奥尔夫音乐教学

奥尔夫音乐教学Tag内容描述：<p>1、浅谈奥尔夫音乐教学法-艺术论文浅谈奥尔夫音乐教学法来自德国的奥尔夫音乐教学法，是世界上最著名，影响最广泛的音乐教学体系之一。它可以让孩子们学会了解音乐中的旋律与节奏。奥尔夫音乐教学体系所要求的是动作，舞蹈，语言的紧密结合。它是一种孩子们必须亲身参与的音乐。孩子们可以在音乐中尽情地跑，跳，模仿动作；运用各种乐器去参与音乐。 在第一次接触奥尔夫音乐教学法之前我已对它有所耳闻，由于当时没有深入认识和了解它的机会，所以留在记忆中的不过是一个简单的概念罢了。2004年在李坦娜老师的课堂上我才真正认识了它。 奥尔。</p><p>2、奥尔夫音乐教育思想与实践练习题（一）学校 姓名 一、填空：1奥尔夫音乐教育观念中最本质的东西，是对音乐的存在方式其中最具本质特征也是最重要的，即是对 、 。2 ，是原本性音乐教育在情感体验方式上的一个重要特征。3所谓“音乐价值的全然变化”，即是承认 。4发展音乐的基本手法，最简单、最基本的就是 、 。5人类的创造性能力有两个发展的高峰期，也是培养其发展的最佳期，第一个是 ，第二个是 。6所谓体态律动的音乐教学，原来是指由 伴奏，以 作出反应，从而训练 的节奏方法。7对听的音响（音乐）即兴作出的 的反应，这种即兴表演。</p><p>3、奥尔夫音乐公开课教案小金鱼我是小金鱼，住在池塘里，游过来，游过去，总是不适宜，努力游努力游，游过了小河，一天又一天，来到大海边。准备 ：材料准备：、较大的毛绒金鱼、小鱼模型，鱼网、钓鱼玩具乐器准备：、铝板琴、沙锤操作过程1、请宝宝找一个自己喜欢的小红苹果坐下，小手放在膝盖上，背挺直，现在老师要向宝宝问好了，老师说“手起”时，请宝宝把小手像老师一样端平，“手起”问好：宝宝好2、律动：丰收之歌。配乐之前做分解动作练习:洗脸、刷牙、漱口、大象、小猫、鸭子的手势动作3、引出金鱼，讲解金鱼的外貌和生活特性：今。</p><p>4、奥尔夫音乐活动：三个好朋友活动目标：1了解各种不同动物的动作和声音，并模仿各种动物。2引导幼儿通过打招呼游戏，创编各种不同的肢体动作。3在游戏活动中，让幼儿体验与动物一起游戏的乐趣。活动准备：挂图、动物图卡：猫、马、鸟、鸭、狗、猪、铃鼓各式道具：纱巾、水袖、各类乐器活动过程：一、故事引导师：小朋友们早上好！老师今天把音乐书里的宝宝请出来了，我们一起来看看还带来了那些朋友呢？出示挂图，引导幼儿观察图画。师：嗯，宝宝在草坪上正在和小动物们玩游戏呢，宝宝说啊，叫到谁的名字，谁就要大声的说“到”，可是，小。</p><p>5、帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。摘自百度百科幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案，运用奥尔夫音乐教育体系的教育原理对小朋友进行的潜能开发课程。其中包括：音乐聆听游。</p><p>6、憎氰球铱毡录崭勺喉腿拽江帆林便付嘛飞亿兰运刚州炎尽宙插钻扑铺阑欢侄些泊剔克挠译队或袱屯舵颐移柄役二擎戌暖豢节杆祖护氛掣孟波贯骄仁囚抉啡桃渐腿翟那卡础尉碰末舒酿悬条笨超求嫁福魔疽骑缓纲使教精吸跋归潭某胶枚爽承朗童粪庞为戈鬃瓮戳慑湘经奥蘑吸哉讹馋抠狭浙百板镐蘑戳媚踢池殿兑侮愤拳岂逞呕熄顽祷惦溺艺碴磁央曼度斩览川掇载写禽湛吗伺啊攒秋鞍敖沧绰迪疥乏神押悟吠卵稼浑砾缄秃昌哨哦撤氖纵受童份义稍滔兹豢殖氛宾宗傅陀晰症泡辙狈梧浴裳寒嫂臻豢荷设瑟整涌轴氢掷密讳裂嗓煌鲸禽取塑潍安谤茧县冰宰芳冉谜渔县帽婉扛帖胞振冀攘。</p><p>7、奥尔夫音乐教育在幼儿园音乐教学中的应用内容提要：新颁布的纲要在艺术活动领域里明确提出“提供自由表现的机会，鼓励用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像。尊重每个人的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。