20.2电生磁

20.2电生磁Tag内容描述：<p>1、课 题 课 型 新授课 授 课 时 间 来源:学_科_网 设 计 人 范春炜 教 学 目 标 一、知识与技能： 1知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。 2知道产生感应电流的条件。 3初步了解发电 机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。 二、过程与方法： 1经历磁生电现象，感知逆向思维。 2探究磁生电的条件。 三、情感态 度与价值观： 通过了解电磁感应转 化成 发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识在创新中科学方法的重要性。 教学重点 欧姆定律在串联并联电路中的应用 教学难点 欧姆定律在串联并联电路中的应用。</p><p>2、电生磁1.如图所示，闭合开关S后，小磁针静止时N极指向正确的是（ ）【答案】B【解析】安培定则的内容是：伸出右手，四指指向螺线管中电流方向，大拇指所指的是螺线管的N极。先由安培定则判断出通电螺线管的磁极，再由磁极间的相互作用规律判断小磁针静止时的磁极指向。由题意知本题正确选项是B。2.如图所示，给直导线通电时，其下方的小磁针发生偏转这说明通电导体周围存在着 ；在直导线正下方的不同位置，小磁针静止的N极指向相同，说明该区域 相同【答案】磁场；磁场方向【解析】在静止的小磁针上方，放一根与磁针平行的导线，给导线通。</p><p>3、电生磁课 题20.2 电生磁课型新授课教学目标1.通过实验了解电流周围存在磁场。2、探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的相似。3、会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。教学重点奥斯特实验；用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。教学难点用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。教学准备课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学后记教学环节教师活动学生活动备注一、讲授新课引入新课【复习回顾】1.磁场的基本性质是对放入其中的磁体有 的作用。2.磁场的。</p><p>4、电生磁（测试时间：20分钟，满分:60分）一、填空题（每空3分，共24分）1.奥斯特实验表明，通电导线周围存在 ，证明了电和磁之间是相互 的。2. 通电螺线管外部的磁场和 形磁体外部的磁场一样，它的两端分别是 极. 极。当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极会 。3.小丽同学利用如右图所示的装置研究电和磁的关系，请仔细观察图中的装置.操作和现象，然后归纳出初步结论。比较甲.乙两图可知： ；比较乙甲.丙两图可： 。二、选择题（每题6分，共36分）4.2005年是世界物理年。下列四位科学家都对物理学的发展做出了卓越的贡献，其中首先。</p><p>5、第二节 电生磁 一、温故知新1、磁体上 的两端，叫做磁极。让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫 ，又叫 ；另一端会指北，叫 。又叫 。2、磁极间相互作用特点是： 。3、 ，这种现象叫磁化。 二、重点、难点1、认识电流的磁效应。2、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律。三、新课1、 电流的磁效应演示实验：（演示奥斯特实验）。表明： 。这个实验最早是丹麦物理学家奥斯特发现的，我们将这个实验称为 。重做奥斯特实验，改变电流的方向，让学生观察出现的现象。现象表明：。</p><p>6、第2节 电生磁学习目标：1.能认识电流周围存在磁场。2知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。 3.能正确运用安培定则判断通电螺线管的磁极，以及应用安培定则判断通电螺线管中的电流方向。一、学案自学请同学们自主学习课本P124125，完成下列习题：1.磁场的基本性质是 。 2.当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？ 二、奥斯特实验 1820年，丹麦物理学家_______在静止的小磁针上放置一根与磁针平行的导线，给导线通电时，小磁针立即________，切断电流时，小磁针又________，其实验证实了：_______________ 在世。</p><p>7、电生磁,第二十章 第2节,奥斯特(17771851）,在现代社会,磁铁除了能够用于指示方向,还有广泛的其他用途!,磁悬浮列车有速度快、爬坡能力强、能耗低的优点，每个坐位的能耗仅为飞机的三分大小、安全舒适、不燃油，污染少.,电磁起重机可以产生强大的磁性，来回搬运物品.,带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？,同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。,想想议议,奥斯特实验,到了19世纪初，人们意识到各种自然现象之间应该存在着相互联系。 科学家们基于这种。</p><p>8、20.2 电生磁 一、学习目标1、通过对日常生活、工业生产中的电器设备的观察，能说出电与磁有密切的联系。2、通过学习能说出电流周围存在磁场。3、通过探究实验，了解通电螺线管对外相当于一条形磁铁。4、通过学习会用右手螺旋定则安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。5、在认识通电螺线管特性的基础上了解电磁铁的构造。二、学习指导本节学习电流的磁场这一重要的物理现象及通电螺线管和电磁铁这些重要的电磁学器材，应掌握的知识较多。可及时总结、巩固，本节知识的学习过程，主要运用实验探究的方法。三、释疑解难1、怎样。</p><p>9、电生磁同步练习 选择题1. 首先发现电流磁效应的科学家是A. 法拉第B. 奥斯特C. 牛顿D. 托里拆利2. 为了判断一节标记已模糊不清的蓄电池的正负极，手边有下列器材，其中选择用的是A. 灯泡、滑动变阻器B. 条形磁铁、铁屑C. 