河南省 高二下学期第一次月考语文试题汇编：文学类文本阅读

河南省2023-2024学年高二下学期第一次月考语文试题汇编：文学类文本阅读河南省新乡市封丘县第一中学2023-2024学年高二下学期第一次月考语文试卷阅读下面的文字，完成下面小题。（共4小题16分）文本一：鼓书艺人（节选）（作者：老舍）宝庆唱的是压轴戏。他的桌围子是红哗叽的，没绣花，用黑缎子贴了三个大字：方宝庆。桌围子刚一绑上，园子后面的门就开了，人开始往外涌——听过那个穿高跟鞋的娘们，谁还要再听一个男人家唱？只有少数人没走，他们也腻歪了，不过总得有点礼貌。门帘一掀，汽灯的亮光，照得宝庆那油光锃亮的秃脑门，闪出绿幽幽的光。他走上台来的工夫，对观众的掌声，不断报以微笑，同时不住地点着头，他穿着一件宽大的海蓝色绸长衫，千层底的黑缎子鞋。他上场时总是穿得恰如其分。他沉着地走向鼓架，听众好奇地瞧着，他才不在乎那些弃他而去的人呢，那不过是些无知的人，他对自己的玩艺儿是有把握的。那些熟座儿会欣赏他的演唱。走几个年青人没什么要紧。他们到书场里来，也不过就为的是看看女角儿。他的鼓点很简单，跟秀莲敲得相仿佛。不过他敲得重点儿，从鼓中间敲出洪亮悦耳的鼓点来。他的眼睛盯着鼓面，有板有眼地敲着。鼓到了他手里，就变得十分驯服。他的鼓点支配着小刘的弦子，他这时已经弹得十分和谐动听。唱完小段，宝庆说了两句，感谢听众光临指教。今儿是开锣第一天，有什么招待不周的地方，请大家多多包涵。他说，要不了几天，就能把场子收拾利落了。他本想把这番话说得又流利又大方，可是到了时候，本来已经准备好了的话，一下子又说不上来了。他一结巴，就笑起来，听众也就原谅了他。他们衷心地鼓掌，叫他看着高兴。他介绍了他要说的节目——三国故事《长坂坡》。他还没开口，听众就鸦雀无声了。他们感觉得出来，他是个角儿，象那么回子事。宝庆忽然换了一副神态。他表情肃穆，双眉紧蹙，两眼望着鼓中间。他以高昂的唱腔，迸出了第一句：“古道荒山苦相争，黎民涂炭血飞红……”听众都出了神，肃然凝听，大气儿也不敢出。宝庆的声音如波涛汹涌，浑厚有力，每一个字儿都充满激情。他缓缓地唱，韵味无穷。忽而柔情万缕，忽而慷慨激昂，忽而低沉，忽而轻快，每个字都恰到好处。宝庆的表演，把说、唱、做配合得尽善尽美。他边做边唱：“忠义名标千古重，壮哉身死一毛轻。”他也能凄婉悲恸，摧人肺腑：“糜夫人怀抱幼主，凄风残月把泪洒……”只有功夫到家的人，唱起来才能这样的扣人心弦。宝庆一边唱，一边做。他的鼓楗子是根会变化的魔棍，演什么就是什么。平举着，是把明晃晃的宝剑；竖拿着，是支闪闪发光的丈八长矛；在空中一晃，就是千军万马大战方酣。他一弯腰，就算走出了门；一抬脚，又上了马。秀莲和琴珠唱的时候，也带做功。可是，秀莲没有宝庆那样善于表演，琴珠又往往过了头。宝庆的技艺最老练。他的手势不光是有助于说明情节，而且还加强了音乐的效果。猛的，他在鼓上用力一击，弦子打住了，全场一片寂静，他一口气象说话似的说上十几句韵白。再猛击一下鼓，弦子又有板有眼地弹了起来。这段书说的是糜夫人自尽，赵子龙怀抱阿斗，杀出重围。他唱书的时候，听众都觉得听见了杂沓的马蹄声和追兵厮杀时的喊叫。最后，宝庆以奔放的热情，歌颂了忠义勇敢的赵子龙名垂千古。他说这段书的时候，时而激昂慷慨，时而缠绵悱恻，那一份爱国的心劲儿，打动了在场的每一个人。然后，他一躬到地，走进了下场门。演出结束，一片叫好声，掌声雷动。宝庆擦着脑门上的汗珠，走到台前来谢幕。又是一片叫好声。他说了点什么，可是听不见。大家都叫：“好哇！好哇！”“谢谢诸位！谢谢诸位！”他笑容满面，不住地道谢。“明儿见！请多多光顾，玩艺儿还多着呢！务请光临指教。”说着话，他抻了抻海蓝的绸大褂儿，褂子已被汗湿透，紧紧地贴在脊梁骨上了。（有删改）文本二：在小说《鼓书艺人》中，老舍从主人公方宝庆一家离开武汉赴重庆的船上写起，到1945年秋抗战胜利之后，方家一家人又告别重庆、乘船返回“下江”止，一共写了七年，几乎像编年史一般写了他们这些年的遭遇。王瑶先生曾经评价老舍先生说：“我们在老舍先生几乎所有的作品中都看见了作者本人。在外部世界的客观描写下，奔涌着作者或迷惘、忧郁或愤激、爱恋的情感。他的艺术世界是一个主客观交融的世界。”方宝庆一家的遭遇，某种程度上是老舍先生的真实经历。1938年7月，武汉告急，老舍一行乘一艘破船仓皇流亡重庆，一路历经坎坷。在重庆期间，老舍和著名鼓书艺人富少舫、富淑媛父女来往颇多，他们便是方宝庆父女的原型。（摘编自韩宇瑄《论〈鼓书艺人〉在老舍创作道路中的“变轨”意义》）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）（3分）A．文本一中方宝庆的登台亮相与《红楼梦》中王熙凤初次出场的方式相似，都有“未见其人，先闻其声”的艺术效果。B．演出一开始，就有人向外涌，结束后现场一片叫好、掌声雷动，方宝庆以精湛、投入的表演，彻底征服了观众。C．作者在文中以听众的反应衬托说书人技艺精湛，这与白居易《琵琶行》中“东船西舫悄无言”的表现手法相同。D．老舍是运用语言的大师，他通过动作化、个性化的语言，长短、整散结合的句式，将方宝庆的表演描绘得精彩纷呈。7．关于“宝庆一边唱，一边做”这一段，下列说法不正确的一项是（

