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文档简介
最新部编版语文四年级下册第二单元教学设计
5琥珀
授课
课题琥珀课型讲读课文2课时
时间
1.自主学习字词,会认“琥、珀”等12个生字,会写“怒、吼、脂”等15个生
字,理解字义,识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、
教
学
目
标蜘蛛、热辣辣”等词语。
2.抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,理解领会琥珀的形成过程。
3.体会科学家是怎样进行合理推测的,培养学生的想象能力。
教学
重点启发学生展开合理想象,理解领会琥珀的形成过程。
教学
难点通过本课学习,激发学生对科学的兴趣和爱好。
第一课时
1.自主学习字词,会认“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼、脂”等15个生
教学字,理解字义,识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、
目标蜘蛛、热辣辣”等词语。
2.正确朗读课文,初步感知课文。
教具
准备课件
教学设计设计意图
一、谈话引入,揭示课题。【课件出示2-3】
1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺结合学生课下搜集的
术品图片。有关琥珀的资料,老师
2.揭题,板书课题。看到这个题目你想知道什么?(学生出示琥珀图片,使学生
导入
可能提出:琥珀是怎样形成的?谁发现的?)对于本不熟悉的事物
()
分钟3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。【课件出有一个大致的了解。
示4】出示琥珀有关资料
琥珀,是一种透明的生物化石,树脂滴落,掩埋在地
下千万年,在压力和热力的作用下石化形成,有的内部包
有蜜蜂等小昆虫,奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树
脂石化形成,故又被称为“松脂化石”。
琥珀的形状多种多样,表面及内部常保留着当初树脂
流动时产生的纹路,内部经常可见气泡及古老昆虫、动物
或植物碎屑。
2016年3月6日,中国科学家发现了至今为止世界上
最为古老的琥珀矿石,其年龄在9900万年左右。
4.介绍作者【课件出示5】
柏吉尔(1804-1882),德国科学家、科普作家。作品
集《乌拉波拉故事集》等。本文就选自这本书。从大体
上看,本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现,
使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣,吸引
小读者,所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。《琥
珀》是根据《乌拉波拉故事集》改写的。
二、初读课文,解决字词。
(-)提出自学要求
学生用自己喜欢的方式读课文,提出要求:【课件出示6】
1.读准字音,读不准的借助工具书或询问老师和同学。
新课
教学2.边读边画出带生字的词,结合语言环境加以理解。
充分发挥学生识字的
3.把课文读得准确、流利。
)分钟
(二)汇报检查预习情况主动性,鼓励学生用多
1.读准字音种方法来识字,重视对
出示本课生字【课件出示7】学生自主识字的引导
琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃和交流,激发学生自主
怒吼餐划晌辣挣刷测详识字的兴趣。
指名读,师生及时更正:
注意读准平舌音“餐测”,翘舌音“脂拭渗晌挣刷”
等。
2.书写指导【课件出示8】
重点指导“拭餐渗”的书写
师范写,并讲解:
“拭”左窄右宽,左边的“才”注意第三笔是提,右边的
最后一笔斜勾写的长一些,落笔和提手旁在同一水平线
上,不要多写最后一笔撇。
“餐”上下结构,注意上面有三个部分组成,下面是“食”,
撇捺要写得舒展一些,托住上面的部分。
“渗”左窄右宽,注意右边的“参”的写法,下面的“乡'
的写法,三撇要写在一条竖线上,第二笔、三笔起笔位置
要记住:都在前一撇的三分之一处起笔。
3.理解词语【课件出示9、10】
松脂:针叶树的树干上流出的胶状液体,是制造松香和松
节油的原料。
拂拭:指婵掉或擦掉。
粘稠:形容液体的粘性很强。检查预习情况,理
飒飒:风的声音。清文章思路,整体感知
琥珀:古代松柏树脂的一种化石,浅黄色、褐色或红褐色课文,激发学生表达的
的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。欲望。
断绝:指原来有联系的失去联系,原来连贯的不再连贯。
推测:根据已知的事情来想象不知道的事情。
澎湃:形容涛声互相撞击。
前俯后仰:形容身体前后晃动。俯,头向下;仰,脸朝上。
这一环节是为了
约摸:估计,大概的意思。
教学生抓住重点语句
怒吼:原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。
理解文章,这是理解文
热辣辣:形容热得像火烫着一样。
章的一个重要方法。
三、再读课文,整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式读课文。
2.检查自读课文情况。
指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。
3.给课文分段:
再次读文看看课文如何分段?
