的紧张度，对在视野内扫视的提高更为明显。如果对5—14周

的婴儿多次呈现某种视觉刺激物，他们会发生习惯化现象，即不再去看该刺激物。这时，

出现声音的变化，婴儿又会去看，说明听觉刺激能导致视觉的去习惯。有实验表明，婴儿

能够辨别同时呈现的视听对象的一致或不一致。实验时把孩子放在特殊装置内，让他看妈

妈的脸和听某种声音。当孩子看见嘴的动作和声音不一致时，会有不安的表现；有声音伴

随人脸出现，较没有声音伴随时，孩子看的时间会长一些。

38.C

解析：幼儿社会性需要的发展是与幼儿认识事物的发展相联系的。由于幼儿需要的变化，

引起幼儿情绪’情感的事物及其性质也发生变化。随着幼儿言语和认识过程的发展，他们

的社会性需要和情感也发展起来。有些能引起较小幼儿情绪体验的事物，对较大幼儿则不

起作用了；反之，较小幼儿不关心的事物，则能引起较大幼儿的情感体验。因此幼儿常常

用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。情绪对幼儿的发展起到

重要的影响作用，其中一个作用就是情绪的交往作用，本题选择C选项。情绪对于个性形

成的作用、认知发展的作用、交往发展的作用、心理活动的动机作用，做题的时候要注意

区分。

39.B

解析：从一般年龄特征来看，小班、中班、大班儿童在身心发展特点上的差异是非常明显

的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据儿童不同的年龄特征为其提

供适宜的发展环境。

40.A

解析：标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体成就水

平的测验。

41.C

解析：亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。

42.A

解析：教育是指对人（受教育者）传授知识经验、训练技能技巧、培养能力及良好习惯、塑

造人格的一种社会活动。

43.A

解析：幼儿教育要存在和发展，首先必须有一定的房屋设施、幼儿教育工具、场所布置等

物质条件，这是其存在和发展的前提和必备条件。没有这些，幼儿教育就不可能存在和发

展。

44.B

解析：《幼儿园教育指导纲要》中提出语言领域的目标是：乐意与人交谈，讲话礼貌；注

意倾听对方谈话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；

能听懂和会说普通话。

45.B

解析：制定幼儿班级生活常规，持之以恒，培养幼儿良好的习惯，帮助幼1序会自我管

理。

46.A

47.C

48.B

解析：选B。影响幼儿情绪精神环境主要指幼儿周围人与人之间的关系，主要是教师之间

的关系，教师与幼儿之间的关系和幼儿之间的关系。而在这些关系中，对幼儿影响最大的

是班内教师与幼儿本人的关系和幼J店同伴之间的关系。同伴的相互作用对幼儿同情等能

力的形成起决定作用。

49.C

解析：性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。

50.C

解析：格塞尔的成熟势力发展理论简称为成熟论，其主要观点是：儿童发展是一个顺序模

式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的。成熟是一个由遗传因素控制的有顺

序的过程，是肌体固有的过程。

51.A

解析：婴儿出生后，立即可以产生情绪表现，头几天的新生儿或哭或安静，或四肢划动

等，可以称为原始的情绪反应。

52.D

解析：题目中"清高孤傲，自命不凡"容易不关心，不信任孩子，缺乏交流，忽视他们的

要求，或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多。这种属于放任型亲子关系。

53.D

解析：张雪门在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。

54.D

解析：以情感教育和培养良好行为习惯为主是幼儿园的品德教育。

55.B

解析：黏液质的心理特点：稳重，考虑问题全面，安静，沉默，善于克制自己，善于忍

耐，情绪不易外露，注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。因此，应着重培养他

们勇于进取、豪放的品质。

56.A

解析：皮亚杰把幼儿心理发展分为四个阶段，其中感知运动阶段处于0~2岁。

57.C

解析：健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律。

58.D

解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，在日常活动和教育教学过程中采用自然的方法

进行评价,是评价的重要依据。

59.B

解析：自我中心性指的是幼儿只能从自己的角度去解释认识世界，很难从别人的观点去看

待事物。主要表现在：不可逆性、拟人性和经验性。其中，拟人性又称泛灵论，指幼儿往

