《人类的遗传》优教教案

4/4第3节人类的遗传【教材分析】本节内容先引导学生回忆上节课的内容，通过问题的讨论，人类的遗传与其他生物一样，与基因和染色体有关。然后逐步探讨人类的染色体组成与性别决定以及遗传病的危害等内容，步步深入和扩展，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。本节课是本章的第3节内容，主要是引导学生在上节课的基础上运用知识探究人类的遗传，帮助学生树立科学的人生观和世界观。【学情分析】由于这部分内容与学生自身密切相关，所以学生的探究兴趣比较高，但由于这节内容所涉及的概念与新知识较多，会让学生有点混淆不清的感觉，所以教师要采用步步复习、步步引入、步步铺垫的方式逐步展开教学。【教学目标】1.通过课下调查、阅读文本、观察图片，能够认识到人的染色体组成，人的性别决定。2.通过阅读文本、观察课件及图片，能够了解遗传病的危害，知道遗传病的主要类型，并了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。【教学重点】人类的染色体组成与性别决定，遗传病的概念、特点、类型及危害，遗传病预防措施。【教学难点】人类的染色体组成与性别决定，遗传病的概念、特点、类型及危害。【教学准备】1.教师准备：遗传图解、PPT课件、相关视频、图片2．学生准备：搜集有关遗传病资料【教学内容】教学进程教师活动学生活动1.导入复习上节课学习的知识。上节课我们学习了生物的性状遗传，知道生物的性状是受基因控制的，基因的主要载体是染色体，可见染色体在遗传过程中有非常重要的作用。提问：人类的遗传和其他生物的遗传一样吗？人类的染色体组成是怎样的呢？学生对上一节课的主要内容进行相关的回忆，回答老师提出的问题。2.人类染色体与性别决定1.提问：人类的染色体一共有多少条呢？男性和女性的染色体组成一样吗？区别在哪里？学生阅读P80页，回答问题。2.引导学生阅读P80-P81人类的性别决定内容。学生自主阅读。3.播放相关课件，根据教师自己制作人类性别决定示意图解，引导学生思考回答问题。提问：（1）.有人说，生男生女性别决定是由女方决定的。你赞同吗？（2）.一对夫妇生男孩生女孩的可能性一样吗？为什么？跟随老师展示的课件学习人类性别决定知识，思考并回答问题。3.人类遗传病的危害1.引导学生阅读P81遗传病危害人类健康的内容。提问：（1）什么是遗传病？遗传病有哪些特点？（2）遗传病的类型有哪些？每种类型举例说明。（3）除了书中列出的常见遗传病，你还知道哪些人类遗传病？自主阅读观看，利用课下所搜集到的资料，思考并回答问题。4.遗传病的预防1.引导学生阅读P82近亲婚配相关内容，要求学生根据小组讨论回答问题。提问：（1）什么是近亲婚配？（2）你能够说出什么是直系血亲吗？为什么要防止近亲结婚？自主阅读观看，了解近亲结婚的危害。以小组为单位讨论我国禁止近亲婚配的的原因。5.小结和作业总结：（1）人类的染色体共有23对，常染色体22对、性染色体1对、男性为XY、女性为XX。性别决定主要与性染色体有关。（2）人类遗传病的类型主要有：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。（3）禁止近亲结婚可以降低某些遗传病的发病率。根据老师的总结，梳理本节课所学习的内容。【板书设计】第3节人类的遗传一、人类的染色体组成与性别决定人类的染色体：常染色体22对性染色体1对 男性为XY女性为XX。性染色体与性别决定有关。二、人类遗传病的危害遗传病的是由于受精卵形成前或形成过程中遗传物质的改变所造成的疾病，具有先天性、家族性等特点。人类遗传病的类型主要有：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。三、近亲婚配危害禁止近亲婚配可以降低某些遗传病的发病率。【教学反思】这节课的教学我个人认为处理的比较好的地方是：1．把一个比较枯燥的、理论性很强的学说型的教学内容生动化处理，使复杂的问题变得简单，浑浊的思路变得清晰。2．学生参与面广。在老师创设的情境中，每个学生都积极投入探究过程，使学生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去发现。大部分学生的积极性高涨，有个别不知从何处思考的同学在小组合作学习中，通过看别人怎样观察，听别人怎样介绍，也学到了知识。3．学生的探究能力得到发展。鼓励学生通过自己的观察与思考，大胆提出问题，通过互相交流，从而使他们的思维能力