根据学生回答,展示如下:【课件出示11】
第一部分(1自然段):琥珀的形成时间。
第二部分(2-9自然段):松脂球的形成。
第三部分(10-12自然段):琥珀的形成。
第四部分(13-18自然段):琥珀被发现的过程及琥珀的价
值。
4.【课件出示12】默读课文,看看课文给我们讲述了一个
怎样的故事?
(提示:课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想
象这块琥珀形成和发现的过程,并且判断它在科学上的价
值。)
四、图文结合,了解琥珀特点。
1.图文对照,了解这块琥珀的特点。
(1)出示琥珀图,学生仔细观察并用自己的语言描绘这
块琥珀。【课件出示13】
预设1:里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。
预设2:这块琥珀是金黄色的。
预设3:这块琥珀是透明的。
(2)浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。
(3)请大家自由读最后一自然段,这个自然段除了写琥
珀的样子,还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥
珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值。)【课
件出示141
2.感情齐读。
3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作
者想象的部分?【课件出示15】
(明确:课文写这块琥珀的样子,''在那块透明的琥珀里,
两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每
一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”
这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物,课文中的
其他内容都是作者推测、想象的部分。)
课堂小五、课堂总结,巩固提高【课件出示16]
结及拓
这一节课,我们学习了生字词,欣赏了琥珀的美丽和神奇
展延伸
()我想大多数同学可能都有一种冲动,都想知道琥珀是怎木丰
分钟形成的?下节课我们就来研究。
第二课时
教学1.抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,理解领会琥珀的形成过程。
目标2.体会科学家是怎样进行合理想象的,培养学生的想象能力。
教具
准备课件
教学设计设计意图
一、复习检查,导入新课本环节既是为了与
1.检查字词【课件出示20】上节课做好衔接,又是
琥珀松脂拂拭渗出前俯后仰一番澎湃让学生重温琥珀的美
怒吼美餐晌午热辣辣挣扎冲刷推测详细丽,激发情感,为学习
指名读,赛读。新课做好准备。
导入1.这篇课文主要讲了什么故事?
()分预设:课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥
钟
珀想象这块琥珀形成和发现的过程,并且判断它在
科学上的价值。
3.谈话导入新课:根据这块罕见的珍贵的琥珀,作者
推测想象出一个十分生动的故事,告诉我们琥珀的形
成过程。那么,作者是怎样推测、怎样想象的呢?让
我们和作者一起思考,一起推测,一起想象。
二、品读课文:还原推测过程,品味文章语言。
(一)默读课文,大胆质疑。【课件出示21】
新课默读课文,做批注,提出不懂的问题。
教学
预设:
()
对学生提出的第一个
分钟1.松脂球是怎样形成的?琥珀是怎样形成的?
问题,作简单处理,只
2.它们是怎样成为化石的?
