教师招聘考试题库40名校编制含答案解析

2022教师招聘考试题库

1.下列儿童中，必须接受义务教育的是()。

A.19岁患有眼疾的甲

B.2岁的乙

C.到我国旅游的外国公民丙

D.9岁患有多指的丁

答案：D

解析：本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国义务教育

法》第四条：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性

别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义

务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。第十一条：凡年满六周

岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务

教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少

年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人

应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门

批准。题目中只有D选项符合。故本题选D。

2.张丽带着自己11岁的儿子明明去动物园游玩，售票员以明明的身

高已超过1.2米为由，要求明明购买全票。这种做法()。

A.正确，超过1.2米就应购买全票

B.不正确，未成年人享有优惠政策

C.正确，购票是公民应当履行的义务

D.正确，这符合国家制定的购票标准

答案：B

解析：本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国未成年人

保护法》第三十条规定："爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、

儿童活动中心应当对未成年人免费开放;博物馆、纪念馆、科技馆、

展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、动物园、公园等场

所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。"题干中动物

园违背该条规定，该售票员做法错误,应对未成年人免费或者优惠开

放。故本题选B。

3.主张老师在教学中的居于支配地位，起决定作用的教学理论()。

A.教师与学生的双主体说

B.教师中心说

C.学生中心说

D.学科中心说

答案：B

解析：本题考查的是教师中心说。教师中心说是一种主张教师在教学

中居于支配地位、起决定作用的教学理论，符合题干;学生中心说与

其表述相反，所以C选项不符合题干;学科中心强调教师主导，非教

师决定作用，所以D选项不符合题干;教师与学生的双主体说认为教

师是教的主体，学生是学的主体，所以A选项也不符合题干。故本

题选Bo

4.法国社会学家利托尔诺认为动物界已存在教育，也有教师与学生把

动物对其幼子的爱护、照看当成教育，这种理论是()。

A.教育的心理学起源论

B.教育的社会起源论

C.教育的实践起源论

D.教育的生物起源论

答案：D

解析：本题考查的是生物起源论。生物起源论把教育的起源归之于动

物的本能行为，认为教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全

否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。代表人物利托尔诺、

沛西•能，题干描述符合生物起源论。故本题选D。

5.刘某作为任教二十余年的老教师，获得了无数光辉头衔，但是却被

揭发在校猥亵数十名女幼童，被判处5年以上有期徒刑，在这种情况

下()。

A.教育行政部门考虑到张某长期执教，可以保留其教师资格

B.教育行政部门可以依法取消其教师资格

C.张某出狱后还可以继续从事教师职业

D.张某功劳大于过错，改过自新，还是可以为人师表

答案：B

解析：本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国

教师法》第十四条规定：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒

刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格;已经取得教师资格的，丧失

教师资格。题干中刘某在校猥亵数十名女幼童，被判处5年以上有期

徒刑，属于故意犯罪受到有期徒刑，应丧失教师资格。故本题选Bo