）（3分）A．方宝庆运用鼓楗子这个“道具”极为娴熟，挥洒自如，这为他的说书表演增色不少。B．“平举”“竖拿”“一晃”这些舞台动作导致宝庆汗流浃背，也体现了他的敬业精神。C．方宝庆表演时将“鼓楗子”舞作“宝剑”“丈八长矛”状，契合了说书的情节内容。D．“他一弯腰，就算走出了门”中的“算”有“当作”之意，体现了舞台动作的虚拟性。8．方宝庆做人做艺都“恰如其分”“恰到好处”，请结合文本一简要分析。（4分）9．王瑶先生认为老舍的艺术世界“是一个主客观交融的世界”。请结合文本加以分析。（6分）河南省项城市第三高级中学2023-2024学年高二下学期第一次考试语文试题阅读下面的文字，完成6~9小题。散落在乡间的诗人刘星元他姓关，是我的语文老师，也是我们这里的小学校长。学校的教师清一色都是本乡本土的农人，闲时教书，忙时兼顾农活。而关校长却是我们这所小学唯一的外来人。关校长来我们这里做校长那年，我恰好上一年级。他顶替因病退休的老校长，担任我们的语文老师。第一节课，他并不讲授书本上的内容，而是带着我们参观校园。我们像威武的士兵，在关校长的带领下，仰着头，挺着胸，把整个校园一处不落地走了一圈。操场、厕所、办公室、教室前的小花园……每到一处，他就蹲下身子告诉我们这个地方应该注意些什么。学校里有十多个教师呢，从没有一个人像他这么做过，我觉得他真了不起。更让我觉得关校长了不起的地方是，他还能写一手好字。某个周末，恰逢本村老教师的儿子结婚，母亲拉着我去吃喜席。先去封礼，礼桌乌压压围了一圈人，时而传出叫好声。小孩子淘气，好奇心重，从大人们的身体间挤进脑袋向里看，只见那礼桌后面端坐着关校长。关校长在写喜联，喜联上写的什么，不认识。只见关校长提笔运力，一个个方方正正的汉字就跑到了喜庆的红纸上面。那些字端端正正的，行距、尺寸、字体，都那么有条不紊，仿佛那些字本来就躺在那个位置，关校长只是用笔一点，就都蹦了出来。那些蹦出来的字，似乎比课本田字格里的字要好看，也似乎比在课堂上他写在黑板上的板书要好看。每写一个字，围在四周的人就叫上一阵好。关校长微微笑了笑，并不说话，继续写字。显然，我比关校长更为兴奋，一听谁再叫好，我就赶忙补一句，他是我们的校长，他是我们的老师。那些大人看着我笑了笑，我感觉他们似乎是在赞赏我呢。那时候，我们乡把教书的先生放在高高的位置上，谁家不过年不过节就准备一桌好菜，必定是请学校的老师去家中做客。关校长家在别镇，向来都吃住在学校里，一个月回一次家，每次都带些煎饼和咸菜回来。我们乡日子过得苦，却见不得教书的先生过得苦，于是总有人家按照旧例，请关校长去家中做客，但似乎没有一家请得动关校长。我们家也请过关校长。从我们村到学校，两里路，往返就是四里。父亲派我去请关校长，往返三次，每一次关校长都有理由拒绝。直到饭菜凉了，父亲才决定放弃。父亲感慨地说，真是个好先生。请不来关校长，我觉得很委屈。我们当时的学制是五年，关校长教了我们五年语文。在他那里，我知道了“床前明月光”，知道了“春眠不觉晓”，知道了“二月春风似剪刀”，知道了“映日荷花别样红”。我懂得了表达喜悦不必非用“喜悦”这个词，也可以是一朵盛开的花、一树摇曳的叶、一曲动人的歌；我懂得了描写时间不是非得用“光阴似箭”，还可以是学校斑驳的旧墙、去年脱掉的衣裳、家中悬挂的照片、爷爷脸上的皱纹。我于无意之中得到一位高明的老师在文学上的点拨，这种点拨日后让我受用一生。有一次，我在县城的旧书摊上淘到一本诗歌集。那是三十多年前本地的几个文学爱好者编印的一本手写蜡刻小书，已经泛黄得有些发黑。在目录的后半部分，我惊奇地发现了关校长的名字。我的手哆哆嗦嗦地打开印有他名字和作品的那一页，看到了他的简介和诗作。简介简单得不能再简单了，上面印着：关未山，笔名微草，小学教师，视诗歌如命，视学生为歌。下面是一首小诗，题目叫“乡间的孩子”。他说，每一缕风只围着孩子绕。他说，每一朵花只迎着孩子开。他说，每一只鸟只向着孩子唱。这么多年，我从不知道他竟然还是一位散落在乡间的诗人，也从未把他视为园丁或者蜡烛。