往把动物或一些物体当做人，他们把自己的经验和思想感情强加到小动物和小玩具身上，

题干体现的是泛灵论。

60.A

解析：制订教育教学计划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开展，其最终目的是落

实课程内容，实现幼儿教育目的，促进幼儿发展。因此幼儿教育教学计划的制订必须依据

幼儿教育目标和课程标准。

61.B

解析：儿童的道德行为通过社会学习、观察学习和模仿学习可以获得和改变，而通过观看

他人的行为及结果而习得的行为称为观察学习。班杜拉提出了观察学习。

62.D

解析：踩高跷能够发展幼儿的平衡能力。

63.A

解析：自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人

或物的关系的意识。自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控。而自我认识中又包含

了自我感觉、自我概念、自我观察等。题干中“我跑得快，我是个能干的好孩子，我会讲

故事，我是个男孩"等等这样的语言，正是幼儿自我认识中自我概念的体现。因此，答案

选A。

64.B

解析：材料中幼儿目前还处于一一对应点数的状态，而且每次都是从头点数，所以下一个

比较贴近的目标是默数，接着数等计数能力。

65.D

解析：陈鹤琴是现代著名儿童教育家，是我国现代幼儿教育事业的开拓者。1940年，他

提出了“活教育”思想，经过长期实践，构建了“活教育"体系。

66.A

解析：A3-6个月

67.D

解析：自言自语是从外部言语向内部言语的一种过渡，成人应正确面对。

68.C

解析：餐饮活动对于保证幼儿的身体健康成长有十分重要的意义，《幼儿园工作规程》第

十三条规定，幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度。两餐间隔时间不得少于三小时

半。

69.C

解析：【解析】情绪对其他心理活动具有组织作用。情绪、情感是伴随人的需要是否满足而

产生的体验，它对人的行为具有推动或抑制作用。幼儿的行为目的性和受理智支配的程度

很低，不能有意识地控制自己去做不愿意做的事，因此，他们比成人更多地受情绪的支

配。

70.A

解析：A【解析】儿童在这里出现的心理活动是对漂亮玩具的指向和集中，因此，心理现

象为注意。

71.B

解析：异物进入气管可能引起阵发性刺激性咳嗽、呼吸困难和面色发紫等现象。因此，题

干中描述的症状是异物落入气管。

72.B

解析：根据记忆的内容可将记忆分为不同的类型，包括运动记忆、形象记忆、情绪记T冷口

语词逻辑记忆。情绪记忆是对经验过的情绪或情感的记忆。整个幼儿期，幼儿记忆都带有

强烈的情绪性。"昔日同窗情，至今常怀念”表达了一种对同窗情义的怀念，属于情绪记

忆。故选氏

73.D

解析：儿童心理发展常出现对成人的反抗行为，说明儿童处于危机期。危机期是指在发展

的某些特定年龄时期，幼儿心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为

74.B

解析：1.5~2岁左右的幼儿可以利用日常生活经验开展想象，此时基本具备了想象的基

础。

75.D

解析：谈话法是由教师和幼儿双方围绕一个问题或主题，自由地发表自己的想法、意见，

表达自己的感受、体验，进行相互交流。

【专家点拨】该题的A项有一些迷惑性。讲解法和谈话法都是以语言表述为主的方

法，但是讲解法主要是教师的单方面讲述，如讲故事。谈话法主要是教师与幼儿的相互交

流。

76.A

解析：学前教育的独立自主性原则是指允许幼儿独立处理事情，养成自主的性格。

77.A

解析：A【解析】1.5-2岁幼儿出现想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。

78.D

解析：【知识点】幼儿记忆的发展。

儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的

能力有所发展。

79.C

解析：机械记忆是指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，应用简单的、机械重复的方式

进行记忆。因而题干所说的幼儿在不理解的情况下熟练背诵古诗是机械记忆。

80.A

解析：幼儿在5岁以后，白天或者夜晚仍不能主动控制排尿，经常夜间尿床，白天尿裤，

称"遗尿症"。引起遗尿的原因较多，主要有以下几种。心理因素：主要指精神方面受到

创伤，如突然受惊、大病一场、对生活环境的改变不能适应等。训练不当：排尿过程的自

主控制，既需要大脑发育成熟到一定的程度,也需要学习和训练。一般两三岁的幼儿就可

以开始自行控制排尿，如谢I练方法不当，儿童没有形成良好的排尿习惯，亦可发生遗

尿。遗传因素：研究发现，遗尿与遗传的关系密切，约有70%的遗尿患儿的一级亲属中有

遗尿历史器质性遗尿症——因疾病所引起的遗尿症称"器质性遗尿症"，如蟒虫病、膀胱

炎等，均可使儿童不能主动控制排尿。故选A。

二

1.