6.学生在学会写汉字"月"和"半"后，更容易学习写汉字"胖"，

这是因为发生了()。

A.垂直迁移

B才黄向迁移

C具体迁移

D.一般迁移

答案：C

解析：本题考查的是具体迁移。根据迁移内容的不同，可分为一般迁

移和具体迁移。具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习

者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的

经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。题干中学习了"月"和

"半"之后，更容易学习"胖"，是原有的经验要素的组合，元素及

结构并没有改变，因此属于具体迁移。故本题选Co

7.如今，很多老师都把大部分辅导学生的任务推给家长，有的甚至让

家长批改作业。这些做法主要违背了教师职业道德中()的要求。

A.教书育人

B.爱岗敬业

C.关爱学生

D.终身学习

答案：B

解析：本题考查的是教师职业道德中的爱岗敬业。"爱岗敬业"是教

师职业的本质要求。要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳

敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真

批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。题目中说很多老师都把大

部分辅导学生的任务推给家长，甚至让家长批改作业，老师没有做到

对工作高度负责，认真批改作业，属于违背了爱岗敬业。故本题选

Bo

8.李老师规定从下学期开始，上一学期成绩进步最快的学生可以免除

班级卫生义务。李老师的做法()。

A.有利于激励学生

B.有违公平公正地对待每位学生的原则

C.便于班级管理

D.有违因材施教的原则

答案：B

解析：本题考查的是教师教育行为。教师态度要公平公正，教学上要

因材施教。班级卫生是每个学生应参与的日常事务，因此李老师这样

规定有违公平公正地对待每位学生的原则，也不利于学生品德的养成。

该老师的行为是错误的，因此ACD是错误的。故本题选B。

9.初中生小吴参与过社会盗窃，经相关部门教育后让其返校学习，小

吴所在的中学怕影响学校进行"文明单位"的评选而拒绝接收小吴。

该中学的做法()。

A.正确。因为这会对学校的声誉造成影响

B.不正确。小吴具有与其他未成年人同等的受教育权

C.正确。这会使其他学生的财产安全受到威胁

D.不正确。因为这侵犯了小吴的生命健康权

答案：B

解析：本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国未成年人

保护法》第五十七条规定："羁押、服刑的未成年人没有完成义务教

育的，应当对其进行义务教育。解除羁押、服刑期满的未成年人的复

学、升学、就业不受歧视。"题干中小吴所在的中学怕影响学校进行

"文明单位"的评选而拒绝接收小吴，违背了该规定，小吴具有与其

他未成年人同等的受教育权。故本题选B。

10.某校通过组织班主任参加心理健康教育专家讲座，使班主任对学

生青春期性教育问题进行了解，以更好地开展对学生的教育。这是《中

华人民共和国教师法》赋予教师的()。

A.教育教学权

B.学术研究权

C.进修培训权

D.报酬待遇权

答案：C

解析：本题考查的是教育相关法律法规。依据《中华人民共和国教师

法》第七条规定："教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开

展教育教学改革和实验;（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学

术团体，在学术活动中充分发表意见;（三）指导学生的学习和发展，评

定学生的品行和学业成绩;（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福

利待遇以及寒暑假期的带薪休假;（五）对学校教育教学、管理工作和教

育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形

式，参与学校的民主管理;（六）参加进修或者其他方式的培训。对应的

分别是教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民

主管理权、进修培训权。"题干中组织班主任参加心理健康教育专家

讲座，使班主任对学生青春期性教育问题进行了解，对班主任进行培

训，更好的了解学生心理，属于进修培训权。故本题选co

1L费茨和波斯纳概括了较为成熟的人类学习动作技能的一般过程。