没错，他注定不是园丁或者蜡烛，正如他在诗中吟唱的那般，他是一缕风、一朵花、一只鸟。除此之外，我想不出更为确切的词语来表达。有一年在曲阜，我去拜访古代最伟大的教育家。在明清走廊，处处可见诸如“仁者爱人”“有教无类”“逝者如斯”之类的汉字，那些汉字凑在一起，就像一张巨大的网，把我擒了进去。仿佛我就是老夫子那三千弟子中的一个，即便逃离了三千年之久，还是要规规矩矩地回来，聆听自上而下的教诲。我想起了关校长，想起了在乡间小学，他曾手把手教我在田字格上写下横竖撇捺，教授我那些绝妙诗文。他走路时的步伐，他诵读时的声调，似乎就在我眼前耳畔。于混沌中，我发现，不期而至的关校长的影像，竟与三千年前的先师重合到了一起。我无意拿古代最伟大的教育家与关校长作比较，我只是想说，无论我们去往何方，遇见怎样卓越的人物，我们内心深处与之产生共鸣的，往往来自故乡。也就是说，乡间的关校长，才是我对教师和教育的终极理解。即便如此，作为一位散落在乡间的诗人，他视之如歌的学生又能对他了解多少呢?这个问题，我不敢回答。(有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（)（3分）A.关校长给“我们”上第一节语文课，是带一年级学生一处不落地参观校园，他寓教其中，平等待人，给学生们留下了美好的印象。B.为了请生活清苦的关校长到自己家做客，乡民们会准备一桌好菜，但没有哪一家能请得动关校长，突出了关校长的优秀品质。C.作者借关校长的诗句来形容他像“一缕风、一朵花、一只鸟”，这既是对他诗人特征的发现，也是对他诗歌教育价值的肯定。D.“不期而至的关校长的影像，竟与三千年前的先师重合到了一起”这句话凸显了关校长在作者心目中的特殊地位。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)（3分）A.文章第四段关校长写喜联这一情节，既有细节描写，又通过周围乡民和“我”的反应，从侧面突出了关校长的形象。B.文章第七段引用大量诗句，既突出了关校长对“我”的教育和影响，又增加了文章的文化韵味，富有诗意。C.文章先用大段笔墨描述关校长精心育人的师者形象，后面写他是“散落在乡间的诗人”，丰富了其形象。D.文章以“这个问题，我不敢回答”这一议论、抒情的形式作结突出了人物形象，深化了文章主旨，意味悠长。8.理解文中画线句子的含意。（6分）9.请结合全文，探究文题“散落在乡间的诗人”的意蕴。（6分）河南省新乡市封丘县第一中学2023—2024学年高二下学期第一次月考语文试题阅读下面的文字，完成6—9题。药鲁迅秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。“小栓的爹，你就去么?”是一个老女人的声音。里边的小屋子里，也发出一阵咳嗽。“唔。”老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说，“你给我罢。”华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。那屋子里面，正在窸窸窣窣的响，接着便是一通咳嗽。老栓听得儿子不再说话，便出了门，走到街上。没有多久，又见几个兵，在那边走动；一阵脚步声响，一眨眼，已经拥过了一大簇人。那三三两两的人，也忽然合作一堆，潮一般向前赶；将到丁字街口，便突然立住，簇成一个半圆。老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么?怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”店里坐着许多人，老栓也忙了，提着大铜壶，一趟一趟的给客人冲茶；两个眼眶，都围着一圈黑线。突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道：“吃了么?好了么?老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵……”老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。满座的人，也都恭恭敬敬的听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。“这是包好！这是与众不同的。你想，趁热的拿来，趁热吃下。”横肉的人只是嚷。“包好，包好！这样的趁热吃下。这样的人血馒头，什么痨病都包好！”“原来你家小栓碰到了这样的好运气了。这病自然一定全好；怪不得老栓整天的笑着呢。”