告诉他们通过科学鉴
3.为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几万
年前的故事的详细情形?”定,了解它的成分。而
(二)再读课文,解决问题。第二至三个问题是教
A.松脂球的形成(2-9自然段)学的重点,引导学生通
1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球过阅读,发现琥珀形成
里?【课件出示22】的条件,培养学生的探
引导学生发现:天气热,太阳猛;松树渗出松脂;蜘究能力。
蛛正要抓到苍蝇;松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。(板
书:苍蝇蜘蛛巧遇)
2.作者把这个故事写得非常生动有趣,让人感觉很真
通过想象画面、有感情
实,很形象。再读课文,想象画面。
朗读,以及复述故事,
(1)找到描写太阳和松脂的句子,读句子,想象画
使学生感受课文形象
面,感受天热,松脂多而美。【课件出示23】
生动的语言,培养学生
一个夏日,太阳暖暖地照着。
对语言的欣赏感悟能
那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以
力。
闻到一股松脂的香味。
晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树
渗出厚厚的松脂,在太阳光里闪闪地发出金黄的光。)
(板书:太阳光:暖暖的、火热、热辣辣
松脂:厚厚的)
(2)作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程
的呢?【课件出示24】
①找到句子,读一读,并在脑子里形成画面。
②说说你看到的画面。(在学生介绍过程中,老师通
过追问,引导学生讲清细节,把故事讲生动;同时,
抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”)
③课文中还有一个句子,也能说明这真的是一种巧
合,一种偶然,能找出来吗?有感情地读一读。
【课件出示25】(成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚
的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前,有
两只小虫子被埋在一个松脂球里,挂在一棵老松树
上。)
(3)就这样,松脂不停地滴落在两只小虫子上,结
果一一【课件出示26】
(出示句子:小苍蝇不能撞翅膀了,蜘蛛也不能再想
什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪
珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番,终于不动了。)
(抓住"不能……也不再……,都,终于”指导有感
情地朗读。)
3.师生共同归纳松脂球形成的条件【课件出示27】
第一,炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏
才渗出大滴松脂形成松脂球。
第二,要有松树;柏树。依据是琥珀是松树树脂形成
的
通过语言品味,感情朗
第三,苍蝇和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一
读,培养学生品词析句
大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。
的能力,体会语言文字
4.赏析课文,感情朗读。【课件出示28、29]
的魄力。
①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光下快乐
地飞舞。它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。”(写出了小
苍蝇的快乐劲儿)
②“忽然,有个蜘蛛慢慢爬过来,想把那只苍蝇当作
一顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,
离小苍蝇越来越近了。”(小心翼翼)
③“蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一
大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和
蜘蛛一齐包在里头。”(事情发生得巧极了)
④“小苍蝇不能惮翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。
两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。"(语句幽
默,让人感觉两只小动物很可怜;同时也写出了老松
树的不忍心但又无可奈何。)(板书:被淹没)
B.探究琥珀的形成(10—12自然段)
师过渡:看来,大家对松脂球的形成过程了解清楚了,
但松脂球并不等于琥珀,琥珀应该是古代松树脂的化
石,松脂球又是怎样变成化石的呢?按照作者的推测,蜘蛛
1.从文中找出相应的语句,画出来,读一读。和苍蝇不可能被包裹
预设一:【课件出示30】在松脂球的中间,而只
“成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又能包裹住一面。这个问
去了。谁也不会想到很久很久以前,有两只小虫被埋题的设计,旨在培养学
在一个松脂球里,挂在一棵老松树上。”生发现问题的能力,探
(时间那么长,苍蝇蜘蛛那么多,可唯有那两只被包究、想象的能力。
住了,这主要是为了强调事情发生得太巧了,这颗琥
珀太少见了。)
预设二:【课件出示31】“陆地渐渐沉下去,海水渐
渐漫上来,”“水把森林淹没了,树腐烂了,”“剩下的
松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地壳运
动、沧海桑田巨变的结果。
师提问:如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的
话,那么,包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是
一个怎样的过程呢?【课件出示32】(课件出示:1.
时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩埋。)
2.作者是怎样写出漫长的?(引导学生抓住“几十年,
几百年,几千年,时间一转眼就过去了。又是几千年
过去了”进行体会。通过时间“长”“短”的相对性,
体会化石形成时间的漫长。)(板书:松脂球化石时
间长)
3.有感情地朗读这些句子,进一步感受漫长。
4.最后,松脂球化石一一琥珀又是怎么被发现的?
C.琥珀价值(13-18自然段)
1.琥珀的发现有什么价值?【课件出示33】(从那块
琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细
情形,并且可以知道,在远古时代,世界上就已经有
苍蝇和蜘蛛了。)
(1)“推测”是什么意思?
预设:“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象
不知道的事情”。
(2)为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在
几千万年前的故事的详细情形”?
预设1:因为透过琥珀我们看到的是两个小东西一
一只蜘蛛和一只苍蝇,可以想象它们两个如何相遇,
如何被松脂包在一起的。
预设2:从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”,
可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。
2.再读课文,从文中找出科学家还有哪些大胆的推
测?
根据学生回答,展示:【课件出示34】
(1)晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多
老松树渗出厚厚的松脂,松脂在太阳光里闪闪地发出
金黄的光。
这个猜测的依据是什么?
预设:因为只有太阳很毒辣,才能把老松树上的厚厚
的松脂晒化,才能滴下一大滴松脂。
()2一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,
把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
这个推测的依据又是什么?