他们把动作技能的学习分为三个阶段，下列不属于联系形成阶段的是

Oo

A.用英文打字机打出man这个词，学习者必须知道并打出每个字母,

而且打第一个字母的反应又必须成为打第二个字母的刺激

B.已经学会开汽车的人，在学习开飞机时，必须排除用手转动控制盘

的习惯

C.有经验的司机在正常开车时，可以轻松地与别人交谈

D.学会了简化太极拳的人，在学习杨氏太极拳时，必须避免把简化太

极拳中后坐的蹩脚的动作带到杨氏太极拳里来

答案：C

解析：本题考查的是动作技能。费茨和波斯纳概括了较为成熟的人类

学习动作技能的一般过程。他们的分析为进一步详细研究动作技能提

供了基础。他们把动作技能的学习分为认知、联系形成和自动化三个

阶段。在联系形成阶段，重点是使适当的刺激与反应形成联系。由于

即使是一个简单的动作所包含的刺激和反应也非常复杂,所以联系的

形成比想象的要复杂得多。例如，用计算机键盘打出man这个词，

学习者必须知道并打出每个字母，而且打第一个字母的反应又必须成

为打第二个字母的刺激。用加涅的话来说，就是必须建立动作连锁。

在这一阶段，必须排除过去经验中习惯的干扰。例如，已经学会开汽

车的人，在学习开飞机时，因为飞机的转弯是用脚操纵的，所以他必

须排除用手转动控制盘的习惯。学会了简化太极拳的人，在学习打杨

氏太极拳时，常常把简化太极拳中后坐的动作带到杨氏太极拳里来，

而在杨氏太极拳中是没有这个动作的，因此他必须努力去纠正这些习

惯性动作。ACD选项均属于联系形成阶段,C选项属于自动化阶段，

故本题选Co

12.奥苏伯尔将有意义学习由简到繁分为不同类型，知道"南京"表

示一个城市，"车祸”表示一类事件，"小白兔”表示一类动物。属

于（）。

A.概念学习

B.符号表征学习

C.命题学习

D.解决问题与创造

答案：B

解析：本题考查的是奥苏伯尔有意义学习分类中的概念学习。奥苏伯

尔将有意义学习分为"由简到繁"的五类：Q）表征性学习。表征性

学习就是学习单个符号或一组符号所表示的意义。（2）概念学习。概

念是一类事物的共同"本质"展性，而概念学习就是要掌握概念所反

映的一类事物的共同"本质"属性。（3）命题学习。（4）概念和命题的

运用。（5）问题解决与创造。解决问题是概念和命题在复杂情景中的

运用，而创造则是解决问题的最高形式。知道"南京"表示一个城市，

"车祸”表示一类事件，"小白兔”表示一类动物，说明知道了某

符号代表的事物。故本题选瓦

13.看到"我们的邻居打开了门锁"这句话，虽然其中没有明确指出，

但读者能推断出"开门的工具是钥匙"。这个过程是认知过程中的()。

A.精加工过程

B.组织过程

C.整合过程

D.选择过程

答案：A

解析：本题考查的是认知过程。现代认知心理学认为，陈述性知识的

学习不仅涉及感觉记忆、工作记忆、长时记忆等认知架构，还涉及学

习者在这三种结构之间和之内进行的一系列认知操作或认知过程，这

些过程具体包括选择、整合、组织、精加工等。精加工过程是指对所

呈现的信息进行添加、补充的活动。精加工的结果是生成了新知识中

没有明确呈现出来的内容，类似于布鲁纳所讲的"超越给定的信息"，

也类似于我们平常所讲的推断。如看到"我们的邻居打开了门锁"这

句话，虽然其中没有明确指出，但读者能推断出"开门的工具是钥匙"。

读者的这种活动就是精加工。故本题选

Ao

14.儿童认为"3+2=5"可以说成"5是由3和2转化而来的"，那

么根据皮亚杰的认知发展阶段，该儿童处于（）。

A.形式运算阶段

B.具体运算阶段

C.前运算阶段

D.感知运动阶段

答案：B

解析：本题考查的是皮亚杰的具体运算阶段。皮亚杰提出认知发展的

阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段。（2）

前运算阶段。（3）具体运算阶段。（4）形式运算阶段。具体运算阶段（7

岁一11岁）①这一阶段出现的标志是"守恒"概念的形成。②具有了

抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。③去自我中心，儿童

逐渐学会从他人的角度看问题。④思维开始逐渐去集中化（多维思维）,

⑤出现了具体逻辑思维。题干中儿童认为"3+2=5"可以说成"5是

由3和2转化而来的"，出现了可逆思维，因此属于具体运算阶段。

故本题选B。

15.小华是班上的调皮鬼，经常在老师上课时讲话，每遇到这种情况，

老师就会让他站着听课。几次之后，小华为了避免站着听课的痛苦。

上课时开始专心听讲，再也不讲话了。老师纠正小华上课讲话的方式

属于（）。

A.正强化

B.负强化

C.正惩罚

D.负惩罚

答案：C

解析：本题考查的是正惩罚。惩罚有两种形式：呈现性惩罚和移除性