花白胡子一面说，一面走到康大叔面前，低声下气的问道，“康大叔——听说今天结果的一个犯人，便是夏家的孩子，那是谁的孩子?究竟是什么事?”“谁的?不就是夏四奶奶的儿子么?那个小家伙！”康大叔见众人都耸起耳朵听他，便格外高兴，横肉块块饱绽，越发大声说，“这小东西不要命，不要就是了。我可是这一回一点没有得到好处；连剥下来的衣服，都给管牢的红眼睛阿义拿去了。”小栓慢慢的从小屋子走出，两手按了胸口，不住的咳嗽；走到灶下，盛出一碗冷饭，泡上热水，坐下便吃。华大妈跟着他走，轻轻的问道，“小栓，你好些么?——你仍旧只是肚饿?……”“包好，包好！”康大叔瞥了小栓一眼，仍然回过脸，对众人说，“夏三爷真是乖角儿，要是他不先告官，连他满门抄斩。现在怎样?银子！——这小东西也真不成东西！关在牢里，还要劝牢头造反。”“阿呀，那还了得。”坐在后排的一个二十多岁的人，很现出气愤模样。“你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，他却和他攀谈了。他说，这大清的天下是我们大家的。你想：这是人话么?红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会那么穷，榨不出一点油水，已经气破肚皮了。他还要老虎头上搔痒，便给他两个嘴巴！”“义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用了。”壁角的驼背忽然高兴起来。“他这贱骨头打不怕，还要说可怜可怜哩。”花白胡子的人说，“打了这种东西，有什么可怜呢?”康大叔显出看他不上的样子，冷笑着说，“你没有听清我的话；看他神气，是说阿义可怜哩！”听着的人的眼光，忽然有些板滞；话也停顿了。小栓已经吃完饭，吃得满身流汗，头上都冒出蒸气来。“阿义可怜——疯话，简直是发了疯了。”花白胡子恍然大悟似的说。“发了疯了。”二十多岁的人也恍然大悟的说。店里的坐客，便又现出活气，谈笑起来。小栓也趁着热闹，拼命咳嗽；康大叔走上前，拍他肩膀说：“包好！小栓——你不要这么咳。包好！”“疯了。”驼背五少爷点着头说。(节选自《呐喊》)6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.文章开篇描绘极其安静的秋夜，渲染了冷清、凄寂的气氛，烘托了华老栓的心理活动，为后文华老栓买药做铺垫。B.文章第1段写华老栓夜间没有睡着，暗示了身为人父的华老栓一直在等待着什么，描述了他为儿子治病不辞辛苦的情状。C.“药”是小说的线索，节选部分通过写华老栓买药、茶客谈药，引出小说的另一个重要人物——夏瑜。D.华老栓想用人血馒头来治好小栓的病，表现了华老栓一家的愚昧与自私，读者也可以从中看出作者希望提高中国的医疗水平。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说通过“掏了半天”“抖抖的装”“按了两下”等动作描写，形象地刻画出华老栓夫妇因生活贫困而小心谨慎的性格。B.文中“夏三爷真是乖角儿……还要劝牢头造反”是对康大叔的语言描写，表现了康大叔对夏三爷的讽刺嘲弄及对革命者夏瑜的痛恨。C.文章通过康大叔的叙述，交代了红眼睛阿义盘问夏瑜底细的情节，这是对夏瑜的侧面描写，烘托了夏瑜的形象。D.文中多处运用了借代的修辞方法，如“红眼睛”“驼背”“花白胡子”等，使文章的语言更加凝练、生动、传神。8.作者是如何直接描写“浑身黑色的人”这一形象的?（6分）9.茶馆中的茶客听到夏瑜和牢头阿义的故事后表现出来的情绪说明了什么?请结合小说主题加以分析。（6分）河南省南阳市第一中学校2023-2024学年高二下学期第一次月考语文试题阅读下面的文字，完成4～6题。文本一：《家》巴金高觉新是觉民弟兄所称为“大哥”的人。他和觉民、觉慧虽然是同一个母亲所生，而且生活在同一个家庭里，可是他们的处境并不相同。觉新在这一房里是长子，在这个大家庭里又是长房的长孙。就因为这个缘故，在他出世的时候，他的命运便决定了。他在师友的赞誉中得到毕业文凭归来后的那天晚上，父亲把他叫到房里去对他说：“你现在中学毕业了。我已经给你看定了一门亲事。你爷爷希望有一个重孙，我也希望早日抱孙。你现在已经到了成家的年纪，我想早日给你接亲，也算了结我一桩心事。……我在外面做官好几年，积蓄虽不多，可是个人衣食是不用愁的。我现在身体不大好，想在家休养，要你来帮我料理家事，所以你更少不掉一个内助。李家的亲事我已经准备好了。下个月十三是个好日子，就在那一天下定。……今年年内就结婚。”这些话来得太突然了。