(1)从材料中可以看出，轩轩很可能患了多动症。儿童多动症又称注意缺陷或轻微脑功能失

调，是一种以注意障碍为突出表现，以多动为主要特征的儿童期常见的行为障碍。学龄儿

童的发病率比学前儿童高，男性的发病率明显高于女性。

(2)多动症儿童一般在智力、动作技能、语言、社会性等方面比正常儿童发展迟缓，因

而需要对他们进行较多的教育训练，如训练其手眼协调、注意力集中，多让他们与同伴一

起做游戏，以增强语言交往和社会适应的能力等。心理学研究表明，多动症儿童的社会阈

值较高，不管是正性强化还是负性强化，多动症儿童均不易接受，即一般奖惩不易约束和

矫正此类儿童的行为。所以，对这类儿童的教育和训练要有极大的耐心，每一次提出的具

体要求不要太高，要让他们通过努力能够达到，以增强其成就感，与此同时，要注意消除

其不适宜的行为，当不良行为出现时采用漠视或暂时剥夺一些权利效果较好。行为治疗对

学前儿童多动症有一定的疗效。

2.

答：Q)家庭生育决定幼儿的生理基础。

(2)家庭环境影响幼儿的发展：①家庭的物质环境决定幼儿的生活和学习条件②家庭的

精神环境对幼儿的发展有着重要影响。

(3)家庭教育是幼儿健康发展的基础，相比较于其他教育形式，家庭教育具有不可代替

的优越性，主要表现在以下方面：①强烈的感染性②特殊的渗透性;③鲜明的针对性;④天

然的连续性;⑤特殊的继承性。

3.

(1)引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望；

(2)为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大

胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验；

(3)提供丰富的、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活

动的条件；

(4)通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习

用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果；

(5)引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概

念，并学习用简单的数学方法解决生活^游戏中某些简单的问题；

(6)从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养

他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬；

(7)在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事

人手，培养初步的环保意识和行为。

4.

材料中这位老师采取以下措施使患儿恢复正常：Q)①这位老师采用训练的方法从而使该幼

儿的注意力集中起来，他利用让幼儿走平衡台和荡秋千，提高了幼儿身体协调能力；②利

用数火柴棍训练了幼儿的视觉注意力；③利用讲故事、念动词训练了幼儿听觉注意力；④

利用抛黄豆粒训练了幼儿的动作注意力。因为各方面注意力集中了，幼儿自然不会再有多

动症的迹象了。

(2)这位老师在运用训练法的同时，还采用了行为疗法中的阳性强化法，利用各种奖赏以巩

固幼儿所取得的进步，而且奖赏类型由低级到高级，满足了幼儿的心理需要，先让幼儿明

白希望做的事，然后即时强化，最终使幼儿脱离强化程序仍能够不出现问题。训练和阳性

强化法是治疗多动症的极好方法，两者合用，效果更佳。

5.

小班社会领域活动《交通标志我会认》

一、活动目标

1.认知：知道红绿灯，斑马线等不同的交通标志的意义；

2.技能：能够在生活中遵守交通规则；

3.情感：养成遵守交通规则的好习惯。

二、活动重难点

重点：幼儿可以了解不同交通标志代表的意思。难点：能够在生活中遵守交通规则。

三、活动准备

物质准备：红绿灯模型、教学挂图、视频动画。经验准备：幼儿有过马路的经验。

四、活动过程

(一)开始部分：游戏导入

1.教师带领幼儿做"开心小火车”的游戏。

师：我们来做一个小游戏，和老师拍手三下就可以乘坐我的开心'列车。

2.通过谈话引出主题。

师：小朋友们，你们都坐上了开心列车，那你们平时都还坐过什么车呢？

师：今天我就带你们去大街上看一看各种汽车。

(二)基本部分

1.教师播放《红绿灯》的视频，使幼儿知道红绿灯的含义。

Q)师：小朋友们，视频中的车子和人为什么会突然停下来呢？

(2)师：什么颜色的灯会停?什么颜色的灯又会走呢？

2.出示交通标志图片，使幼儿了解认识。

(1)教师出示斑马线的图片，让幼儿知道过马路要走斑马线。

(2)详细介绍斑马线的外形特征。

师：小朋友们看，斑马线是不是很像斑马身上的条纹呢?

