Unit 5 Section B 2a~2c教学设计 人教版七年级英语下册

Unit5Whydoyoulikepandas？SectionB2a~2c教学设计教材分析：本节课我讲的是本单元的SectionB(2a-2c)，第四课时。本节课为SectionB的一节阅读课，主要是通过阅读教学对学生阅读技能的培养。文章主要分为两个部分，第一部分介绍大象，让大家认识大象的聪明能干；第二部分话锋一转，介绍了大象的生存现状，呼吁大家保护大象。学生将在交流与表达中掌握英语知识，从而学会分析问题，解决问题，学会与人交流，并在交流中了解世界各地野生动物的情况，增加地理知识，热爱大自然，挽救濒临灭绝的动物。本节课主要练习学生的阅读能力，并最后到阅读复述的展示，要求学生能根据图片呈现的内容，能用句子来回答所提问题，用所学内容回答预设的几个问题，能够用思维导图，大体复述当堂所学内容。从词汇角度上说，学生应当较为熟练地运用所学内容描述动物。从语法角度上讲，本节课主要就是学习特殊疑问句的用法，复习情态动词can的用法，及部分短语的运用。本节课在整个六年级英语教学中，起到了非常重要的作用。从人文角度讲，主要是通过呼吁保护大象，让孩子产生共鸣，保护动物，保护濒临动物，热爱生活。从能力角度讲，本节课主要就是生成学生的阅读能力，让学生学会阅读，并尝试写作【教学目标】1.学生能够理解会读会用以下单词和短语flag,place,water,danger,Thailand,tree,sleep,save,forget,cut,kill,symbol,ivoryover,oneof,bein(great)danger,cutdown,getlost,madeof等。学生能够运用所学单词和短语描述动物。2.提升学生的阅读能力，掌握一定的阅读技巧，并会找出段落的主旨句；学生能根据图片呈现的内容，用句子来回答所提问题，用所学内容回答预设的几个问题，能够用思维导图，大体复述当堂所学内容。3.学生能够在交流与表达中掌握英语知识，从而学会分析问题，解决问题，学会与人交流，并在交流中了解世界各地野生动物的情况，增加地理知识，热爱大自然，挽救濒临灭绝的动物。【重点难点】阅读能力和写作能力的提升。【教学过程】I.WarmingupandLead-in.1.Freetalk.Question1.Whatkindsofanimalsdoyoulikebest?Why?Question2.DoyouknowwhatanimalsdoesourEnglishteacherlikebest?Watchavideoandguess.(设计意图：话题导入本课主题，吸引学生注意力到课堂所学内容上来，通过对话复习旧知。“看视频猜动物”的游戏在激发学生学习兴趣的同时，直接切入本课文本的主题--大象。)2.出示StudyAims.（设计意图：让学生明确本节课的具体学学习目标，迅速进入课堂学习。）3.分组竞争：学生分为男女两队，根据在本堂课中的表现给予加分，课后总结。（设计意图：采用小组合作竞争的方式不仅能培养学生的合作与竞争的意识，还能检验学生的语言输出能力，提高学生的学习积极性。）II.FastReadingTask1:Scanthewebsitearticleandcheckthebesttitleforit.Words:Thailand,save的学习（设计意图：阅读要从整体语言输入入手，整体感知短文即引导学生抓住短文的主要内容。）Task2:Findoutthetopicsentenceofeachparagraph.Wordsandphrases:symbol,oneof,smart,beingreatdanger的学习（设计意图：通过这3个问题的设置，可以训练学生浏览文章获取信息的能力，并能使学生对文章结构有一个大概的了解。其中阅读建议的提示，使学生掌握如何抓段落主旨句的阅读技巧）III.CarefulReadingTask1:Readparagraph1carefullyandanswerthefollowingquestions：WhichoneisthefirstflagofThailand？Task2:找出Para1中的四个问题：Ss:1.Whowrotethisarticle?2.Wherearethestudentsfrom?3.Whatanimalsdotheywanttosave?4.Whydotheywanttosavetheelephants？(设计意图：1.利用猜国旗的形式，检查学生对第一段的掌握情况。2.利用四个W的问题，培养学生的发散思维能力。3.利用设计问题与回答，检查学生对该段落的掌握情况。4.并以小组为单位，随时直观记录学生小组得分。)Task5:Readparagraph3carefullyandanswerthefollowingquestions:Question1:Figures：over_________beforeOnly_________nowQuestion2:Why?Question3:Whatshouldwedotosavetheelephants?(设计意图：1.利用数字对比的形式，让学生了解大象数量急剧减少的事实，激发学生保护动物的热情。2.通过提问大象为何濒危以及采取什么措施保护大象，让学生在进一步精读文本的同时思考对策，促进学生思维品质的提升。)IV.Listentothetapeandcompletethemindmap（思维构图）.(设计意图：通过听文章录音对学生进行听力训练，锻炼了学生听的能力；利用思维导图的形式，进一步训练学生对文章进行整理归纳，能够从整体上把握文章语篇，锻炼学生的思维能力。)V.Moraleducation(德育教育渗透)T:Therearesomeotheranimalsthatareingreatdanger.Let’swatchavideo.Ss:Animalsareourfriends.Weshouldprotectthem.T:Whoisthewinner?BoysorGirls?(设计意图：通过视频了解世界各地濒危野生动物，增加热爱大自然，挽救濒临灭绝动物的意识。教师总结本节课男女生的得分，为本节课的表现做总结，首尾呼应。)VI.Writing以“Let'ssavethe...”为题来给你的朋友写一篇电子邮件，Myfavoriteanimalis______.Theyarefrom______.Andtheyare______.Theycan____.However,theyareingreatdanger.Becausesomepeoplekill________.Sowemust______...(设计意图：1.在对本单元的单词、短语、句型进行了复习巩固之后，能够描述一种濒危动物，并对如何保护该动物提出书面的建议。2.让学生通过本次写作体会保护动物保护大自然的重要性。)VII.Homework(分层作业)Forall：请设计一款动物保护主题的海报，并带来展览。Ifyoucan：SurftheInternet，trytofindoutmoreaboutendangeredanimals(设计意图：1.通过设计海报的方式，巩固本单元的知识。2.通过拓展，增加对濒危动物以及环保的认识。)课后反思本节课在学校录播室内进行了三次试讲，每次都有不尽如人意的地方。第一次设计的课件过于简单，也没有什么很出彩的地方，基本上是照搬课本，也没有做到教材内容的整合。没有什么拓展延伸活动，学生们在课上没有太高的学习兴趣和学习欲望。通过和本组老师的研磨，又重新研读了教材和参考借鉴了其他老师的好的做法，我进行了二次备课，又进行了第二轮的讲课，这一次，我加上了视频、课文录音以及思维导图，学生重新回顾本课重难点，更形象直观，更能唤醒学生的记忆。但是，同事们还是反应课件的内容还是不够丰满。我们同教研组的老师和我一块分析我的教学设计的优缺点，认为设计中学生们学习了目标语言之后，没有达到英语课程标准的“培育文化意识”的要求，所以第三次教学设计中又增加了新的活动：体会大象文化以及如何保护濒危动物，这些活动在授课实践中证实是很受学生欢迎的，学生们能积极的参与课堂，而且反映这两个活动比较贴近自己的生活和学习，有话