他把它们都听懂了，却又好像不懂似的。他不作声，只是点着头。他不敢看父亲的眼睛，虽然父亲的眼光依旧是很温和的。他不说一句反抗的话，而且也没有反抗的思想。他只是点头．表示愿意顺从父亲的话。可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭．关于李家的亲事，他事前也曾隐约地听见人说过，但是人家不让他知道，他也不好意思打听。给他做媒的人常常往来高公馆．后来经他的父亲同继母商量、选择的结果，只有两家姑娘的芳名不曾被淘汰，因为在这两个姑娘之间，父亲不能决定究竟哪一个更适宜做他儿子的配偶，而且两家请来做媒的人的情面又是同样地大。于是父亲只得求助于拈阄的办法，把两个姑娘的姓氏写在两方小红纸片上，把它们揉成两团，拿在手里，走到祖宗的神主面前诚心祷告了一番，然后随意拈起一个来。李家的亲事就这样地决定了。拈阉的结果他一直到这天晚上才知道。是的。他也曾做过才子佳人的好梦，他心目中也曾有过一个中意的姑娘，就是那个能够了解他、安慰他的钱家表妹。有一个时期他甚至梦想他将来的配偶就是她，而且祈祷着一定是她，因为姨表兄妹结婚，在这种绅士家庭中是很寻常的事。他和她的感情又是那么好。然而现在父亲却给他挑选了另一个他不认识的姑娘，并且还决定就在年内结婚，他的升学的希望成了泡影，而他所要娶的又不是他所中意的那个“她”。对于他，这实在是一个大的打击。他的前程断送了。他的美妙的幻梦破灭了。他绝望地痛哭，他关上门，他用铺盖蒙住头痛哭。他不反抗，也想不到反抗。他忍受了。他顺从了父亲的意志，没有怨言。可是在心里他却为着自己痛哭，为着他所爱的少女痛哭。不到半年，新的配偶果然来了。（选自巴金小说《家》，有删改）文本二：《家》曹禺【是午后二时的光景，宾客们正在用喜酒，新娘的花轿就快要抬进来了。】觉新：（沉浸在苦痛的思索里，几乎未留心她们已经出去，恍恍惚惚地踱来踱去，顺手取起一枝梅花，望了望，又苦痛地掷在桌上。沉闷而忧郁的声音，低低说出来）啊，如果一万年像一天，一万天像一秒，那么活着再怎么苦，也不过是一睁眼一闭眼的工夫。做人再苦，也容易忍受啊！（略顿）因为这一秒钟生，下一秒钟就死，睁眼是生，闭眼就是死。那么“生”跟“死”不都是一样的糊涂？就随他们怎么摆布去吧！反正我们都是早晨生，晚晌死，连梦都做不了一个的小蝾螈虫。唉，由了他们也就算了。（到此仿佛完全静止，突又提起精神。）不过既然活着，就由不得你想的这么便宜。十年的光阴，能自由的人也许觉得短促；锁在监牢里面的，一秒钟就是十几年见不着阳光的冬天哪！（深深地）活着真没有一件如意的事：你要的是你得不到的，你得到的又是你不要的。哦，天哪！【觉慧抱着一大束梅枝，由正中门生气勃勃地走过来。】觉慧：大哥，鸣凤呢？觉新：出去了。（长嘘一声）觉慧：（笑着）大哥，我就怕看你做成这么一副受苦受难的耶稣相。觉新：（苦笑）是做么？觉慧：（鼓动地）那么，你为什么不闯一下呢?觉新：（沮丧地）有什么个值得？死就死了，我们生下来就为着死的。觉慧：（不觉放下梅花，同情而兴奋地）就这么悲观?大哥你就这么看得透？生下就为着死？（突然愤慨地）我们活都没活够，祸都没闯够，我们……【远处忽然响起鞭炮声，一阵非常热闹的唢呐声，夹杂人们的喧嚣声。】觉新：（不觉立起）这是什么声音啊？觉慧：（讽刺地）这就是活着的声音，大哥的新娘子大概是到了。女仆们：轿到了！……新娘子来了！……快去看！走啊！到了！到了！黄妈：（一路嚷嚷着）好了，好了，新娘子到了，花轿到了。（对觉新笑嘻嘻地）大少爷，这可该吃你喜酒了。快出去，快戴上花，接新人吧。（走近要为觉新戴上）觉新：（不觉闪避着）黄妈，我，我有点闷气。你，你先出去给我倒杯荼来。黄妈：（连忙）也好。（立刻由偏门下）觉慧：（方才已跑到正门外望，现在忽然跑回来。急促而痛切地）大哥，大哥，你再想想吧！这是你一生的事情啊！（急切）你，你，你就闯一下吧！我劝过你四次了，我给你预备过！（匆促地望了一下）你，你现在决定走，还来得及……【由正中门跑进觉民和琴小姐。两个人也都是气愤愤的。】觉民：（欣喜地）大哥，你在这儿！我们到处找你，你好一点了么？琴小姐：（踌躇地）大哥，新娘子已经在大门口啦，你，你还不去？觉慧：（认真地）琴表姐，你忘了跟我们一块儿在这屋里读书的人啦?琴小姐：（诚挚地）我，我怎么会忘记梅姐姐？（深切的同情，望着新）不过事情已经延迟到现在，我，我简直看不出还有什么别的办法。觉慧：（固执地）有，有办法，有！只要有决心！（忽然）大哥，你不能再犹疑了，（恳切地）这不是人家的事啊！觉新：（仿佛自语，长嘘一声）怎么样呢?觉慧：（冲动地）走，走，现在还不太晚，还来得及。