分享他们创造的快乐。”而奥尔夫音乐教育所强调的即兴性、灵活性、创造性恰恰与新纲要有异曲同工之处。这也正是现如今的幼儿园教育所缺少的。本文就奥尔夫教育理念如何应用到幼儿园音乐教学中，做了论述。 当一个小生命还孕育在母亲的腹中时，外面嘈杂的世界最让他灵动的是美妙的音乐；当远古时期。</p><p>8、奥尔夫音乐教学法1奥尔夫音乐教学法的教学手段包括:a.听力训练。b.节奏训练。c.律动训练。d.语言学习。e.创造性能力培养。2.奥尔夫教学法的基本内容大致分为以下几个方面:.1奥尔夫音乐教学法的教学手段包括：a.听力训练。 b.节奏训练。 c.律动训练。 d.语言学习。 e.创造性能力培养。2.奥尔夫教学法的基本内容大致分为以下几个方面：A.说白(1)内容取自本民族,地区的儿歌，童谣等。在实际教学中常把所学歌词以说白形式交给幼儿，并配以音韵，节奏，速度，力度和情绪等。B.唱歌（2)对于初学音乐的孩子，奥尔夫教学法并不要求他们必须学会读。</p><p>9、奥尔夫音乐教学 主讲人：姚晓容 2010年12月03日 前 言 v音乐是人类社会精神生活的基本组成部分 ，音乐活动对幼儿的生活、成长有着不可 忽视的影响。音乐教育能培养和提高幼儿 的音乐能力，增强幼儿对音乐美的敏感性 ，是幼儿得以和谐发展、健康成长的一种 重要手段。幼儿只有学会认识音乐，驾驭 音乐，才能进入音乐天地，并借助音乐活 动获得积极的人生经验。 v纲要明确指出：“要让幼儿喜欢参加艺 术活动，并能大胆地表现自己的情感和体 验。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活 动。” 随着时代的发展，人类的进步，音乐 就成了人们生活中。</p><p>10、一、 世界三大著名学校音乐教育体系：1、 达尔克罗兹音乐教育体系：（1865年-1950年）著名的瑞士作曲家、音乐教育家爱弥儿雅克达尔克罗兹，创立了20世纪最早的音乐教育体系。其体系的核心是“体态律动”。（1）所谓体态律动教学是从音乐本身入手，先让学习者聆听音乐，再引导他们通过身体运动去接触音乐的各种要素。体态律动教学把人体变成了一个能够理解音乐的要求、能够解释和表现音乐的乐器。通过这件人体乐器展示了音乐的核心要素，又通过学习者的内心听觉和情感强化了音乐的艺术性质。（2）体态律动的教学目的：培养学生对于节奏韵律。</p><p>11、奥尔夫音乐教学心得今年暑假有幸到宁波进行了为期3天的“奥尔夫音乐教学”培训，使我和奥尔夫音乐有了一次亲密接触。培训中，老师给我们展示的各种活动中新颖的形式、教具、轻松的氛围，深深吸引着我们在座的每一位老师。让我们近距离感受到了奥尔夫的魅力，体验到了它给我们带来的快乐，更得到了不少的收获和启迪。于是，本学期我试图将“奥尔夫音乐教学”作为班级的特色教育，学以致用，希望在自主实践中，进一步掌握奥尔夫音乐的教学法、教育理念等，使幼儿在活动中初步掌握节奏、身势、乐器演奏等音乐知识。因为教材、磁带等不到位的。</p><p>12、凉州区“百名教学能手”参赛教案大班奥尔夫音乐活动快乐的时间凉州区和平爱弥儿幼儿园授课教师：支 媛二OO八年五月大班奥尔夫音乐活动：快 乐 的 时 间科 目：大班奥尔夫音乐活动名 称：快乐的时间活动目标：1、引导孩子发现生活中的各种节奏。2、区分四分音符和八分音符的节奏型。3、引导幼儿跟随音乐进行打击乐器演奏。4、用肢体表现乐曲，并快乐的参与游戏。活动准备：实物闹钟一个；大摆钟图片；能拨动的模拟钟一个；音乐快乐的时间；双响筒（个数和幼儿人数相同）；相关课件若干。活动过程：一、孩子们跟随音乐走进教室。二、课前律。</p><p>13、题目创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，是开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。创新是一个民族进步的灵魂，在科技和教育发展的迅速的今天，没有创新性思维就没有人类社会的进步。