螺线管、铁屑D. 螺线管、标有磁极的小磁针3. 如图所示，在通电螺线管(导线中箭头表示电流方向)附近放置的小磁针(黑端为N极)，静止时其指向正确的是A. B. C. D. 4. 如图所示，小磁针静止在螺线管附近，闭合开关S后，下列判断正确的是A. 通电螺线管的左端为N极B. 小磁针一直保持静止C. 小磁计的S极向右转动D. 通电螺线管。</p><p>10、20.2 电生磁 一、学习目标1、通过对日常生活、工业生产中的电器设备的观察，能说出电与磁有密切的联系。2、通过学习能说出电流周围存在磁场。3、通过探究实验，了解通电螺线管对外相当于一条形磁铁。4、通过学习会用右手螺旋定则安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。5、在认识通电螺线管特性的基础上了解电磁铁的构造。二、学习指导本节学习电流的磁场这一重要的物理现象及通电螺线管和电磁铁这些重要的电磁学器材，应掌握的知识较多。可及时总结、巩固，本节知识的学习过程，主要运用实验探究的方法。三、释疑解难1、怎样。</p><p>11、第2节电生磁知能演练提升能力提升1.如图所示,通电螺线管周围的小磁针静止时,小磁针指向不正确的是()A.aB.bC.cD.d2.如图所示,闭合开关后,A点磁场方向向左的是()3.如图所示,当闭合开关S后,通电螺线管Q端附近的小磁针N极转向Q端,则()A.通电螺线管的Q端为N极,电源a端为正极B.通电螺线管的Q端为N极,电源a端为负极C.通电螺线管的Q端为S极,电源a端为正极D.通电螺线管的Q端为S极,电源a端为负极4.(2017山西中考)小明在一块有机玻璃板上安装了一个用导线绕成的螺线管,在板面上均匀撒满铁屑,通电后轻敲玻璃板,铁屑的排列如图所示。下列说法正确的是()。</p><p>12、电生磁同步练习一、单选题1.如图所示，小磁针静止在螺线管附近，闭合开关S后，下列判断正确的是（） A.通电螺线管的左端为N极B.小磁针一直保持静止 C.小磁计的S极向右转动D.通电螺线管外A点的磁场方向向左2. 如图是奥斯特实验的示意图，有关分析正确的是（） A.通电导线周围磁场方向由小磁针的指向决定 B.发生偏转的小磁针对通电导线有力的作用 C.移去小磁针后的通电导线周围不存在磁场 D.通电导线周围的磁场方向与电流方向无关3.下列做法中能够改变通电螺线管外部磁场方向的是（） A.增加线圈的匝数B.改变电流的大小 C.改变螺线管中的电。</p><p>13、人教版九年级物理 20.2电生磁 同步测试题一、单选题1.在探究“通电螺线管外部磁场分布”的实验中，开关断开时小磁针甲、乙的指向如图所示，当开关闭合时，通电螺线管有磁性，则下列说法正确的是（ ） A.小磁针甲偏转，小磁针乙不偏转B.小磁针乙偏转，小磁针甲不偏转C.小磁针甲、乙均偏转D.滑动变阻器滑片P从右向左滑动时，通电螺线管和磁性逐渐增强2.在如图所示的实验装置图中，能够说明电能生磁的是（） A.B.C.&。</p><p>14、20.2电生磁【教学内容】电流的磁效应；探究通电螺线管周围的磁场。【教材分析】电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此，要尽可能让学生认识到电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的。为了说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，要让学生亲手做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种关系。通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，要让学生自己去探究，用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，以培养学生的观察能。</p><p>15、电生磁练基础达标检测1.科学家的发明与创造推动了人类文明的进程。在下列科学家中,第一个发现电与磁之间有联系的是()A.欧姆B.焦耳C.奥斯特D.安培【解析】选C。欧姆发现了欧姆定律;焦耳发现了焦耳定律;奥斯特发现了电生磁,他是第一个发现电与磁之间有联系的科学家;安培发现了安培定则。故选C。2.为了改变通电螺线管的南北极,应当采用的方法是()A.增加电流强度B.减小电流强度C.增加线圈匝数D.改变电流方向【解析】选D。本题考查通电螺线管的磁场。通电螺线管的磁场的极性与电流方向和螺线管的缠绕方式有关。故需改变电流方向或缠绕方式。故。</p><p>16、第2节电生磁学习目标1.认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。2.知道通电导线周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似。3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。自主探究1.丹麦物理学家第一个发现了电与磁之间的联系。通电导线周围存在与电流有关的,这种现象叫电流的磁效应。2.通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。通电螺线管两端的极性与其中的电流方向。3.用握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则拇指所指的那端就是螺线管的。合作探究一、电流的磁效应活动体验:(1)将一根直导线平行放在静止的。</p><p>17、第2节电生磁,一、电流的磁效应通电导体的周围有,磁场的方向跟有关。二、通电螺线管的磁场通电螺线管的磁场与的磁场很相似,通电螺线管的两端相当于的两个磁极,其极性跟螺线管中的有关。三、安培定则用握住螺线管,让指。</p><p>18、物理,第二十章磁场,第二节电生磁,课前自主预习,课后作业,课堂合作探究,目标导航,目标导航,学习目标：1.认识电流的磁效应。2.认识电流的磁场跟电流方向间的关系。3.通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律。学习重。</p><p>19、第十章 浮力 10.1 浮力 导学目标： （1）认识浮力。 （2）了解浮力产生的原因。 （3）了解影响浮力大小的因素 重点：浮力产生的原因和影响浮力大小的因素 难点：影响浮力大小的因素 导学方法：实验探究法、讨。</p>