（取消性）惩罚。Q）呈现性惩罚是指在行为之后出现的刺激会抑制或减

少该行为的发生，也就是通常意义上所说的惩罚。（2）移除性（取消性）

惩罚是指在行为之后移去某一刺激，以抑制或减少不当行为的发生。

呈现性惩罚即正惩罚，移除性（取消性）惩罚即负惩罚。题干中小华上

课说话老师会让他站着，为了避免站着听课的痛苦，上课再也不讲话

了，罚站使说话的概率下降。罚站是教师给该同学施加了一个厌恶刺

激，因此属于呈现性惩罚，即正惩罚。故本题选Co

16.在小霞特别喜欢政治课，她利用暑假下基层进行了调研，并根据

结果写了一份调研报告。开学后，小霞主动将这份调研报告交给政治

老师，但政治老师的反应特别冷淡。他认为，考试不会考这些内容,

与其花费大量的时间进行调研，不如将课本上的考点内容记熟。案例

中，该老师在课程方面0。

A.过于注重书本知识，不利于学生学习知识

B.过于死板，不利于学生发展

C.过于强调死记硬背和机械训练，忽视学生的主体性

D.过于注重学科本位，缺乏整合

答案：A

解析：本题考查的是基础课程改革的理解。新课改的教材观：新课程

将教材视为“跳板"而非"圣经"。新课程强调教材是学生发展的“文

化中介"、是师生进行对话的"话题"、是学生进行学习的知识载体。

教师应将教材视为教学活动的"跳板"，使之成为学生学习和创新的

有力凭借。题干中老师认为不会考这些内容，与其花费大量的时间进

行调研，不如将课本上的考点内容记熟，体现了他以教材为唯一依据。

故本题选

Ao

17.相互渗透观认为，课程和教学是()的关系，课程强调每个学生及其

学习的范围，教学强调对学生引导的行为。

A.局部与整体

B.个体与集体

C.目的与手段

D.过程与结果

答案：C

解析：本题考查的是课程和教学的关系。课程与教学既有关联，又是

各不相同的两个研究领域。课程强调每个学生及其学习的范围，教学

主要强调教师对学生引导的行为，课程和教学是目的和手段的关系，

在一定程度上还可以看作是内容与形式的关系。故本题选C。

18.每个学生的起始能力和要达到终点目标所需的中介能力是不同的，

对此教师在进行课堂水平设计时应考虑的因素是（）。

A.学生的差异

B.课堂时间分配

C.应具有变通性

D.尽量多的学生参与

答案：A

解析：本题考查的是课堂水平设计的因素。教师在进行课堂水平设计

时应考虑以下因素。Q）学生的差异，即学生的起始能力和要达到终

点目标所需的中介能力的差异。（2）课堂时间分配。注意先选择主要

内容的关键点作解释、讨论、训练和总结。（3）应具有变通性。在设

计时，应考虑到实际可能出现的意外情景而留有余地。（4）尽量多的

学生参与。教师心中应装着所有的学生，而不是让几个"尖子生"独

霸课堂，抛弃那些害羞、内向和低成就的学生。（5）评价与反思。教

师应总结每堂课的成败与得失，记录学生对不同方法、媒介和活动的

反应，问自己教学目标是否达到，哪些问题与活动设计得好，课堂的

哪部分应被省略、压缩和精制，以便下一次更优化教学设计。题干中

描述学生之间的起始能力和要达到终点目标所需的中介能力是不同

的，因此教师在设计时应看到他们的不同，注意到个别差异。课堂水

平设计时应考虑到学生的差异。故本题选A。

19刻线是一种常用的支持策略，教师在对学生进行划线技术训练时,

下列做法不恰当的是（）。

A.帮助学生识别和辨别学习材料中的重要信息

B.鼓励学生使用不同颜色的笔来表明不同性质的文字和重要信息

C.教导学生要认真听讲，教师讲到哪里便划到哪里

D.引导学生在复习回忆时用自己的话来解释划线内容

答案：C

解析：本题考查的是划线。有人指出，对学生进行划线技术训练时,

教师要注意：Q）帮助学生识别和辨别学习材料中的重要信息，如关

键词，主题句，重点段和主要章节等：（2戊I」线要谨慎，不可盲目，

不要老师讲到哪里便划到哪里，也许只是一个词，一个句子，只要划

出与目标相关的信息即可：（3）使用不同颜色或记号来表明不同性质

的文字和重要信息：（4）可以在划线的内容中，再用特殊的标记将其

中的重点再次标记出来：（5）复习回忆时要复述或者用自己的话来解

释划线内容。划线只是最初步的对文字材料重点信息的提取。综上所

述，C选项错误。划线要谨慎，不可盲目，不要老师讲到哪里便划到

哪里，也许只是一个词，一个句子，只要划出与目标相关的信息即可。

故本题选Co

20.随着经济的快速发展。教学媒体对教学产生了极大的影响，为提

高教学质量奠定了物质基础，但教学媒体的选择还要考虑是否适用，

是否符合教学任务的实际需要，是否切合教学内容的性质和特点等问

题，这说明教学媒体要依据（）来进行选择。

A.教学对象

B.教学目标

C.经济条件

D.媒体的技术

答案：B

解析：本题考杳的是教学媒体选择的依据。选择教学媒体时，教师要

