9加几教学设计
来计算9加几的进位加法。9加几 教学设计资料。1.让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便。学会用凑十法来计算9加几的进位加法。能正确计算9加几的进位加法。 [9加几]教学设计。1. 引导学生探索和理解计算9加几的方法。初步掌握9加几的进位加的思维过程。使学生初步掌握凑十法。9加几教学设计 9加几的全国优质课教学设计。
9加几教学设计Tag内容描述:<p>1、1 / 4 9 加几 教学设计 一抓本课主题联系身边生活引入复习 师:小朋友好,这节课有我和大家一起度过快乐的学习时光,我们先简单的熟悉一下吧!你们平时喜欢做运动吗? 生:喜欢! 师:恩,那你都喜欢做哪些运动? 生:我喜欢跳绳。(老师也喜欢,你呢?哦,)。看来,你们都是爱运动的小家伙!现在运动场上正在举行一场激烈运动会?想去看看吗? 生:想 ! 师:闯关成功才能参观运动会?万事开头难要啊!闯关吗? 生:闯! 师:第一关:我们来开火车。 (大拇指表示 ) 师:(你们几位小朋友真棒)第二关,谁来闯 ,这排都这么积极 ,一起来闯。</p><p>2、九加几公开课教案育英小学 胡梅教材内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册,第9698页。教学目标一、知识与技能让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确、熟练地计算9加几的加法。二、过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。三、情感态度与价值观体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯和用数学的意识。教学重点、难点1. 会用“凑十法”计算9加几的加法。2. 理解“凑十法”的思。</p><p>3、9加几”教学设计 林秀英【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)第99页。【教学目标】1让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。2在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。3体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。【教学重点】渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。【教学关键】把9加几转化成10加。</p><p>4、9加几”教学设计与评析实验小学 余韵教学内容: 九年义务教育五年制第一册第79-80页例1-例4,完成做-做和练习十八第1题。教学目的: 1.通过教学,使学生初步掌握凑十法,理解9加几的进位加法的思维过程并能正确计算2.通过教学,初步培养学生的操作能力和语言表达能力。3.初步培养学生良好的思维品质和学习习惯。教学重点: 凑十的方法。教学难点: 理解凑十法的思维过程。教学准备: 磁黑板,录音机,自制投影片3张,圆片17个,式题卡片数张。 教学步骤:-、复旧引新.1创设情境。师:告诉大家一个好消息,公园里正在举行数学游艺活动邀请我们全班同学一起。</p><p>5、一年级上册9加几教案苏教版题:9加几型:新授教学内容:教材第88-89页。教学目标:、从实际情境中理解计算9加几的方法,并能比较熟练地计算。2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,鼓励算法多样化,树立创新意识,追求思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。教学重点:理解掌握9加几的算法,并能比较熟练地计算。教学难点:对“凑十法”算理的理解。教学准备:、苹果图。教学过程:一、导入、谈话:小朋友都喜欢听故事,老师今天就给小朋友讲一个故事。有一天,一。</p><p>6、9加几 教学设计资料【教学目标】1.让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便,学会用凑十法来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。3.体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。【教学重点】渗透转化思想,应用凑十法,正确计算9加几的进位加法。【教学难点】凑十法的思考过程。【教学关键】把9加几转化成10加几。【教学准备】教具:课件、小棒、游戏用品。学具:小棒20根、圆片20个。【教学过程】一、创。</p><p>7、9加几教学设计9加几教学设计“9加几”教学设计设计理念:新课程标准对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富活动,感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用,初步建立数感,提倡算法的多样化。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。9加几这一教学内容是20以内进位加的第一课时,起着承上启下的重要作用。因此根据标准的基本理念及学生已有的经验,在本节课的教学中力争体现以下几点:1、创设富有儿童情趣的活动情境,以激发学生浓厚的学习兴趣和动机。2、计算。</p><p>8、9加几”教学设计与说明您现在正在阅读的“9加几”教学设计与说明文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“9加几”教学设计与说明 教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级(上册)第8687页。