你可以先到我的同学家里……觉民：（忍不住叫出）这是不可能的。觉慧，你这是…”觉慧：什么叫不可能？世上没有不可能的事。只要你…．沈氏：（由正门探出身来）新郎官预备好了么？琴小姐：（连忙）好了，就好了。王氏：（也探出身）快出来吧，外面人等着呢！觉民：是啊，就出来。【沈、王二氏立刻匆匆又走开。】觉慧：怎么样，大哥,觉新：（立起）不，没有这种办法。觉民：觉慧，你那是纯粹小孩子的话，这件事只有慢慢……觉慧：（性急）慢慢，慢慢，现在事情都遇到头上，你还叫大哥……【克明仓促由正中门上，后随袁成与苏福，衣服穿得十分整齐，袁成手中捧着一顶两边各插一条金花的博士帽，】高克明：明轩，你怎么还不出来？觉新：就来。【外面老太爷的声音：“克明啊！”】高克明：是，爹！觉民：（不得已）大哥，你去吧！觉慧：大哥，你不去！（更激烈地）大哥，你要大胆．大胆，大胆，永远的大胆！觉新：（苦笑）大胆，大胆？我要想到这个家呀，觉慧，我不能够随便一个人大胆的。（选自曹禺话剧《家》，有删改）4.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分)A．文本一中父亲用“拈阉”的办法来决定儿子婚配对象这一情节，体现了旧社会封建家长的独断与荒谬。B．文本一中“他把它们都听懂了，却又好像不值似的”看似矛盾，实则表现了这一消息给觉新带来的震惊与痛苦。C．文本二中“反正我们都是早晨生，晚晌死，连梦都做不了一个的小蝾螈虫’’表明觉新对自己的婚姻充满了失望与无奈，已抱定了必死之心。D．文本一和文本二都体现了觉新的悲剧是由他懦弱隐忍造成的性格悲剧，也是由他特殊的出生环境造成的命运悲剧，更是社会悲剧。5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()（3分）A．文本一写觉新“用铺盖蒙住头痛哭一，这一细节生动地反映了觉新痛心不满却不敢让人知道，体现了他性格的隐忍懦弱。B．文本二中觉慧反复劝说大哥“出逃”，先是直接反问，晓之以理；接着回忆往昔，动之以情；最后给出策略，鼓励出走。C．文本二中的人物对话多处使用了省略号，都表现了人物说话时欲言又止的情态，体现了戏剧语言含蓄委婉的特点。D．文本二中多次写到“梅花”，这既暗示着觉新正在思念的是钱家表妹梅小姐，也是对他们二人纯洁美好感情的象征。6．文本一画横线句子“他不反抗，也想不到反抗”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。(4分)河南省濮阳市建业外国语学校2023-2024学年高二下学期第一次月考语文试题阅读下面的文字，完成下列小题。鞋的故事孙犁我幼小时穿的鞋，是母亲做。上小学时，是叔母做，做的鞋我爱穿。结婚以后，当然是爱人做，觉得“家做鞋”土气，就开始买鞋穿了。时间也不长，我就又穿农村妇女们做的“军鞋”了。现在老了，买的鞋总觉得穿着别扭。想弄一双“家做鞋”，住在这个大城市，没有办法。在我这里帮忙做饭的柳嫂，是会做针线的，但她里里外外很忙，她的小妹妹从老家来了。听说是要结婚，到这里置办陪送。柳嫂和我说了不少这个小妹妹的故事。她家很穷苦。她这个小妹妹叫小书绫，姐姐带小妹妹去浇地，一浇浇到天黑。地里有一座坟，棺木的一端露在外面，白天看着都害怕。天一黑，姐姐走一步，她就跟一步现在大了，小书绫却很有心计。婆家是自己找的，订婚以前，她除拼命织席以外，还到山沟里去教人家织席。吃带砂子的饭我听了以后，很受感动。我有大半辈子在农村度过，对农村女孩子的勤快劳动，有很深的印象，对她们有一种特殊的感情。柳嫂在我这里帮忙，时间很长了。用人就要做人情。我说：“你妹妹结婚，我想送她一些礼物。请你把这点钱带给她，叫她自己去买吧！”柳嫂客气了几句，接受了我的馈赠。过了一个月，妹妹的嫁妆操办好了，柳嫂把她带了来。这女孩子身材长得很匀称，像农村的多数女孩子一样，她的额头上，嘴唇稍厚一些，嘴角上总是带有一点微笑。她看人时，却使人感到有一种深情。我对她表示欢迎，并叫柳嫂去买一些菜，招待她吃饭。小书绫坐在炉子旁边，平日她姐姐坐的那个位置上，看着煮稀饭的锅。我坐在旁边的椅子上。“你给了我那么多钱。”她安定下来以后，慢慢地说，“我又帮不了你什么忙。”“怎么帮不了？”我笑着说，“以后我走到那里，你能不给我做顿饭吃？”“我给你做什么吃呀？”女孩子斜视了我一眼。“你可以给我做一碗面条。”我说。我看出，女孩子已经把她的一部分嫁妆穿在身上。她低头撩了撩衣襟说：“我把你给的钱，买了一件这样的衣服。我也不会说，我怎么谢承你呢？”我忽然想起鞋的事，就半开玩笑地说：“你能不能给我做一双便鞋呢？”她没有说行，也没有说不行，只是很注意地看了看我伸出的脚。