人教版《第15课：落花生》教学课件

1、根须进入泥沙，自己盖房子，地上开花不结果实，地下不开花。 谜底：花生，猜谜语。 你知道吗，我们平时经常吃的花生又叫花生，你知道为什么吗，掉花生，教新课的五年级国语，学一门课的生字，新词。 2了解本文的思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 知道“人要做有用的人，不要只说正经的话，要做对别人没有好处的人”的道理。 3感情用事地朗读课文。 背诵课文。学习目的、生字学习、文本朗读、理解文档、放学后练习、生字学习、遗憾：开拓：翻地：意外：收获：命令：爱慕：成熟：体面：值得惋惜。 开拓发展。 用犁、栗子等松开田地。 表示大跌眼镜；出乎意料。 得到成熟的农作物。 为了爱和尊敬而想接近。 指语言理解、

2、植物果实等完全生长、生物体完全发育的阶段。 漂亮的，漂亮的。 口头指派或命令。 本文作者许地山是现代小说家、散文家。 小时候，父亲对落花生给人留下了深刻的印象，决心像落花生一样成为对别人有用的人，所以常用的笔名是“落花生华生”。 那么，他父亲关于花生说了什么呢？ 怎么说的呢，接近作者，朗读本文，二是形成雌蕊柄，开花，三个雌蕊柄钻进土里，四是形成果实，因为它是在地上开花，花落后在地下结果实的作物，所以被称为“落花生”。 花生老家位于南美洲巴西、秘鲁一带。 15世纪末或16世纪初左右，花生传入中国。 总体来说，课文为什么以“落花生”为题，围绕主题写了什么内容(落花生是本论文讨论的中心内容，因此以落

3、花生为主题。 全文种植花生米、收获花生米、品尝花生米、提出花生米、都是围绕主题写的)，1“我们姐弟几个人都很高兴，就买了种子、翻地、播种、浇水，不到几个月就收获了。 ”这句话简单地写了种花生、收获花生的经过。 种花生只有“买种子，翻地，播种，浇水”，收获也只有“不到几个月，竟然收获了”。 “怎么”一词写着种花生的结果，也写着收获时大家意外高兴的心中的感觉。 懂文节，2“其果实埋在地上，如桃、石榴、苹果一样，鲜红柔软的果实高高挂在树枝上，被人看见就会产生爱慕之心。 你们看到它又矮又长在地上，直到成熟，不能立刻分辨它有没有果实，只有挖出来才能知道。 ”“这是一个很好的例子。” 这两个词从花生的生长

4、特点、果实形态、位置来看，花生与桃、苹果、石榴作了比较，表明花生的特点是外观差，果实不明显，但有用，给人以有所益。 我夸奖花生不喜欢炫耀自己的品质。 3父亲继续这样说。 “所以要像花生米一样。 虽然不漂亮，但是很有用。 并不是外观漂亮没有实用的东西。 ”“这是一个很好的例子。” 4我说。 “人必须做有用的人。 不要只说正经话，也不要做对别人没有好处的人。 ”“这是一个很好的例子。” 这是“我”说了父亲想说的话还没有说出来的道理。 这也是全文的中心文，从表里两面说明了人的道理。 请教我做为人类做贡献的人。 不要只在意外表。 对其他人没有好处。 文本的特点主要是明确的。 据中心介绍，作者以种花生、

5、收花生为次要内容，以过了比较简单写的收获节就谈花生为主要内容，写得更详细。 正因为围绕中心明确，所以文章虽然简短，给人留下明确的印象，从平凡的东西中悟出了饶有兴致哲理。 写特征，这篇课文写花生，告诉我们很深的道理。 人要做有用的人，不要只做正经人。 不要做对别人没有好处的人。 这种写法叫做“借物喻理”。我们周围也有很多事情给予启发，使我们懂得深刻的道理。 例如，一支普通的小蜡烛，不惜牺牲自各儿，让同学们获得知识，照亮别人，毁灭自各儿。 我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。 放学后总结，1 .按照课文所述的顺序填空栏，说明其中哪个部分为主。 种花生() () ()，收花生，吃花生，2 .看这篇课文