(3)出示红绿灯图片，详细地给幼儿讲解红灯停，绿灯行。

3.引导幼儿观看交通事故的视频，让幼儿形成规则意识。

Q)师：小朋友们，仔细看一下为什么视频中会发生交通事故？

(2)师：小朋友们再来说一说不遵守有哪些危害？

(3)教师总结：要遵守交通规则，做一个文明的好孩子。

4.出示图片，使幼儿可以正确分辨对错。

Q)出示乱闯马路的图片，让幼儿判断。

(2)出示沿着斑马线过马路的图片，让幼儿判断。

(三)结束部分

游戏结束：教师带领幼儿玩红绿灯的游戏，教师手拿模型，幼1跳艮据教师手上的红绿灯来

规范自己的行为。

五、活动延伸

将活动延伸至家庭生活中去，让幼儿和爸爸妈妈一起发现身边更多的交通标志。

6.

(1)教师专门组织的教育教学活动；(2)游戏；

(3)日常生活活动；

(4)其他类型活动；

(5)家、园、社区的合作。

7.

(1)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容；(2)游戏是幼儿对生长的适应，符

合幼儿身心发展的特点；

(3)游戏是幼儿的自发学习。

8.

Q)游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围；(2)游戏催发了幼儿的探究行为；

(3)游戏激发了幼儿的发散性思维；

(4)游戏提高了幼儿的创造性水平。

三问答题

1.

1.小虎的气质属于胆汁质。胆汁质的主要心理特征是容易兴奋，难以抑制，不易约束。胆

汁质的儿童通常精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，但遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事

也常常感情用事、刚愎自用。

"精力旺盛"、"做事急躁、马虎"、"稍不如意，便大发脾气，甚至动手打人"、

"遇事总是难以克制"等对小虎的描述，都是胆汁质的外在表现。因此，小虎的气质属于

胆汁质。

2.对于胆汁质的小虎，我会着重培养其勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。

首先，利用小虎精力旺盛、爱打抱不平的特点，让小虎帮助老师做一些力所能力的事

情，既能发扬其优点，又有助于培养小虎的责任感。

其次，对于"做事急躁、马虎"的小虎，我会引导小虎多做一些安静的、需要耐心的

游戏，同时注意家园配合，帮助小虎逐渐变得认真、有耐心。

再次，由于小虎"喜欢指挥别人，稍不如意，便大发脾气，甚至动手打人"，我会采

取适当的奖惩方法，让小虎知道哪些行为是正确的，哪些是错误的，塑造其良好行为。

最后，由于小虎"事后虽也后悔，但遇事总是难以克制"，我会有针对性地设计一些

故事、游戏，让小虎在遇到事情时多想想为什么，采取什么样的应对措施比较合适，从而

帮助他学会自制。

总之，气质本身没有好坏之分，每一种气质既有优点又有缺点。教育的目的不是设法

改变儿童原有的气质，而是要克服缺点，发展优点，使儿童在原有气质的基础上形成优良

的个性特征。

2.

（1）基本教育思想。蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学和

精神病学等知识为基础，在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。①发现儿童。蒙台

梭利教育原理以"儿童生命”为其出发点，是关于"生命的原理”。她认为，教育的目的

在于发现儿童"生命的法则"，帮助儿童发展其生命。②吸收性心智。蒙台梭利提出了儿

童感觉特别敏感期的理念，也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏

感度。她归纳出以下几个敏感期：第一。秩序敏感期。幼儿对秩序的敏感从出生第一年就

出现并持续到第二年，甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到。这是幼儿的一种内

部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体本身。第二，细节的敏感期。幼儿在

1~2岁时会表现出对细节的敏感。他的注意力往往集中在最细小的细节上，如鞋子放到了