综合权衡教学情景、学生学习特点、教学目标性质以及教学媒体的特

性等方面的因素。题干中强调是否符合教学任务的实际需要，是否切

合教学内容的性质和特点等问题，是否有利于实现教学目标。故本题

选B。

21.对减轻中小学课业负担问题，不同的人有不同的看法，甚至是相

反的看法，这就需要对人们所重视的价值、观念、习俗等做进一步研

究。这反映了制定课程目标的依据是()。

A.对社会的研究

B.对学生的研究

C.对老师的研究

D.对学科的研究

答案：A

解析：本题考查的是制定课程目标的依据。课程目标制定的依据(影

响课程目标制定的因素)主要有三个方面：对学生的研究：对社会的

研究：对学科的研究。对社会的研究在课程领域里通常采用的方法是

把社会生活划分为若干有意义的方面，再分别对各个方面进行研究。

对已有的社会研究的结果如何看待，是课程编制者面临的一个问题。

如题干中对减轻中小学课业负担问题，不同的人有不同的看法，甚至

是相反的看法，这就需要对人们所重视的价值、观念、习俗等做进一

步研究，强调的是对于社会相关因素进行研究。故本题选A。

22.中小学常用的教学方法中，()是指教师根据一定的教学目的、任务

和内容向学生提出问题、要求学生回答，并通过问答的形式来引导学

生获取新知识或巩固学过的知识的方法。

A练习法

B.实验法

C.讨论法

D.谈话法

答案：D

解析：本题考查的是谈话法。谈话法，也叫问答法，是教师和学生相

互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获

得新知识的教学方法。题干中老师要求学生通过问答的形式来引导学

生，师生交谈，属于谈话法。故本题选

Do

23.通过教育使培养的人能够接受先进文化、主流文化，实现对社会

文化的净化，这体现了教育的()。

A.文化保存与传递功能

B.文化选择功能

C.文化创新功能

D.文化整合功能

答案：B

解析：本题考查的是教育的文化功能中的选择功能。教育的文化功能

包括：传递和保存文化，筛选和整理文化，交流和融合文化，更新和

创造文化。其中筛选和整理文化(选择功能)是指：教育作为一种特定

的文化，它必须对浩瀚的文化作出选择，根据统治阶级的需要和学生

发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向

学生提供科学的、有价值的文化。这既能引导社会文化向健康的方向

发展，更能培养和提高受教育者的文化选择和批判能力，最终促进学

生的发展。题干中教育使培养的人能够接受先进文化、主流文化，对

浩瀚的文化作出选择，实现对社会文化的净化，属于上述的文化选择

功能。故本题选B。

24.就"新基础教育"而言，我国有学者提出，一堂好课的基本要求

是扎实、充实、丰实、平实、真实。下列对"扎实的课"理解最恰当

的是()。

A.有意义的课，学生通过这一课，学到了知识，发展了能力，得到了

体验

B.有生成性的课，课堂上既有资源的生成，又有过程状态的生成

C.有效率的课，全班各层次的学生至少都有或高或低的学习效率

D.常态性的课，不是为了表演而刻意准备的"公开课"，而是平平常

常的课

答案：A

解析:本题考查的是一堂好课的基本要求。一堂好课有一些基本要求。

就"新基础教育”而言，这些要求是：扎实、充实、丰实、平实、真

实。扎实的课是有意义的课，学生通过这一课，学到了知识，发展了

能力，得到了体验，并且越来越主动地投入学习：充实的课是有效率

的课，全班各层次的学生至少都有或高或低的学习效率：丰实的课是

有生成性的课，由于教学过程中的互动，课堂上既有资源的生成，又

有过程状态的生成：平实的课是常态性的课，不是为了表演而刻意准

备的“公开课"，而是平平常常、实实在在的课：真实的课是有待完

善的课，只要是真实的就是有缺憾的，"十全十美"的课往往是不真

实的课。本题考杳的是“扎实的课”的理解，综上所分析，故本题选

A。

25为了使教学成效的考核评估发挥应有作用，作为教学成效考核工

具的学绩测验应有一定的信度和效度，教学的评估工作应以考核所提

供的客观数据为依据，这说明设计教学成效的考核与评估时应遵循()。

A.适时性原则

B.可靠性原则

C.系统化原则

D.促进性原则

答案：B

解析：本题考查的是考核与评估时应遵循的原则。考核与评估时应遵

循的原则：Q）可靠性原则。可靠性原则指作为教学成效考核工具的

学绩测验应有一定的信度和效度，而教学的评估工作应以考核所提供

的客观数据为依据。（2）适时性原则。适时性原则指教学成效的考核

与评估应结合教学的进程适时进行,综合使用形成性评价与总结性评

价。⑶促进性原则。促进性原则指教学成效的考核与评估要有利于