告别的时候，她的姐姐帮她穿好大衣，箍好围巾，这女孩子显得非常漂亮，完全像一个新娘这时女孩子突然问她姐姐：“我能向他要一张照片吗？”我高兴地找了一张放大的近照送给她。过春节时，柳嫂回了一趟老家，带回来妹妹给我做的鞋。她一边打开包，一边说：“活儿做得精致极了，下了工夫哩。你快穿穿试试。”我喜出望外，可惜鞋做得太小了。我懊悔地说：“我短了一句话，告诉她往大里做就好了。我当时有一搭没一搭，没想她真给做了。”“我拿到街上，叫人家给拍打拍打，也许可以穿。”柳嫂说。拍打以后，一个大脚趾就淤了血。我还不死心，又当拖鞋穿了一夏天。我很珍重这双鞋。我知道，自古以来，女孩子做一双鞋送人我还是没有合适的鞋穿。这两年柳嫂不断听到小书绫的消息：她结了婚，生了一个孩子，还是拼命织席“要不，就再叫小书绫给你做一双，这次告诉她做大些就是了。”我说：“人家有孩子，不要再去麻烦了。”柳嫂为人慷慨，好大喜功，终于买了鞋面，寄去了。柳嫂的母亲从老家来，带来了小书绫给我做的第二双鞋，穿着很松快，远不如上一次。”我想：小书绫上次给我做鞋，是感激之情。这次是情面之情。做了来就很不容易了。我默默地把鞋收好，放到柜子里，和第一双放在一起。柳嫂又说：“小书绫过日子心胜，她男人整天出去贩卖东西。听我母亲说，这双鞋还是她站在院子里，一针一线给你做成的哩。眼前，就是农村，材料、针线都不好找了。”她说的都是真情。我们这一代人死了以后，这种鞋就不存在了，长期走过的那条饥饿贫穷、艰难险阻、山穷水尽的道路，小书绫未来的日子，一定是甜蜜美满的。那里的大自然风光，女孩子们的纯朴美丽的素质，也许是永存的吧。一九八四年十二月十六日6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.开头从“幼小时”“上小学时”“结婚以后”三个时间段写“我”穿“家做鞋”的经历，说明自己穿“家做鞋”的岁月之久，也为下文请小书绫做鞋作铺垫。B.“小书绫却很有心计”，文中没有丝毫的贬义，相反，小书绫年纪虽轻，却特别聪明，为人朴实又能干。C.“只是很注意地看了看我伸出的脚”，极为传神的动作写出了小书绫这一农村女性羞涩胆小、不善与人交流的特征，这与《荷花淀》中的水生嫂大为不同。D.收到做得有些粗糙的鞋后，“我默默地把鞋收好”，这里既有感谢之情，也有一份理解，小书绫没有太多闲散功夫做鞋。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.这篇文章的语言风格朴实无华，却淡而有味，展示出清新质朴、至情至性的美学境界。B.作者在刻画人物时讲究以少胜多，擅长白描手法，寥寥几笔就描绘出小书绫的形象特征。C.作者在对比中展开情节，柳嫂和小书绫的对比，两次做鞋子的对比构成了文章的主体情节。D.文章节奏快慢有致，叙述有关两双鞋的内容时节奏较慢，叙述小书绫生活的内容节奏较快。8、这篇小说的散文化特征比较明显，请结合文章内容加以分析。（4分）9、文章最后两段意蕴丰富，请结合相关内容谈谈你的理解。（6分）答案河南省新乡市封丘县第一中学2023-2024学年高二下学期第一次月考语文试卷A7．B8．①在做人方面，礼数周到，老练通达，洞悉人性。（2）在做艺方面，技艺精湛，表演精彩，善于把控演出节奏。9．①老舍所描绘的“鼓书艺人”方宝庆、说书曲目及演出场景都有生活蓝本，是其真实生活体验与感受的艺术表达。②老舍在塑造方宝庆、描绘其说书表演中，时时处处倾注着对民间艺人的礼赞，蕴含着对社会现实的关切和深沉的爱国情感。【解析】6．A.“都有‘未见其人，先闻其声’的艺术效果”错误。原文“门帘一掀，汽灯的亮光，照得宝庆....”先写方宝庆出场，再写他唱。7．本题考查学生分析文章重要情节的作用、赏析语言的能力。B.“体现了他的敬业精神”错，“平举着，是把明晃晃的宝剑；竖拿着，是支闪闪发光的丈八长矛；在空中一晃，就是千军万马大战方酣。他一弯腰，就算走出了门；一抬脚，又上了马”体现他的表演艺术精湛。8．在做人方面，结合“他走上台来的工夫，微笑，点着头，穿得恰如其分”可知，方宝庆出场对观众掌声的回应以及穿戴都是恰如其分；“唱完小段，宝庆说了两句，感谢...请大家多多包涵”结束时“不住地道谢”体现他礼数周到；“那些熟座儿会欣赏他的演唱。走几个年青人没什么要紧。他们到书场里来，也不过就为的是看看女角儿”“他一结巴，就笑起来，听众也就原谅了他”可见他老练通达，洞悉人性。在做艺方面，“宝庆的声音如...每一个字儿都充满激情。他缓缓地唱，...忽而...忽而...”唱腔动人，技艺精湛；“宝庆的表演，把说、唱、做配合得尽善尽美”“宝庆的技艺最老练。