3.3中心对称

3.3中心对称Tag内容描述：<p>1、中心对称课题：第三章 图形的平移与旋转第3节中心对称教学设计学习目标1、认识中心对称的概念。2、能综合运用变换解决有关问题。3、通过观察、探索等过程，使学生更深刻地理解轴对称、平移、旋转及组合等几何变换的规律和特征，并体会图形之间的变换关系。4、运用讨论交流等方式，让学生自己探索出图形变化的过程，发展学生的图形分析能力、化归意识和综合运用变换解决有关问题的能力。重点通过观察、探索等过程，使学生更深刻地理解轴对称、平移、旋转及组合等几何变换的规律和特征，并体会图形之间的变换关系。难点运用讨论交流等方式，。</p><p>2、课题：3.3 中心对称教学目标：1、了解中心对称，中心对称图形的概念，探索它的基本性质.2、认识并欣赏自然界和现实生活中的中心对称图形.教学重点与难点重点：了解中心对称和中心对称图形的概念和它的基本性质，会判段中心对称图形难点：探索、发现中心对称和中心对称图形的概念和基本性质课前准备：教师准备：多媒体课件，扑克牌学生准备：正多边形模型教学过程：一、创设情境，自然引入猜一猜：课件展示如左图所示的4张扑克牌，然后手中拿同样四张扑克牌充当魔术师把任意一张牌旋转180；把旋转过的扑克牌贴到黑板上，得到的扑克牌如右图。</p><p>3、课题：3.3 中心对称 教学目标：1认识中心对称的概念，能综合运用变换解决有关问题。通过观察、探索等过程，深刻地理解轴对称、平移、旋转及组合等几何变换的规律和特征，并体会图形之间的变换关系。2运用讨论交流等方式，学生自己探索出图形变化的过程，发展学生的图形分析能力、化归意识和综合运用变换解决有关问题的能力。3经历观察、分析、操作、概括、探索、归纳等过程，培养学生识图能力及分析问题和解决问题的能力，鼓励学生参与数学活动，在活动中学会思考、讨论、交流与合作。教学重点与难点：重点：中心对称图形的定义及性质。难。</p><p>4、3.3中心对称班级 姓名 【学习目标】1、经历对日常生活中与中心对称有关的图形进行观察、分析、欣赏，以及动手操作、画图等过程，发展审美能力，增强对图形欣赏的意识。2、通过具体实例认识两个图形关于某一点成中心对称的本质，就 是其中一个图形可以看作为另一个图形绕着该点旋转180而成。掌握连结对称点的线段经过对称中心并被对称中心平分的基本特征。3、在学生认识中心对称的基础上，熟练地画出已知图形关于某一点成中心对称的图形。【学习重难点】1、识别中心对称图形和成中心对称的两个图形的基本特征。2、熟练地画出已知图形关于某。</p><p>5、3.3 中心对称课后作业1顺次连接正六边形的三个不相邻的顶点，得到如图所示的图形，该图形( )A既是轴对称图形也是中心对称图形B是轴对称图形但并不是中心对称图形C是中心对称图形但并不是轴对称图形D既不是轴对称图形也不是中心对称图形2小伟自制了一个小孔成像演示仪，如图所示，在一个圆纸筒的两端分别用半透明纸和黑纸封住，并用针在黑纸的中心刺出一个小孔小伟将有黑纸的一端正对着竖直放置的“F”形状的光源，则他在半透明纸上观察到的像的形状是( )A. B. C. D.3如图，ABC与DEF关于O点中心对称，则线段BC与EF的关系是 4如图是44的正方。</p><p>6、在春节联欢晚会上，著名魔术师刘谦，在魔术表演时，桌面上摆放着四张扑克牌。主持人董卿将摩术师的眼睛蒙上黑布并把（如图1）其中一张扑克牌旋转180,后放回原处，取下黑布后，刘谦立即就指出了（如图2）中的哪张牌被旋转了。,聪明的同学们，你知道哪一张牌被主持人旋转过呢？,游戏活动： 1、取出若干张扑克牌，按牌面的多数指向整理好；2、请一位同学上台任意抽出一张扑克，把这张牌旋 转180,后再插入。 3、再请这位同学洗几下，展开扑克牌，马上确定这 位同学抽出的扑克。,第三章 图形的平移与旋转,3.3 中心对称,观察图318，图（1）经过。</p><p>7、猜一猜：如图所示的4张扑克牌，当魔术师把任意一张牌旋转180；把旋转过的扑克牌贴到黑板上，得到的扑克牌如右图所示，请问哪一张牌被旋转过了？,3.3中心对称,北师大版（数学）八年级下册,学习目标,1、了解中心对称，中心对称图形的概念，探索它的基本性质. 2、认识并欣赏自然界和现实生活中的中心对称图形.,观察发现：,o,观察发现：,o,在平面内，一个图形绕某个点旋转180，能与另一 个图形重合，那么就说这两个图形关于这个点对称或 中心对称，这个点叫做它的对称中心. 