把课堂还给学生

把课堂还给学生Tag内容描述：<p>1、把课堂还给学生例谈小学英语教学中运用“自学互帮”环节的优势丹阳市云阳学校 吕瑞霞“自学互帮”是自然分材教学的中心环节，此环节彻底打破了“教师一堂言”的课堂教学模式，发挥教师的主导作用，凸显学生的主体地位。“自学”环节强调凡是能让学生自学的内容，尽可能让学生自学。这种自学不是学生随心所欲的毫无目的的学，而是在教师的指导下进行。教师的指导主要包括：一是提出问题，让学生带着问题学；二。</p><p>2、四疑法”教学，把课堂还给了学生朱丽芳自教育局开展“高效课堂”建设活动以来，我校有计划、有步骤地推进学校课堂教学改革。在教育局和教研室的指导下，我们做了一系列的工作,在全校范围内开展“四疑法”创建工作，逐步积累经验,将我校的高效课堂建设推向更高的层次。笔者作为学校的语文教学骨干，责无旁贷地担负起了实验教学的任务，想将自己在实行“四疑法”教学实验改革中的一些体会与收获与大家一起分享！一、理论依据“动车组”理论我们乘坐的普通列车是依靠单个机车牵引的，车厢本身并不具有动力，是一种“动力集中技术”。而动车组。</p><p>3、把课堂的话语权还给学生开学以来一直感觉上课缺乏激情，初一还好，有几个学生上课发言还算积极，也能提出一些问题，初三一直是很沉闷，感觉学生参与课堂的激情很难调动起来。但今天的两节课，让我改变了近一个多月来一直所固有的想法：“这一届学生不会表达，不善于展示自已”。实际上不是这样的，并不是学生不能调动，关键还是教师的心态，有没有用心在课堂上给学生表达、展示自已的机会。今天上午第一节课是初一的课，上的是“2.6有理数的混合运算”这一内容，这一课时相对比较简单，也不需要课件（710班也没有多媒体），这一节课具体怎。</p><p>4、新课改学习心得：把课堂还给学生特征码OLnhwIbHbRpJWMMIYkKl新课改学习心得：把课堂还给学生 4月4日，我校一行24人来到山东学习，先后到杜郎口中学、昌乐二中、即墨二十八中进行了认真实地观摩。新课改已经如火如荼的在我市开展，在教育的新时代到来之际，我校老师们准备好了为自己的教学方式方法和理论构架做一次深入的重铸，能够来到这三所全国知名的学校进行学习，心情非常的激动，像是一扇教育新理念的大门正缓缓为我们打开，心中许多的疑问也慢慢释怀。通过在三所学校的学习和观摩，我感触良多，这里的教育形式和理念对我来说是一次。</p><p>5、语文课堂教学把时间还给学生鄢陵县第三高级中学/王付旺 语文课堂教学正面临着新时期的挑战，新的形势要求语文教学必须探索出一条新的出路。虽然语文教材的形势几经变化，但教学中的主体仍是学生，因此，我们要在钻研教材和分析学生方面下功夫。常规的语文教学，我们曾忽视了每个学生都是具有独立思想的个体，在一定程度上没能让学生充分启动思想的机器，从而走了不少的弯路。法国思想家帕斯卡尔说：“人不过是根苇草，是自然界最脆弱的东西，但也是根会思想的苇草，而思想形成人的伟大。”既然人能通过思想而强大起来，在我们课堂教学中就。</p><p>6、学科： 历史与社会序号：把课堂的主动权还给学生“先学后教”“小组合作学习”在历史与社会教学中的尝试与思考摘要：新课程倡导课堂教学科学化、民主化,以学生为主体,让学生从被动接受知识转变为主动求知。“先学后教”的教学方法是对陈旧的、传统的课堂结构的一种更新、一种优化。在历史与社会课堂教学中运用“先学后教”的教学方法,可以有效地培学生自主学习的能力；传统教学观强调“先教后学”，忽视学生的主体地位“先学后教”强调在教师组织下学生的自主学习和教师的有效指导其教学的一般模式为；先学（导学）小组自主合作学习展示问。