他的手势不光是有助于说明情节，而且还加强了音乐的效果”他表演精彩；“他以高昂的唱腔，迸出了第一句”“猛的，他在鼓上用力一击，弦子打住了，全场一片寂静，他一口气象说话似的说上十几句韵白。再猛击一下鼓，弦子又有板有眼地弹了起来”善于把控演出节奏。9．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。结合文本二“方宝庆一家的遭遇，某种程度上是老舍先生的真实经历。1938年7月，武汉告急，老舍一行乘一艘破船仓皇流亡重庆，一路历经坎坷。在重庆期间，老舍和著名鼓书艺人富少舫、富淑媛父女来往颇多，他们便是方宝庆父女的原型”可知，老舍所描绘的“鼓书艺人”方宝庆、说书曲目及演出场景都有生活蓝本，是其真实生活体验与感受的艺术表达。结合文本一“鼓到了他手里，就变得十分驯服。他的鼓点支配着小刘的弦子，他这时已经弹得十分和谐动听”“宝庆的声音如波涛汹涌，浑厚有力，每一个字儿都充满激情。他缓缓地唱，韵味无穷。忽而柔情万缕，忽而慷慨激昂，忽而低沉，忽而轻快，每个字都恰到好处”“他的鼓楗子是根会变化的魔棍，演什么就是什么。平举着，是把明晃晃的宝剑；竖拿着，是支闪闪发光的丈八长矛；在空中一晃，就是千军万马大战方酣。他一弯腰，就算走出了门；一抬脚，又上了马”老舍在塑造方宝庆、描绘其说书表演中，对他的鼓点、唱腔和做功表演等极尽赞美的能事，时时处处倾注着对民间艺人的礼赞；再结合“老舍从主人公方宝庆一家离开武汉赴重庆的船上写起，到1945年秋抗战胜利之后，方家一家人又告别重庆、乘船返回“下江”止”可知，方宝庆是战乱年代一个普通的说书艺人，作者在塑造这一人物时蕴含着对社会现实的关切和深沉的爱国情感。河南省项城市第三高级中学2023-2024学年高二下学期第一次考试语文试题6.C“也是对他诗歌教育价值的肯定”表述有误。文中的“他注定不是园丁或者蜡烛，正如他在诗中吟唱的那般，他是一缕风、一朵花、一只鸟”体现的是他作为诗人和教师的价值和牺牲。7.D“议论、抒情”错。“这个问题，我不敢回答”没有抒情，是以议论的形式作结，起到了画龙点睛的作用。8.答案①传统教育精神博大精深，代代相承；②暗指“我”受到关校长的教诲，是传统教育精神的受益者；③体现了“我”对这种教育精神的敬畏与热爱。解析解答此类题时，先仔细阅读画线句，概括其主要内容，然后判断句中使用了哪些表现手法，作用是什么，还要分析其表明了什么观点态度、思想情感等。本题中的画线句写的是“我”在曲阜明清走廊看到孔子语录时内心的感受，表明孔子的教育思想博大精深，代代相承。“我”之所以能领悟这个道理，是因为“我”是关校长的学生，也就暗示出“我”受到关校长的教诲，也是传统教育精神的受益者。在情感上，画线句表现了“我”对传统教育精神的敬畏与热爱。9.答案①关校长不仅是良师，也是“视诗歌如命，视学生为歌”的诗人；②关校长的诗作、诗情被埋没多年；③得到关校长的教育和关爱的学生，并未真正了解他；④从对教师和教育的终极理解的高度，表达了对关校长的怀念和礼赞之情：⑤隐含了对关校长的诗人身份未能被人了解的遗憾之情。（每点2分，答出其中三点即可）解析解答此类题时，要注意从表层意义和深层意义两个角度进行分析，表层意义较为浅显，不难理解；深层意义要结合文章的主旨进行分析，明确标题中蕴含的作者的观点态度。“散落在乡间的诗人”指的是关校长，他不仅是校长，是老师，还是诗人，是“视诗歌如命，视学生为歌”的诗人，这是“我”偶然在一本诗歌集中发现的。“散落”表明关校长的诗作、诗情被埋没多年，隐含了对关校长的诗人身份未能被人了解的遗憾之情。“即便如此，作为一位散落在乡间的诗人，他视之如歌的学生又能对他了解多少呢”表明得到关校长教育和关爱的学生，并未真正了解他。从表达主旨的角度分析可知，文题也表达了对关校长的怀念和礼赞之情。河南省新乡市封丘县第一中学2023—2024学年高二下学期第一次月考语文试题6.D【解析】“读者也可以从中看出作者希望提高中国的医疗水平”错，无中生有，作者写这篇小说的目的在于批判民众的愚昧，以《药》为题是为了疗救人们的思想，与“提高中国的医疗水平”无关B【解析】“表现了康大叔对夏三爷的讽刺嘲弄及对革命者夏瑜的痛恨”错，这些语言描写表现的是康大叔的麻木无知。康大叔的职业身份是一个刽子手。他凶暴、残忍、无耻。他与小说中其他人物一样同属于社会最底层，他信息灵，了解牢狱内情，会卖人血馒头，赚得“泯灭良知”的钱，而这一点与华老栓买人血馒头在实质上是一样的，这都是麻木无知、愚昧残忍的体现8.①作者是通过动作描写、肖像描写、语言描写来直接塑造这一形象