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把课堂还给学生 让课堂焕发生命的气息把课堂还给学生 让课堂焕发生命的气息 教学反思 徐文惠 叶澜说 把课堂还给学生 让课堂焕发生命的气息 对这句 话 我一直有一种深深的膜拜情感在里面 在我的课堂教学中 我 也一直秉承着这个理念 朝着它的方向努力 这一节课的教 学 自我评价如下 优点 优点 1 教学布局紧凑 这一节课的教学 我先 接着 再 继而 最后 每一个环节环环相扣 衔接自然 又符合五年 级学生的认知基础和心理特征 2 教学重难点突出 这节课的重点是 难点是 为了突 破重难点 我加大了学生自主探究的时间 交流汇报的人数和时间 让学生在这一过程中理解 掌握 在练习时 又让学生说一 说你是怎样想的 在掌握重难点的同时 思维和表达能力得到了锻 炼和发展 学生是重难点的主攻手 3 活动设计科学合理 要把课堂还给学生 让课堂焕发生命 的气息 就要让学生有独立思考的时间 允许学生有不同想法的产 生 有个性化的语言表达 有思想火花的碰撞 因此 我设计的活 动是自主探究 交流汇报 提炼总结 在整个过程中 我只 是起鼓励和鼓舞作用 激发学生学习的欲望和信心 学生才是活动 的主体 4 作业设计富有层次性 作业的层次性体现在 呈现性问题 发现性问题 创新性问题 这样设计的目的是为了因材施教 满足 不同层次学生的需求 5 板书和教态 我认为我的板书整体上整洁 合理 重难点突 出 让人一目了然 教态大方得体 语言简洁精炼 具有数学味儿 不足 不足 1 李炳亭说 课堂上 教师 80 的作用是唤醒和点燃 为提高 学生的学习欲望起煽风点火作用 我觉得我这一方面还有欠缺 评 价时语言单一 与学生交流时 情感不够 煽风点火不够到位 2 没有完全把课堂还给学生 有时止不住的想说 3 板书粉笔字不够美观 没有给学生起到示范作用 困惑 困惑 自主探究时是否提供书本的解题思路 看书学习 学生的思维 就会受到局限 不看书探究 能力弱的同学就会无事可做 如何解 决 感触及设想 感触及设想 通过这次教学实践 我深刻的领悟到台上一分钟 台下十年功 的道理 当离开一切可以依俯的媒介时 自己的能力是多么的微不 足道 生命不息 学习不止 这是我不可缺少的精神 在以后的课堂上 要做到真正的把 教 向 学 转化 真正 的 把课堂还给学生 让课堂焕发生命的气息 说课材料说课材料 说教材说教材 说学生说学生 教材地位及学生知识经验 重难点 说对教材的处理说对
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