1.7《我们的“过山车”》教学设计（新课标）

第一单元物体的运动第7课时我们的“过山车”课型制作探究课课时1学情分析很多学生曾经坐过“过山车”，也熟悉“过山车”的整体结构。因此，简单的画图设计“过山车”对学生来说可能并不难。在设计时需要满足教材的设计要求，这是学生必须要遵循的原则。在实际制作中由于三年级学生空间想象力不够，可能会出现设计与制作出现偏差的情况。在设计和制作过程中加以注意，要及时做出调整。教学目标科学概念目标*工程设计的基木步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。科学探究目标*根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。*对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。科学态度目标*愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。科学、技术、社会与环境目标*体验科技创造中运用科学知识的重要性。*体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。教学重难点重点：明确工程设计的基本步骤：明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。难点：能初步设计出符合要求的过山车，并利用现有的材料完成制作。教学准备教师准备：学生实验材料、教学课件。学生准备：塑料积木套件、铁架台、塑料泡沫管道、小球、小方格纸、直尺、软尺、实验记录单。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.用课件展示各种类型的过山车图片。2.提问：你见过过山车或者去游乐园坐过儿童过山车吗?细心的你有没有发现过山车是怎么运动的呢?3.你们有没有想过这么神奇的过山车是怎么设计和建造出来的呢?今天我们就一起来了解一下工程师是如何建造过山车的吧！（板书课题）聚焦本课任务，点明本课的研究重点。二、探索活动一：观察现有的材料，尝试建造直线轨道和曲线轨道。1.出示实验材料：塑料积木套件、铁架台等。2.我们在前面的学习中，已经认识了直线轨道和曲线轨道，我们能利用以上这些材料建造出这两种不同的轨道吗?我们可以使用哪些方法来建造呢?3.小组合作，制作直线轨道和曲线轨道。注意：塑料泡沫的接口处可以使用透明胶带进行粘合，避免小球脱轨。4.把小球放在两种轨道的顶端，让其自由运动，观察小球在轨道上的运动情况以及是否会脱离轨道等，及时地记录观察的结果。5.思考：如果我们要建造真正的过山车轨道，还要满足哪些条件?活动二：明确设计要求。1.用课件展示设计要求，学生仔细阅读并思考、讨论：如何才能做到这些要求?2.教师解析：“过山车”设计要求的目的。活动三：小实践。1.学生动手制作“过山车”轨道路线的设计图。2.小组交流展示设计的轨道路线图，并说说为什么要这样设计。3.每个小组依据其他小组的分享来改进和完善本小组的设计图。提问：我们应该如何实现坡度的变化?追问：“过山车”轨道的起点和终点有什么要求吗?4.播放视频：“过山车”的制作过程。提问：设计中要求轨道的总长要大于2米，我们怎样测量“过山车”轨道的长度呢?追问：能不能使用直尺来测量轨道的长度呢?为什么?5.小组实验，分工合作，依据设计图和材料，制作出符合设计的“过山车”。6.根据“过山车”的设计要求和设计图，完成对“过山车”的评价。7.交流和总结：制作“过山车”的步骤包括哪些?1.观察材料并建造直线轨道和曲线轨道，为后续确定方案和实践活动打基础。2.明确设计要求并讨论怎样才能做到。3.在了解设计要求的基础之上绘制“过山车”图纸。4.提醒注意事项，明确评价目标。三、拓展查阅资料，了解世界上各个国家不同类型的过山车，并把自己感兴趣的内容记录下来，和同学进行分享和交流。板书设计我们的“过山车”基本步骤：明确问题→确定方案→设计制作→改进完善教学反思本节课通过观看工程师设计“过山车”的视频，让学生初步了解工程设计的一般程序和要求。然后在教师的指导下动手设计属于自己的“过山车”，并根据自己的设计制作“过山车”。但是学生设计和制作出来的“过山车”缺乏实践，还需要在接下来的教学中指导学生不断地进行测试和完善。第4课物体在斜面上运动1.物体在斜坡上，可能静止不动。2.物体在斜坡上.可能像大石头从山坡上滚下去那样滚动。3.物体在斜坡上，可能像我们滑滑梯那样滑动。静止不动滚动滑动4.物体在斜面上的运动情况有三种：静止不动、滚动和滑动。5.立方体在斜面上的运动情况常是静止不动或滑动。小球在斜面上的运动情况常是滚动。物体的形状越接近球形，越容易发生滚动。6.小六棱柱在斜面上的运动情况与它的放置方式有关。横放——滚动竖放——滑动7.物体在斜面上的运动情况与物体的形状和放置方式有关。8.斜面的坡度增大后，部分物体的运动情况会改变。如原本静止在斜面上的立方体会滑动，原本在斜面上滑动的六棱柱会滚动等。坡度小——不动坡度大——滑动9.斜面的坡度增大后，原本运动的物体，在斜面上的运动会加快。第5课比较相同距离内运动的快慢1.可以通过测量物体运动相同距离所用的时间来比较运动的快慢，用的时间越少，运动得越快；用的时间越多，运动得越慢。2.测量时间可以使用秒表计时。3.测量小球运动所用的时间时至少测量3次，目的是避免偶然性，使实验结论更准确。4.小组实验时要分工合作，安排操作员、计时员、发令员和记录员。5.如果测量3次得到了不同的数据，数据相差较大时，需要分析原因并重新进行实验获得数据：数据相差不大时，取3次数据的平均数或中位数。第6课比较相同时间内运动的快慢1.可以通过测量物体运动相同时间所运动的距离来比较运动的快慢，运动的距离越远，运动得越快；运动的距离越近，运动得越慢。2.生活中常见交通工具的速度3.按照运动的快慢，将交通工具进行排序：喷气式客机>高速列车>汽车>快艇>轮船>自行车。4.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。5.速度表示物体运动的快慢，在数值上等于单位时间内通过的距离。第7课我们的“过山车”1.制作“过山车”的三大板块：设计、制作、评价。2.设计“过山车”时，要在纸上设计“过山车”的轨道路线。3.根据设计图和材料，制作我们的“过山车”。4.“过山车”的设计要求：（1）轨道的总长度应在2米以上。（2）要有直线轨道和曲线轨道。（3）轨道的坡度要有变化。（4）小球要滚完全部轨道，不能脱轨。（5）整座“过山车”要稳固。5.在制作过程中轨道的长度可以用软尺和细绳来测量。第8课测试“过山车”1.在观察“过山车”运动的过程中，描述小球的位置时，要以起点为中心，可以用方向盘判