总结经验、改进教学。对教师而言，要找准教学上成功与失败的原因，

明确改进方向：对学生而言，要了解学业成就及存在的问题，巩固信

心。综上所述，题干描述的教学的评估工作应以考核所提供的客观数

据为依据，体现了可靠性原则。故本题选Bo

26.天天在读小说的时候，经常会根据小说的故事场景以及自己的生

活经历在脑海中形成精彩的画面，这种心理活动属于（）。

A.再造想象

B.创造想象

C.有意记忆

D.无意记忆

答案：A

解析：本题考查的是再造想象。有意想象中，由于想象的新颖程度、

创造水平的不同，可分为再造想象和创造想象。再造想象是根据语词

的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。创造想象

是指根据创造目的，不依据现成的描述，在头脑中独立创造新形象的

过程。题干中，天天会根据小说的场景和自己生活经历在脑海中形成

精彩的画面，根据小说中语词的描述来想象，属于再造想象。故本题

选

Ao

27.小林总觉得自己的手很脏，于是经常连续不断地洗手，为此他耗

费了大量时间。小林的这种表现属于心理障碍中的()。

A恐怖症

B.抑郁症

C.强迫症

D.焦虑症

答案：c

解析：本题考杳的是强迫症。强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫

观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情,强迫行为指当事人

反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感

到极端焦虑。小林经常洗手，强迫自己连续不断做这件事情，属于强

迫行为。故本题选C。

28.()为我国学校及其他教育机构的基本教学语言文字。

A.地方方言

B.网络语言

C.汉语言文字

D.国际通行语言文字

答案：C

解析：本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国教育法

(2015)》第十二条规定："国家通用语言文字为学校及其他教育机构

的基本教育教学语言文字,学校及其他教育机构应当使用国家通用语

言文字进行教育教学。"根据选项，我们想到《中华人民共和国教育

法(2005)》第十二条规定：汉语言文字为学校及其他教育机构的基本

教学语言文字。少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用

本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。故本题选

co

29.下列表述与《中华人民共和国未成年人保护法》相符的是()。

A.学校发生突发事件时，应当优先救护未成年人

B.对违法犯罪的未成年人，应当依法免除其处罚

C.教育与奖惩相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则

D.父母因外出务工不能履行对未成年人监护职责的，应当委托教师代

为监护

答案：A

解析：本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国未成年人

保护法》第四十条规定："学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突

发事件时，应当优先救护未成年人、因此选项正确。故本题选

AAo

30.李老师发现班上的学生小麦经常在上课时偷偷看着抽屉，于是在

课间操的时候，翻看了小麦的抽屉，从里面找到了几封信，井查看了

信件的内容。李老师的行为侵犯了小麦的()。

A.受教育权

B.名誉权

C.隐私权

D.人身自由权

答案：C

解析：本题考查的是隐私权。隐私权指学生有权要求私人的、不愿或

不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他

人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种权利，如教师不得随意

宣扬学生的缺点或隐私，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。

李老师找到并查看了小麦的信件的内容，侵犯了其隐私权。故本题选

co

31.陈老师为某中学的数学教师，他在给学生讲解完等差数列的基本

概念之后，不断给他们出新的题目进行练习，加深学生对等差数列概

念的理解，陈老师遵循了教学过程中的()。

A循序渐进原则

B.直观性原则

C.巩固性原则

D启发性原则

答案：C

解析：本题考查的是巩固性原则。巩固性原则是指教学要引导学生在