预设:因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定
是一大滴松脂,小的松脂是包不住两只小动物的。
3.除了课文中写到的,你还能想到会这块琥珀还有哪
些价值。用“从那块琥珀的发现,我们可以推测……”
说话。
三、课堂总结,布置作业。【课件出示35】
课堂小结1.总结延伸:寻找前后联系,质疑形成过程。课堂总结延伸使
及拓展延
(1)再读全文,我们还可以发现,课文很多句子都学生又一次回顾了课
伸
()是有相互的内在联系的,你能一一找出来吗?(如对文中琥珀形成的过程,
分钟海的描写;对小虫的描写;漫长时间与第一自然段的进一步推测琥珀可能
照应……)形成的过程,培养学生
(2)作者对这块琥珀形成过程的推测,你有什么疑合理想象的能力。
问吗?
(如,为什么我们通过琥珀,推测到几千万年前的故
事的详细情形?)
那么对这块琥珀的形成过程,你又有什么新的推测
呢?
(如,苍蝇和蜘蛛也许在几千万年前是一对好朋友,
相会的时候被包裹在松脂里了。)
2.作业
把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文,想
象要合理。
5琥珀【课件出示36]
「太阳光:暖暖的、火热、热辣辣
书
板松脂球形成|松脂:厚厚的、继续滴
容
内
1苍蝇、蜘蛛:巧遇
时间长
松脂球变成化石1
1被淹没
6飞向蓝天的恐龙
授课
课题飞向蓝天的恐龙课型讲读课文2课时
时间
1.自主学习字词,会认“钝、仅”等13个生字,会写“笨、钝”等15个生字,
教
学理解字义,识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。
目
标2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣
的语段。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起学生热爱科学、探索求知的浓厚
兴趣。
教学
重点弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学
难点领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。
第一课时
教1.自主学习字词,会认“钝、仅”等13个生字,会写“笨、钝”等15个生字,
学
目
标理解字义,识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。
2.正确朗读课文,理清文章结构。
教具
准备课件
教学设计设计意图
一、课件出示,引入课题【课件出示2】
出示书上恐龙图,引入课题。谈话导入,质疑问
1.以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再难,激发学生学习的积
现了活灵活现的恐龙。下面,我们来学习关于恐龙的课文。极性。
2.读课题质疑
(1)齐读课题,并板书课题。(板书:飞向蓝天的
恐龙)
(2)质疑
读了课题,你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没
产生,就让他们再读读课题想想。
产生了什么疑问?分别说说。相同的意思,可能有不
导入
同的说法:我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?
()
分钟恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!
3.初步释疑
①通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?
请举手,请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给
一定的时间读书)
②范读、生边听边想。
③分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说)
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。【课件出示3】
师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
4.作者简介【课件出示4】
徐星,男,祖籍江苏,出生于新疆伊犁新源,古生
物研究员,中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学
家。兼任民盟中央委员,民盟中国科学院副主委,英国《皇
家学会学报-生物辑》和《中国地质学报英文版》编委。
二、初读课文,解决字词
1.出示生字新词。【课件出示5】
迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨公斤脑颅膨大敏捷
树栖开辟崭新笨重谈起鸽子毫不相关描绘末期
形态各异前肢鸟翼鼓励学生多种方法识
2.【课件出示6】自学要求:学生字的音形,根据课文内记生字、理解词语,体
容理解新词意思。互帮:不懂的词意,查字词典和同学商现学生学习的主体性、
量。教师巡视,对差生加以引导。主动性和自觉性,可以
3.分别抽读生字,说形和词意。【课件出示7】提高自学能力。
注意读准平舌音“隧”,翘舌音“崭肢”等。
4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)
5.指导书写【课件出示8】
重点指导“隧翼”的书写。
新课
“隧”左窄右宽,注意左边的”两笔写成:横撇斜勾、
教
学
{竖;右边的部分“遂”是个半包围结构,先写上边的部分,
册
X分
J
X再写“L”,“L”是三笔写成:点,横折折撇,捺。
“翼”注意是有三部分组成:羽、田、共。其中“羽”不
带勾。这个字写扁一些。
三、读课文,理解不懂的词语
1.自读课文,读出不懂的词。
2.自查字、词典,不懂的同学商量,教师巡视参与引导。
【课件出示9、10】
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞。
迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵活。本文指
白门溪龙(见图或形)
敏捷:动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙,身体
逐渐变小,越来越像鸟类,行动迅速灵敏。
色彩斑斓:颜色灿烂多彩。
亲缘关系:血缘关系。如:你和爸爸、妈妈或亲妹妹,有
血缘关系。
后裔:已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙
的子孙。
欣喜若狂:非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现
了有羽毛印痕的恐龙化石,能证明恐龙演化成鸟类,而非
常欢喜快乐。
演化:演变。本文指恐龙演变鸟类。
繁衍:逐渐增多
毋庸置疑:无需怀疑。
四、再读课文,理清结构此环节的设计是
过渡:下面让我们读读课文,理清课文的脉络。教师帮助学生找到梳
【课件出示11】自由读文,给课文划分段落层次。理结构的方法,帮助学
第一部分(第1、2自然段):写大量的化石显示,鸟儿是生从整体上把握课文
由恐龙演化而来的。内容,学习作者组织材
第二部分(3、4自然段):科学家们假想恐龙是如何演化料的方法。
成鸟儿的。
第三部分(第5自然段):科学家们希望能从化石中重现
这一历史过程。
五、精读重点,领悟写法
1.字词、句子都能读准确了,现在可以来解决大家刚
才提出的问题。【课件出示12】(出示:“恐龙是如何飞向这一环节是为了
蓝天的呢?”)请大家认真读读课文,哪个自然段能回答教学生抓住重点语句
这个问题?(第四自然段)理解文章和体会作者
2.阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的,方情感而设计的,这是理
法:解文章的一个重要方
(1)先自己读。法。
(2)再讨论。
(3)汇报:
①第一种大约出现在……和狗一般大小……
②数千万年后,它的后代……家族……
③其中,一些……长得……像鸟类……
④这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具
备了滑翔的能力,并最终能够主动飞行。
六、课堂小结【课件出示131
课堂小本课我们学习了生字词语,读懂了课文,把握了课文
结
的脉络层次,究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢?下节
课我们接着学。
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感
教学
兴趣的语段。
目标
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起学生热爱科学、探索求知的
浓厚兴趣。
教具
准备课件
教学设计设计意图
一、复习检查,导入新课检查字词环节的设
师:上节课我们初步学习了这篇课文,知道了说明性计,为了与上节课做好
文章表达准确的这一特点,今天我们继续来学习。首衔接,激发情感,为学
先,我们复习一下上节课学习过的词语,【课件出示习新课做好准备。
17]出示词语:
迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨公斤脑颅膨大
导入
敏捷树栖开辟崭新笨重谈起鸽子毫不相关
()分
钟描绘末期形态各异前肢鸟翼
师:这些词语都是第一自然段中,你们能用上这些词
语概括出第一自然段的主要内容吗?【课件出示18】
预设:(事实证明笨重的恐龙的一支经过漫长的演化,
最终变成了凌空翱翔的鸟儿)。
师:我们接下来学习课文,跟着科学家走进恐龙的演
变世界。
二、精读感悟,重点突破
(-)默读课文第二自然段想想:
(1)科学家提出了怎样的假说?依据是什么?
(2)科学家有怎样的发现?
(3)“欣喜若狂”是什么意思?这些发现为什么让全
世界的研究者们“欣喜若狂”?结合课文内容说说:
【课件出示19]“辽宁的发现向世人展示了恐龙
抓住重点词语
长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上
“欣喜若狂、点睛之
了‘点睛’之笔。”
笔”来理解课文,了解
(1)'点睛'之笔是什么意思?
科学家在重大发现面
(2)这句话你读懂了什么?
前,欣喜若狂的心情。
(“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者
运用生动形象的语言,将古生物科学家们漫长的研究
历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟
新课类演化,“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕
教学
的恐龙化石的发现,为研究工作提供了强有力的证
()
分钟据,加速了这项研究的进程。因此,说它是“点睛之
笔工)
(3)这一重要的发现多么令人欣喜啊!这也是
科学家钻研时的心情,我们带着这种欢欣鼓舞的心情
来读一读这一句话。指导感情朗读,体会科学家钻研
时的心情。(读出欣喜若狂的心情)
(二)第三、四自然段的学习
师:是啊,凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五
彩斑斓、凌空翱翔的鸟,多么不可思议啊!今天我们
就一起看看这一演化过程吧!看默读提示:默读课文
的三、四自然段,想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿
的?让学生分组学习,
全班交流:(先小组汇报其他组补充)逐步感受恐龙的演化
(1)第一种恐龙的特点【课件出示20】过程,培养学生合作探
:“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前,究能力和对优秀文本
它和狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。的欣赏能力。
数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家
族。”
A、去掉“大约”行吗?