</p><p>7、把课堂主动权交给学生自本世纪50年代以来，我国教育改革的声音一直此起彼伏，争论不断，但我们教师往往为了考试出成绩，课堂上不敢花时间放手让学生去自主学习，多数还是采用十九世纪德国教育家赫尔巴特所倡导的传统教育。（传统教育所采用的是“老师讲、学生听”的教学模式，这种教学模式强调教师的领导作用，）重视教师权威和书本知识，否定学生的独立地位，教师的话语霸权压抑着学生的自主发展和创造性。而今年，为了改变我校教学质量长期低迷的困境，新上任的校长走在教育改革的前沿，大胆地在学校设置了8个实验班，推行“先学后教、。</p><p>8、把课堂还给学生初中语文新课标新教材实践感悟去年秋天，厦门地区和全国37个地区率先进入新课标新教材的实当中，面对新教材，面对课改的大气候，厦门一中初中语文教研组改变教学策略，调整工作思路，我们的主要做法是：一、观念入手，做到五个转变变“教师为本”转而“以学生为本”，教师是教学活动中的参与者组织者与引导者，课堂上必须留足学生活动的时间；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，教师在教中学，在教中悟，尊重学生学习过程中的个体体验，不将个人感悟强加给学生；变学生“被动接受知识”转而为“自主、。</p><p>9、怎样把语文课堂还给学生在新一轮课程改革浪潮的冲击下，身处教育第一线的教师们，必须贯彻新课改精神，建立全新的语文课堂。在语文课堂中，应充分尊重每位学生，为学生创造宽松的学习氛围，提供广阔的天地，让学生自主学习，自由地发展。给学生充分的阅读时间。阅读是语文教学的主旋律，把每节课的大部分时间留给学生，让学生在充足的时间中自主学习。学习一篇课文，一开始就要放手让学生自己读课文，把字音读准确，把每句话读通顺，遇到不理解的词语，查字典或联系上下文自己理解。低年级学生要通过充分地读，了解课文大致内容，能把课文。</p><p>10、变教为学 把课堂还给学生,景东县教师进修学校 黄伟 2011.8,问题讨论：,你对“变教为学，把课堂还给学生”是怎样 理解的？结合自己的教学实际，谈谈你的认识 和做法。,“课堂是 ”,引 言,学校里最常见、最细小的； 由“时、空、人、物”四部分组成。,1）生活处处是课堂；,2）学校45分钟的小课堂。,课堂，一方小小的空间， 承载着生命的活动，包蕴着思想的交流； 课堂，无数45分钟的积淀， 静静流淌着情的温暖，默默浸润着爱的滋养,变 教 为 学 把 课 堂 还 给 学 生,传统语文课堂,以知识传授为核心，,变 教 为 学 把 课 堂 还 给 学 生,组。</p><p>11、河北省邯郸四中高中化学教学论文 把课堂还给学生 苏教版 什么样的课堂才是 高效课堂 课 是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火种 课堂应该成为最大的育人场 而非知识的训练场 学生的学习生活是由无数个40分钟组成的。</p><p>12、把课堂还给学生读书心得“把课堂还给学生，学生还你一个奇迹”，教育家薛石峰一直推崇，英国教育家怀特海说过：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发他们的自我发展之路。”“断然反对灌输生硬的知识，反对没有火花的使人呆滞的思想”。学生是有血有肉的人，教育的目的就是为了激发他们自我发展之路。叶圣陶先生也曾说过：“作为一个教师，只把功课教好还远远不够，最主要的是关心学生健康成长。</p><p>13、把课堂还给学生 让课堂充满生命活力 优化课堂教学 提高数学课堂效率 传统数学教学 老师是主讲 学生是听 练 塑造出的人才是基础知识扎实 缺乏创新意识 课堂生活活力 常常使学生在一贯小学高分进初 高中逐步成绩倒退。</p>