统编版小学语文三年级上册第八单元《司马光》（教案）

/教学目标知识与技能1.能正确认读“司、登”等11个生字，读准多音字“得”，会写“群、逃”等13个字，会写“戏于庭、登、跌没、众、弃去、光持石、破之”等词语。2.能联系上下文理解“戏于庭、众皆弃去”等词语的意思。3.能正确流利，有感情地朗读课文，并能背诵课文。4.能借助注释，理解课文内容，并能用自己的话讲故事。5.能通过反复朗读，体会文言文的特点。过程与方法1.通过朗读、讨论、想象等方式，理解课文内容，感受文言文的魅力。2.借助注释，学习阅读文言文的方法。3.能根据课文内容展开想象，并能用自己的话讲故事。情感态度与价值观1.能从司马光的行为中受到启示，懂得遇到紧急情况不能紧张，要镇定，才能想出好办法。2.体会文言文独特的语言魅力，激发学习文言文的兴趣。教学内容1.课题：司马光2.课型：新授课3.课时：2课时4.教学内容：学习《司马光》一文，理解文章内容，感受文言文的魅力。教学重点与难点重点1.能正确流利，有感情地朗读课文，并能背诵课文。2.能借助注释，理解课文内容，并能用自己的话讲故事。3.能通过反复朗读，体会文言文的特点。难点1.理解文言文的意思，感受文言文的魅力。2.能根据课文内容展开想象，并能用自己的话讲故事。教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔2.学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程第一课时一、导入1.谈话导入，引出课题。二、学习课文1.学生自读课文，理解大意。2.教师引导，理解课文内容。3.学生讨论，交流感受。三、朗读课文1.学生自由朗读课文。2.教师指导，纠正读音。3.学生齐读课文。四、总结拓展1.教师总结，强调重点。2.学生谈收获，谈感受。第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引出本节课的学习。二、深入学习课文1.学生自读课文，理解大意。2.教师引导，理解课文内容。3.学生讨论，交流感受。三、朗读课文1.学生自由朗读课文。2.教师指导，纠正读音。3.学生齐读课文。四、总结拓展1.教师总结，强调重点。2.学生谈收获，谈感受。板书设计司马光1.课题：司马光2.课型：新授课3.课时：2课时4.教学内容：学习《司马光》一文，理解文章内容，感受文言文的魅力。作业设计1.抄写生字词。2.背诵课文。3.用自己的话讲述课文内容。课后反思本节课通过学习《司马光》一文，让学生理解了文章内容，感受到了文言文的魅力。在教学过程中，我注重引导学生理解文言文的意思，通过朗读、讨论、想象等方式，让学生深入理解课文内容。同时，我也注重培养学生的文言文阅读能力，让他们学会借助注释，理解文言文的意思。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的文言文阅读能力，让他们更好地感受文言文的魅力。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是整个教学活动的核心，直接关系到学生对知识的掌握和能力的培养。在本节课的教学过程中，我注重了以下几个方面：1.导入部分：通过谈话导入，激发学生的兴趣，引出课题。这样可以让学生对所学内容产生好奇心，提高学习的积极性。2.自主学习：在教学过程中，我给了学生足够的时间进行自主学习。学生通过自读课文，理解大意，培养了独立阅读和理解的能力。3.交流讨论：在教学过程中，我鼓励学生进行交流讨论，分享自己的理解和感受。这样可以培养学生的合作能力和表达能力。4.朗读课文：在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力。通过自由朗读、教师指导和齐读课文，学生可以更好地理解课文内容，感受文言文的魅力。5.总结拓展：在教学过程中，我注重对所学内容的总结和拓展。通过教师总结和学生的谈收获、谈感受，学生对所学内容有了更深的理解。6.作业设计：在教学过程中，我注重作业的设计。通过抄写生字词、背诵课文和用自己的话讲述课文内容，学生对所学知识进行了巩固和运用。7.课后反思：在教学过程中，我注重课后反思。通过反思自己的教学过程，我可以发现自己的不足，进一步提高自己的教学能力。在教学过程中，我注重了学生的主体地位，充分发挥了学生的主动性和积极性。同时，我也注重了教师的主导作用，通过引导、指导和总结，帮助学生理解和掌握知识。在今后的教学中，我将继续注重教学过程的设计和实施，努力提高教学效果。在具体的教学过程中，我采取了以下步骤来确保教学目标的实现：第一课时一、导入1.激发兴趣：通过提问“你们听说过司马光吗？”来吸引学生的注意力，然后简要介绍司马光的背景和他在中国历史中的重要性，以此引出课文《司马光》。2.揭示课题：板书课题，让学生齐声朗读，明确学习内容。二、学习课文1.自主学习：让学生自主阅读课文，注意圈出生字词，并尝试理解课文大意。2.理解课文：教师逐句解读课文，帮助学生理解每句话的意思，并解释生僻词汇和文言文特有的表达方式。3.情感体验：通过角色扮演或情境模拟，让学生体验故事中人物的情感和行为的合理性。三、朗读课文1.示范朗读：教师示范朗读，强调正确的节奏和语气。2.学生朗读：学生分组或个别朗读，教师给予反馈和指导。3.集体朗读：全班齐声朗读，增强语感和理解。四、总结拓展1.内容回顾：教师引导学生回顾课文内容，总结司马光的行为和品质。2.情感升华：讨论司马光的行为给我们的启示，如何在我们日常生活中应用。3.知识拓展：介绍文言文的特点和阅读技巧，激发学生对文言文学习的兴趣。第二课时一、复习导入1.复习提问：教师通过提问检查学生对上节课内容的掌握情况。2.温故知新：简要回顾上节课的重点内容，为深入学习本节课做准备。二、深入学习课文1.细节探究：教师引导学生关注课文中的细节，如人物的动作、语言和神态，深入理解人物性格。2.思维训练：通过提问和讨论，激发学生的思维，如“为什么其他孩子都跑了，而司马光却留下来？”“司马光是如何想到用石头砸缸的？”3.价值观引导：讨论司马光的行为背后的价值观，如勇气、智慧和责任感。三、朗读课文1.深化理解：通过再次朗读，让学生进一步感受文言文的韵味和故事的情感。2.表达训练：鼓励学生用自己的语言复述故事，提高表达能力。四、总结拓展1.学习总结：教师总结本节课的学习要点，强调文言文学习的策略和方法。2.情感态度：学生分享学习感受，讨论如何将司马光的智慧和精神应用到生活中。3.作业布置：布置作业，要求学生巩固所学知识，并鼓励他们进行创造性思考。教学过程中的重点与难点处理重点1.文言文阅读：通过反复朗读和教师的解读，帮助学生理解文言文的意思，感受文言文的韵味。2.价值观教育：通过讨论司马光的行为，引导学生理解勇气、智慧和责任感的价值。难点1.文言文理解：通过注释和教师的讲解，降低理解难度，让学生逐步掌握文言文的阅读技巧。2.情感体验：通过角色扮演和情境模拟，让学生深入体验故事中人物的情感，从而更好地理解课文。教学过程中的学生活动设计1.自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，尝试理解大意。2.合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。3.表达训练：学生个别或集体朗读课文，用自己的语言复述故事。4.思维训练：学生参与课堂讨论，回答教师提出的问题，展示自己的思考。教学过程中的评价设计1.形成性评价：教师通过观察学生的课堂表现，如朗读、讨论和回答问题，给予及时的反馈和评价。2.总结性评价：通过课后作业和测试，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。教学过程中的教具与学具使用1.教具：PPT用于展示课文内容、生字词和注释，帮助学生更好地理解课文。黑板用于