B、比较读依次学习片段,可
(1)地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年以感受作者语言表达
前,它和狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后腿支撑身准确的特点,学习文章
体。的写作方法。
(2)地球上的第一种恐龙出现在两亿三千万年前,
它和狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
C、指名读
(板书:第一代恐龙一庞大家族一
(两亿三千万年前)(数千万年后))
(2)【课件出示21】形态各异的庞大家族的特点「有
些恐龙像它的祖先一样巧是奔跑,有些恐龙则四是行
本;有些恐龙身馋几十卷,惠咨契十哼,有些恐龙号
营4、巧,侍事不是外公斤;有些恐龙均殛号箪,是茹
毛饮血的管因动物,有些恐龙遍咽可蒙,以稹物为
食。”
A、想想看这个句子有什么特点?
、【课件出示】(恐龙种类的图片)请同学们说说
B22每学完一个环节
你对恐龙的认识。
后,让学生带着感情读
、注意加点的词语,照样子写一段话。
C一读本段课文,既可以
预设:蚂蚁经过进化,有些蚂蚁还保持着原有的黑色,
加深对课文的理解,又
有些蚂蚁则变成了黑红色,有些蚂蚁比他的祖先大了
可以培养学生的阅读
好几倍,有些蚂蚁则小巧玲珑,十分招人喜爱,有些蚂
能力,相互促进,相得
蚁变成了掠夺者,成为了人类的敌人,有些蚂蚁则变
益彰。
成了益虫,成为了人类的好朋友.
D.大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情那我
们就来读一读吧!男女对比读、齐读。
教师:这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗?(生:
不是)请大家找出相应的语句来读一读
(3)【课件出示23]猎食性恐龙的特点:其中,一些
猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类:骨骼中空,身
体轻盈:脑顿膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一
样拍打;体表长出美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们
中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生
存。
A、齐读。【课件出示24】出示恐龙不断进化的图片(教
师适时解释:恐龙长的越来越接近现在的鸟类了。骨
骼中空,身体才会轻盈,行动也就敏捷了,又长出了
像鸟翼一样的前肢,体表还有羽毛。)
B、“其中”是在什么中?“一些”说明了什么?(可
见作者用词的准确性,我们在习作时应注意恰当地用
词学习如何锤炼语言。)
板书:猎食性恐龙(其中一支)一飞向蓝天
(许许多多年后)(亿万年前)
C、比较读这两句话有什么不同。【课件出示25】
(1)猎食性恐龙的身体变小,长得像鸟类。
(2)一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类。
(1)它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物
而转移到树上生存。
(2)它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生
存。
D、齐读。
教师:这些都是恐龙飞向蓝天的前提,那么它们是怎
么飞向蓝天的?
(4)【课件出示26】“这些树栖的恐龙在树木之间
跳跃、降落,慢慢具备了滑翔的能力并最终能够主动
飞行。”
师:科学家们都认为是这样吗?
生:不是,还有的科学家认为……
师:由于生活习性的改变,使恐龙飞向了天空。有的
科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑翔能力,并逐渐
能够主动飞行;有的科学家认为是生活在地面上的恐
龙在奔跑过程中学会了飞翔。但是,毋庸置疑是什
么?师板书齐读。
生:齐读句子。
师:是的,恐龙的一支经过了漫长的演化,最终变成
了凌空翱翔的鸟儿。
4、直观感受
师:作者用准确生动的语言,清楚详细的介绍拉近了
恐龙与我们的距离,现在就让我们再近距离地欣赏一
下各种种类的恐龙吧”课件出示27](出示其他类型
的恐龙图片)
5、学生复述
师:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?用自己的
话说一说【课件出示28】(再出示演化过程的图片)
教师:不管怎么样,有一点毋庸置疑(生接读)“毋
庸置疑”怎么样理解?(无须怀疑)带着这种语气再
读这句话。
(三)学习第五段
教师:无论如何这只是科学家们根据种种证据的推
论,它们有更美好的心愿。齐读第五段。
读了这句话你知道了什么?