强调：“两个图形关于一个点对称”可以简称为 “两个图形成中心对称。</p><p>8、第三章 图形的平移与旋转 3 3中心对称 教学设计 南郑县铁佛中学蒋晓航 教学内容和内容解析 本节内容位于北师大版八年级下第三章 图形的平移与旋转 第三节 主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质 为下一节。</p><p>9、第三章 图形的平移与旋转 3 中心对称 福建省平和县第三中学 黄菊香 一 学生起点分析 学生的知识技能基础 在七年级 下 和本章前面几节课中 已学习了轴对称 平移 旋转等概念 学生已充分理解了各种变换的基本性质 具备。</p><p>10、3 3中心对称 教学设计 课题 中心对称 科目 初中数学 教学对象 八年级 教学时数 第1课时 执教 郑州市第三十七中学 郭银鸽 一 教材分析 本节课是北师大版八年级第三章第三节的教学内容 七年级学习了轴对称的内容 前一。</p><p>11、第三章 图形的平移与旋转 3 中心对称 素材一 新课导入设计 情景导入 置疑导入 归纳导入 复习导入 类比导入 悬念激趣 情景导入 活动内容 观察图中三个图形旋转的角度 思考下列问题 展示投影 图3 3 1 问题1 这三个图形。</p><p>12、3.3中心对称南郑县铁佛中学蒋晓航,第三章图形的平移与旋转,下列哪一幅图形，绕中心点旋转能与自身重合？若有它们的旋转角度有什么相同点？,轴对称图形与中心对称图形的相同点和不同点？,思考？,不同点,1、中心对称与中心对称图形的联系与区别？,小组讨论：,探究：中心对称的性质,旋转三角板，画关于点O对称的两个三角形：,画出的ABC与ABC关于点O对。</p><p>13、课题 3 3 中心对称 教学目标 1 了解中心对称 中心对称图形的概念 探索它的基本性质 2 认识并欣赏自然界和现实生活中的中心对称图形 教学重点与难点 重点 了解中心对称和中心对称图形的概念和它的基本性质 会判段中心对称图形 难点 探索 发现中心对称和中心对称图形的概念和基本性质 课前准备 教师准备 多媒体课件 扑克牌 学生准备 正多边形模型 教学过程 一 创设情境 自然引入 猜一猜 课件展示。</p><p>14、第三章 图形的平移与旋转 3 中心对称 一 学生起点分析 学生的知识技能基础 在七年级 下 和本章前面几节课中 已学习了轴对称 平移 旋转等概念 学生已充分理解了各种变换的基本性质 具备了分析 设计图案的基本技能 学生活动经验基础 在相关知识的学习过程中 学生已经初步积累了一定的图形变换的数学活动经验 本节课旨在让学生在进行观察 分析 欣赏等操作性活动中 丰富学生对图形变换的认识 并使他们正确理解。</p><p>15、八年级数学下 3 3中心对称 第2课时导学案 新版北师大版 红星学校初中部 年级 学科课堂导学案 第 课时 备课 月 日 讲课 月 日 组长签批 月 日 课题中心对称 二 授课教师 学习 目标1 能灵活运用中心对称和对称中心解决相关问题 2 记住中心对称图形和对称中心的概念并会应用 学习 重难点学习重点 中心对称和对称中心解决相关问题 学习难点 中心对称图形和对称中心的概念并会应用 学法 指导讲。</p><p>16、八年级数学下 3 3中心对称 第1课时导学案 新版北师大版 红星学校初中部 年级 学科课堂导学案 第 课时 备课 月 日 讲课 月 日 组长签批 月 日 课题中心对称 一 授课教师 学习 目标1 记住中心对称 对称中心的概念 2 记住中心对称的性质并能运用解题 学习 重难点学习重点 中心对称 对称中心的概念 学习难点 中心对称的性质并能运用解题 学法 指导讲练结合法 多媒体演示法 探究法 尝试指。</p><p>17、3 3中心对称 课型 新授课 授课时间 学 习 内 容 学习随记 知识与技能 认识中心对称的概念 能综合运用变换解决有关问题 过程与方法 通过观察 探索等过程 使学生更深刻地理解轴对称 平移 旋转及组合等几何变换的规律和特征 并体会图形之间的变换关系 运用讨论交流等方式 让学生自己探索出图形变化的过程 发展学生的图形分析能力 化归意识和综合运用变换解决有关问题的能力 通过归纳总结了解中心对称和中。</p>