《赠从弟(其二)》ppt课件6.ppt

1、赠从弟（其二）,刘桢,学习目标,1、有感情的朗读这首诗； 2、理解诗中松柏和风的对比作用，品味语言； 3、赏析“岂不罹凝寒，松柏有本性”，感受作者的劝勉之情,刘桢（？217年），字公干，东汉末年东平宁阳（今宁阳县泗店镇古城村）人，东汉著名文学家，诗人，建安七子之一，以五言诗著称。少与王粲友善，后同应玚一起被曹操征召，为城乡掾属。行文才思敏捷，于曹植齐名。所著诗大多散佚。今存诗十五首，多为赠答之作。明人辑有刘公斡集。,作者简介,在建安时代，刘桢是一位很有骨气的文士。据典略记载，一次曹丕宴请诸文学，席间命夫人甄氏出拜，“坐中众人皆伏”，唯独刘桢“平视”，不肯折节。曹操恨他“不敬”，差点砍了他的脑袋

2、。以这样的气骨作诗，其诗自能“挺挺自持”、“高风跨俗”。,诗人轨事,作品简介,赠从弟诗三首，都用比兴。这是第二首。作者以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。从(cng)弟，堂弟。全诗文字平实，风格古朴。,赠从弟（其二） 刘祯,亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性！,注释,亭亭：高耸的样子。,瑟瑟：形容风声。,一何:多么。,罹（l)凝寒：遭受严寒。罹,遭受。凝寒,严寒。,劲：强，强有力。,高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。,赠从弟 刘楨 亭亭山上松， 瑟瑟谷

3、中风。 风声一何盛， 松枝一何劲。 冰霜正惨凄， 终岁常端正。 岂不罹凝寒， 松柏有木性。,风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！,任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。,难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！,译 文,赏析,“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，开篇描写出松柏树的整体形象：高耸挺拔，立与山上，笑迎“瑟瑟”寒风，不像严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。三、四两句“风声一何盛，松枝一何劲”意思是风声是多么的凶猛，松枝在风中又是多么的刚劲。是对风声与松树都予以展开描写，描写松柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松的可贵品格。五、六两句“冰霜正惨凄，终

4、岁常端正”意思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景象之时，松树却总是那么挺拔美好。通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。“岂不罹凝寒，松柏有本性”两句的意思是难道松柏就不遭受寒冷吗？但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。直接写松品格，点明主题。,整体赏析,全诗以松树为中心，写得集中紧凑。反复咏歌，却不平板单调。用词朴素无华，风骨雄健，气势有力。诗人不是孤立地咏物，而是把松柏放在恶劣的环境中来刻画，突出了它与作为对立面的狂风、冰霜的搏斗，可谓是通过典型环境来刻画典型性格，使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅，显示出一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮美。诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲

5、的特征来描写，写出了松柏的凛然正气，成功地通过咏松柏来表现自己对高风亮节的赞美和追求。,中心思想,如果说前面四句主要写松树的形象，那么后面四句则主要写松树的品格。它雄伟挺拔，不惧怕任何恶劣严酷的环境。这样，松树的形象才得到完整的表现。全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。,本篇写不应受环境压迫而改变操守之坚贞品质，诗中通过比兴手法写坚贞之士守志不阿的节操，松柏形象正象征着作家的志趣和性格。 真可谓：真骨凌霜，高风跨俗。,本篇写不应受环境压迫而

6、改变操守之坚贞品质，诗中通过比兴手法写坚贞之士守志不阿的节操，松柏形象正象征着作家的志趣和性格。 这首诗立意高洁，造语质直，体现了诗人五言诗风格劲挺、不重雕饰的特征。 这首诗是歌颂松柏形象和精神的最早的一首，它对于后世咏物诗写作有深远影响。,课堂习题,三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？ 第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔。 （2）全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？ 象征手法；全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。,3对下列古诗理解不正确的一项是（c） A首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。 B三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。 C反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。 D本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。,赠从弟（其一）,泛泛东流水，磷磷水中石。