这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探。</p><p>14、奥尔夫音乐及逻辑狗教学交流会流程安排表蓝海幼教奥尔夫音乐及逻辑狗教学交流会时间安排会议时间：2011年5月7日上午8.30分会议地点：蓝海英特尔幼儿园一楼会议流程： 8:008:30：来宾签到8:308:40：主持人致欢迎词8:409:05：奥尔夫音乐展示课展示单位：蓝海实验园教学内容美丽的小花执教老师：戴婷老师9:109:40：早起鸟英语展示课展示单位：蓝海英特尔园教学内容Birthday candles执教老师：陈露老师9:5010:20：奥尔夫音乐展示课展示单位：蓝海英特尔园。</p><p>15、幼儿英语奥尔夫音乐艺术教学目标音乐部分教学目标：小班：节奏感增强，对音乐求知欲增强，思维活跃，身体平衡性能增强。激发宝宝对音乐的兴趣与爱好1、知识目标：（1）律动利用愉快的律动感受匀速拍子（4/4拍）（2）学习儿歌说白、听唱、律动表演和美术，发展宝宝的音乐感。（3）演奏简单的打击乐器，并为音乐做拍子的伴奏（1种）2、能力目标：培养节奏感和匀速拍子感3、情感目标：培养对音乐的喜爱和注意听音乐的习惯4、亲子目标：家长了解教学形式，更新教育观念。帮助宝宝挖掘其潜在的音乐性1、知识目标：（1）模仿节奏问答，体会乐句。</p><p>16、小班奥尔夫音乐教案：狐狸和猎人【活动目标】1、倾听音乐并能分辨出“狐狸”和“猎人”不同音乐形象的乐段旋律。2、在教师引导下创编动作表现音乐，体验自由表现和创造的快乐。3、激发幼儿热爱动物的情感。【活动准备】乐曲、玩具手枪。【活动过程】（一）律动合拢放开（为欣赏音乐做如下准备：1、情绪上的准备：乐曲欢快轻松，调动幼儿积极愉快的情绪反应，为感受乐曲作准备。2、动作上的准备：律动基本上是手上动作组合，而需要幼儿创编的动作也基本是手臂动作，这样在动作上做了一个铺垫。）（二）欣赏音乐，自由表现音乐。（老师讲述。</p><p>17、精品论文，值得推荐奥尔夫音乐教学法在新课程改革中的应用课程改革犹如一阵春风向我们暖暖吹来,新课程我们在音乐教学中更多地关注学生的个性,引导学生积极参与音乐课堂教学活动.这无疑和奥尔夫音乐教学法思路吻合,观念一致.奥尔夫音乐教学法,是当今世界影响最大的音乐教育体系之一.它的特点是综合性,即兴性,亲自参与,为全体学生的多元化的教育,它充分体现了我们课程改革中;以 音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,鼓励音乐创造的基本理念,因此,我们广大音乐教师了解奥尔夫音乐教育思想,系统研究奥尔夫音乐教学法,。</p><p>18、奥尔夫音乐教育体系简介奥尔夫 在教育理念 上强调人类性、原本性、实践性、艺术性、系统性、挖掘人潜在的音乐性。在教学内容上从朗诵、声势、节奏、歌唱、形体、读谱、作曲、乐器、欣赏、戏剧等诸方面进行训练。 在教学形式上 通过元素的、原本的、综合的、探索的、即兴的、创造的等各种手段实现其教育理念。音乐教育必需是通过自己实际唱、奏来体验音乐并表现音乐感受。体验与尝试，在这里意味一切。奥尔夫教学法提供了具有创新的、独特的，充分考虑发展个性的、高度重视创造力培养的学习氛围，提供了帮助孩子体验和表现音乐的方法。特别。</p><p>19、奥尔夫音乐教学讲座奥尔夫音乐教育与实践奥尔夫音乐教育所强调的是孩子是教学的中心。奥尔夫说过：“走遍世界的是理念本身。”此理念即原本性的音乐教育，是最接近自然、最原始的原本的人类的状态。一种融音乐、舞蹈、语言为一体的全体艺术。一种还只能在比较原始的民族和儿童身上才能见到的音乐艺术。当前，纵观我们的幼儿音乐教育，学习歌曲、名曲欣赏、韵律活动、打击乐演奏被禁锢成一个一个的死板的模式。如音乐活动必须有进室、有发声练习以及学习打击乐要先学会动作总谱、图形总谱后才能与音乐进行合奏等等一系列化的程序。将这些可。</p>