理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据

需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。题目中陈老师为了加深

学生对等差数列概念的理解，不断给他们出新的题目进行练习，目的

在于巩固所学内容，遵循了巩固性原则。故本题选co

32.五年级2班的学生总是在做眼保健操的时候嬉戏打闹，班主任吴

老师告诉大家："眼保健操期间会有专门的纪律小组来检查各班的纪

律情况，这会直接影响到我们班是否能拿到下个月的流动红旗。”于

是全班同学为了能拿到下个月的流动红旗，在此后做眼保健操时都十

分遵守纪律。这主要体现了五年级2班的纪律是（）。

A.集体促成的纪律

B.任务促成的纪律

C.自我促成的纪律

D.教师促成的纪律

答案：B

解析：本题考查的是课堂纪律的分类。根据形成途径，课堂纪律一般

可分为以下四类：Q）教师促成的纪律。即在教师的指导帮助下形成

的班级行为规范。刚入学的儿童往往需要较多的监督和指导，其课堂

纪律主要是由教师制定的。（2）集体促成的纪律。即在集体舆论和集

体压力的作用下形成的群体行为规范。（3）自我促成的纪律。简单说

就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约

束力。（4）任务促成的纪律。即某一具体任务对学生行为提出的具体

要求。题目中为了能拿到下个月的流动红旗，之后都十分遵守纪律，

这属于任务促成的纪律。故本题选瓦

33.下列属于经典条件作用的是（）。

A.告诉小朋友，先喝完药才可以吃糖

B.小花回答问题后得到了表扬，于是回答问题的次数增加

C.每次想到第二天要考试小明就有些心烦意乱

D.小黄做了坏事后被关禁闭，之后他就不敢再犯了

答案：C

解析：本题考查的是经典条件作用。经典条件作用是巴甫洛夫最先定

义的一种基本学习形式。在此过程中，有机体会学会将刺激联系起来。

在经典条件作用下，中性刺激与有意义的刺激（无条件刺激）产生联结,

并获得诱发类似反应的能力。操作性行为不与任何特定刺激相联系，

是有机体自发做出的随意反应。在日常生活中，人的大部分行为都是

操作性行为。A选项告诉小朋友先喝完药才可以吃糖，描述的是吃药

的行为之后会伴随糖这个刺激，属于操作性条件作用。B和D也都是

主体行为引发的一些后果，也属于操作性条件作用。C选项中每次想

到第二天要考试小明就有些心烦意乱，属于一个刺激影响引发了主体

的反应，属于经典条件作用。故本题选co

34.小李认为一定要用螺丝刀才能拧螺丝，而想不到利用小刀等其他

工具，这体现了()对问题解决的影响。

A.倒摄抑制

B.前摄抑制

C.反应定势

D.功能固着

答案：D

解析：本题考查的是功能固着。功能固着是指个体在解决问题时往往

只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。

这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。题干

中小李认为一定要用螺丝刀才能拧螺丝，把拧螺丝归在了螺丝刀的功

能上，没有想到利用小刀等其他工具也具有这个功能。故本题选D。

35.小贺在某次考试中考到了班级第一名，她认为这次能考这么好主

要是因为运气好彳艮多不会做的题目都蒙对了。根据韦纳的归因理论,

这属于()的归因方式。

A.不稳定、外在、不可控

B.不稳定、内在、可控

C.稳定、外在、可控

D.不稳定、外在、可控

答案：A

解析：本题考查的是归因理论中的运气。维纳把成败归因分为三个维

度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因

和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六

个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心

状态、外界环境等。其中题干中学生归因的运气属于不稳定、外在、

不可控因素。故本题选A。

36.提升师德修养，学习科学文化知识理论的同时，还需要()。

A.进行社会实践

B.学科专业知识

C.提高教学技能

D.加强社区合作沟通

答案：A

解析：本题考杳的是师德修养的途径。提升师德修养，一方面要学习

科学文化知识理论;另一方面也得积极参加社会实践。故本题选Ao

37.教师最主要、最基本的道德责任是()。

A.依法执教

B.教书育人

C.爱岗敬业

D.团结协作

答案：B

解析：本题考查的是中小学职业道德规范。《中小学教师职业道德规

范》(2008年修订)中规定，教师职业道德包括：爱国守法;爱岗敬业;