教学目标1. 引导学生探索和理解计算9加几的方法,并能正确地进行计算。2. 逐步培养学生探究的意识,鼓励算法多样化,培养思维的灵活性。教学过程一、 创设情境,激趣导入出示手偶“小猴灵灵”,教师表演并配音:小朋友,我是小猴灵灵,今天我来和大家一起学习,好吗?我们先来做一个游戏:请小朋友从袋子里先取9个桃(实物。</p><p>9、课题一:9加几(B案)教学内容教科书第9698页例12的内容。教学目标从实际情境、动手操作中理解计算9加几的方法,使学生能正确、合理、灵活地进行9加几的加法计算,熟练掌握“凑十法”计算的数学思想方法。教学准备自制教具 : 1、跳远的、跑步的、踢毽子的等学生图片若干、饮料盒图片若干2、几张用彩色纸做的标有车号的汽车、写有九加几算式的动物卡片若干学具准备:小棒若干。设计说明一个时期以来,在课堂教学中使用多媒体已经成了一种时尚,成了评判课堂教学效果的首要尺度,成了判定教师教学水平高低乃至教学理念是否先进的几乎唯一的。</p><p>10、9加几”教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)第9698页。【教学目标】1让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。2在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。3体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。【教学重点】渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。【教学关键】把9加几转化成10加几。【。</p><p>11、9加几”教学设计教学内容:义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第96-98页教学目标:1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加的思维过程,并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。3、培养学生合作学习和学数学的意识。在学习中互相带动学习心理水平的提高。教学重点、难点:理解。</p><p>12、9加几教学设计 9加几的全国优质课教学设计 9加几教学设计 教学目标: 1、在实际情境里自主探究“9加几”的计算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算。 2在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,发展创新意识; 实现算法多样化,培养思维的灵活性。 3能应用知识解决。</p><p>13、9加几教学设计与评析教学内容: 九年义务教育五年制第一册第79-80页例1-例4,完成做-做和练习十八第1题。教学目的: 1.通过教学,使学生初步掌握凑十法,理解9加几的进位加法的思维过程并能正确计算2.通过教学,初步培养学生的操作能力和语言表达能力。3.初步培养学生良好的思维品质和学习习惯。教学重点: 凑十的方法。教学难点: 理解凑十法的思维过程。教学准备: 磁黑板,录音机,自制投影片3张,圆片17个,式题卡片数张。 教学步骤:-、复旧引新.1创设情境。师:告诉大家一个好消息,公园里正在举行数学游艺活动邀请我们全班同学一起参加,你们高兴吗?。</p><p>14、9加几的教学设计教学内容:教科书第9697页的内容及练习十七第13题。教学目标:通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”;初步掌握“9加几”进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点:理解“凑十法”的思维过程。教具、学具准备:运动会场景图、师生共同准备18根小棒。</p><p>15、9加几教学要求: 1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。 2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维,培养创新意识。 3.培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点:理解“凑十法”的思维过程。 教学准备: 教具:实物投影,投影片,小棒18根。 学具:每人准备小棒18根。 教学过程: 。</p><p>16、9加几教学设计9加几是在学生学习了1120各数认识及10加几的基础上进行教学的,是20以内进位加法的第一课。学生掌握好本节知识,可为进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。教材第88页,通过将学生在现实生活中熟悉的运动会的场景图引入,让学生在其中发现问题、提出问题并解决问题。在第89页例1中,解决9+4等于几的时候,我们学习了大数点数及“凑十法”等计算方法。画面上还有一个小学生在问:“你是怎样算的?”体现了允许学生用不同的算法进行计算的编写意图。本节课给学生提供了一个学生比较熟悉的运动会的情景图,以学生亲身经历的运动。</p><p>17、基于标准教学设计 9加几 (小学数学一年级下册) 新郑市新村镇吴庄小学 丁 晓 玲 2011年3月25日 课题:9加几 设计者:新村镇吴庄小学 丁晓玲 教材版本:人教课标版一年级数学上册 课程标准摘录: 1。</p><p>18、一年级数学:“9加几”教学设计与评析 九年义务教育五年制第一册第79-80页例1-例4,完成做-做和练习十八第1题。 教学目的:1.通过教学,使学生初步掌握凑十法,理解9加几的进位加法的思维过程并能正确计算 2.通过。</p>