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文档简介

一年级数学捉迷藏教学设计捉迷藏教学内容：北师大版一年级下册第一单元教材分析:本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的。在教学时，既要提倡算法多样化，又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习兴趣。学情分析：学生已经能熟练计算“十几减9”的退位减法，并且对“破十法”和“想加算减法”的方法能够熟练掌握，这里进行“减8”是上一节课的练习和延伸。教学目标：知识与技能：让学生在掌握“十几减9”这一知识的基础上自主探索“十几减8”的方法。过程与方法：使学生初步学会利用加减法的关系计算“十几减8”，进一步理解和掌握做减法的思考方法。情感态度与价值观：培养学生合作交流，自主观察探索的能力。教学重难点：重点：自主探索“十几减8”的方法难点：理解“十几减8”的算理教学准备：课件小棒圆片教学过程:复习导入填一填：8+（）=138+（）=158+（）=148+（）=128+()=168+()=17探索新知谈话导入新课师：上节课我们通过“想加算减法”和“破十法”学习了“十几减9”的退位减法，今天，我们继续用这中方法来学习“十几减8”的退位减法。板书：捉迷藏教学例1（1）、出示4页情境图。星期天一些小朋友在一起做捉迷藏的游戏，请同学们认真观察画面，你发现了哪些数学信息？生1：一共来了13个小朋友生2：我数了只有8个小朋友生3：我想知道有几位小朋友藏起来了？师：同学们观察的真仔细，发现了这么多数学信息，老师没有说自己还能提出了数学问题，表现真棒！怎样来解决这个同学提出的问题呢？板书：有多少个小朋友藏起来了？生：用减法13-8=，可是我不知道怎样计算师：对啊，怎样计算呢？（2）通过演示，化难为易，引发学生的思维生3：计算17-8时，我是这样想的，因为8+9=17，所以17-8=9师小结今天我们学习了“十几减8”的退位减法，是怎样进行计算呢？在计算时要看着减法想着与他想关的加法，再想出减法题的得数。巩固训练课本练一练第一题让学生用自己喜欢的方法计算。学生汇报练一练2让学生先独立画一画、填一填，再说一下思考的过程，最后集体的订正。3、出示提卡学生抢答四、课堂总结师：今天你学会了什么？我们把今天学习的算式再复习一遍，让学生开火车说出得数10-8=11-8=12-8=13-8=14-8=15-8=16-8=17-8=18-8=你们为什么算得越来越快？你从这些算式里面还能发现一些什么吗？五、布置作业板书设计：捉迷藏十几减8有多少小朋友藏起来了？13–8=10-8=213-3=108+（5）=132+3=510-5=513-8=5教学反思：本节课是在学生学习了“十几减9”的基础

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