关爰学生;教书育人;为人师表;终身学习。其中，教师职业最基本、最

主要的道德责任是教书育人。故本题选Bo

38.教育可以再生产人的劳动能力，可以增加劳动力价值，还可以改

变人的劳动能力的性质和形态，使劳动能力具有专门性。通常来说,

一个国家人口的受教育范围越广、受教育程度越高，国民的综合素质

就越高，劳动生产率就越高。这一观点主要体现了()。

A.教育的经济功能

B.教有的文化功能

C.教育的政治功能

D.教育的社会功能

答案：A

解析：本题考查的是教育的经济功能。教育对生产力的促进作用主要

表现在以下几方面：Q）教育是劳动力再生产的基本途径。（2）教育是

科学知识再生产的最有效形式。（3）教育是创造和发展新的科学技术

的重要基地。题干中强调教育可以再生产人的劳动能力，可以增加劳

动力价值，国民的综合素质越高，劳动生产率就越高，体现了教育的

经济功能。故本题选A。

39.王老师是一名小学德育老师，在进行关于"爱护环境”的课程设

置时，他不仅会关注课本上理论知识的讲解，同时还会组织学生进行

"矿泉水义卖""环境小卫士”等活动。王老师认为让理论教育与实

际锻炼并重，不仅能提高学生的思想认识，也有利于培养学生良好的

行为习惯。王老师的做法主要体现了德育原则中的（）。

A.知行统一原则

B.疏导原则

C.尊重信任学生与严格要求学生相结合

D.因材施教原则

答案：A

解析：本题考查的是德育原则中的知行统一原则。知行统一原则是指

德育要引导学生把课堂道德理论学习与课外生活实践结合起来，把提

高道德认识与养成行为习惯结合起来，做到心口如一、言行一致。该

原则的实质是要求德育不应单纯寄希望于课堂道德理论教育，而是必

须要结合学生的生活来进行。题目中王老师关注课本上理论知识的讲

解，同时还会组织学生进行"矿泉水义卖""环境小卫士”等活动,

注意到了理论教育与实际锻炼并重，知行统一。故本题选Ao

40.精加工策略是教学过程中常用的教学策略之一。下列运用了精加

工策略的是()。

A.历史教师教学生记忆明朝迁都背景的历史年代时，指导学生把

1421记成"一事二益"

B.政治老师在指导学生整体把握知识时，列出结构并留出些空位，要

求学生填补

C.英语老师教学生记忆单词时，要求学生必须出声或不出声地重复念

单词

D.语文老师在指导学生赏析文章时，要求学生标出一段自己认为最重

要的句子

答案：A

解析：本题考查的是精加工策略。精加工策略是指把新信息与头脑中

的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。常见的精

加工策略主要包括：记忆术，做笔记，提问，生成性学习，运用背景

知识，联系客观实际。A选项属于精加工策略中的记忆术。故本题选

Ao

4L对于学习较长的内容，首尾效果好，中间遗忘较多，是因为()

A.消退和干扰抑制

B.倒摄和干扰抑制

C.前摄和消退抑制

D.前摄和倒摄抑制

答案：D

解析：本题考查的是前摄抑制和倒摄抑制。在现实生活中，在学习时

经常出现首尾容易记住，中间部分难记而遗忘多的现象，这是因为开

始部分很少或几乎没受前摄抑制的影响，只受倒摄抑制的影响转尾

部分很少或几乎不受倒摄抑制的影响，只受前摄抑制的影响;而中间

部分则既要受到前摄抑制的影响又要受到倒摄抑制的影响。故本题选

D。

42."强一平衡一不灵活"反应的是哪种气质?()

A.多血质

B.胆汁质

C.粘液质

D.抑郁质

答案：C

解析：本题考查的是巴甫洛夫用高级神经活动类型学说。巴甫洛夫用

高级神经活动类型学说解释了气质的生理基础。他依据神经过程的基

本特性，即兴奋过程和抑制过程的强度、平衡性和灵活性，划分了四

种气质类型。其中，"强一平衡一不灵活"反应的