师:这是科学家们的愿望,科学家们经过百年的努力
研究,他们多么希望能重现这一历史进程啊,帮助我
们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿
的演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!
科学研究同样是一个漫长的过程,世界上有太多的奥
秘等待大家去探索,就请同学们抓紧宝贵的学习时
间,将来去充分实现自己的价值吧。
四、课堂总结,布置作业
1.以恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过
程。对此,你有什么感想?你们想对科学家们说些什
么?【课件出示29】
预设:科学家们推测出恐龙演变成鸟类是有事实依据
的,化石是最后的证据。
预设:科学家的想象是建立在事实的基础上,虽然大
课堂小结胆却是严谨科学的。
及拓展延课堂总结使学生
2.总结写法
伸
又一遍回顾了课文中,
()阅读感悟写法上的特点:
明确了中心,升华了感
分钟用词准确,生动的特点如:
情。
地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
3.作业:拓展学习【课件出示30】
(1)把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。
(2)对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上
网查询。交流收集的资料,举办一次“恐龙世界”展
览。
飞向蓝天的恐龙【课件出示31】
第一代恐龙一庞大家族一
板书(两亿三千万年前)(数千万年后)
内容
猎食性恐龙(其中一支)一飞向蓝天
(许许多多年后)(亿万年前)
7纳米技术就在我们身边
授课
课题纳米技术就在我们身边课型讲读课文2课时
时间
教学1.自主学习字词,会认“兵、乓”等12个生字,会写“纳、拥”等15个生字,
目标理解字义,识记字形。正确读写“纳米拥有冰箱除臭隐形健康预防病灶
疾病细胞”等词语。
2.抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米有关知识。
3.自主、合作探究“新奇”的具体体现。
4.领会纳米的神奇所在,培养爱科学、学科学的精神。
教
学
1.抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米有关知识。
重
点
2.自主、合作探究“神奇”的具体体现。
教学1.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。
难点
2.有科学依据的大胆想象,培养学生的科学精神和创造能力。
第一课时
1.自主学习字词,会认“兵、乓”等12个生字,会写“纳、拥”等15个生字,
教学理解字义,识记字形。正确读写“纳米拥有冰箱除臭隐形健康预防病灶
目
标
疾病细胞”等词语。
2.正确朗读课文,理清文章结构。
教
具
准
备课件:
教学设计设计意图
一、图片导入,激发兴趣。
1.导语:大家还记得在科幻世界里那些随意消失变化纳米和纳米技术,
的人吗?还记得在神话世界里,孙悟空的七十二变吗?现对学生来说很陌生、很
在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里,不是在神奇的抽象。教师出示关于纳
神话里,而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代!那米和纳米技术的图片,
么什么是纳米?什么是纳米技术?大家想不想了解有关可以增加直观感,能较
导入这方面的知识?好地激发学生的学习
()2.展示图片:【课件出示2】兴趣。
分钟
图1.纳米机器人(描述的是一个纳米机器人在清理血
管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管
中自由地游动,对于像脑血栓、动脉硬化等病灶,它们可
以非常容易地予以清理,而不再用进行危险的开颅、开胸
手术。)图文结合了解纳
图2.纳米技术制作的中国地图(这是中国科学院化学米技术,有助于学生理
所的科技人员,利用纳米加工技术在石墨表面,通过搬迁解课文,感受纳米的神
碳原子而绘制出的世界上最小的中国地图。这幅地图到底奇。
有多小呢?打个比方吧,如果把这幅图放大到一张一米见
方的中国地图大小的尺寸,就相当于把该幅地图放大到中
国辽阔的领土的面积。)
3.板书课题:简述:这篇科学小品文向我们简单而准
确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识,展示了纳米技术
美妙的前景。(板书:纳米技术就在我们身边)
4.出示目标。
二、初读课文,解决字词。
1.学生自读课文,要求:【出示课件3】
(1)正确、流利地读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适鼓励学生多种方
的方法来解决生字词。法识记生字、理解词
3.检查学习效果,相机指导。语,体现学生学习的主
(1)检查并指正读音
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