版高中语文必修一雨巷

版高中语文必修一雨巷Tag内容描述：<p>1、第 1 页 共 3 页 高中语文必修一高中语文必修一 雨巷雨巷 教学设计教学设计 通过掌握意象来把握意境的营造 体会 丁香姑娘 的象征义 学习象征的用法 体会本文的象征意义 感悟法 朗读法 启发式 课时 熟读课文 第一课时 教学内容 通过朗读来细细品味本文的意境 通过细节来进一步体验感知 教学步骤 一 听录音 整体感受 课文读完了 我们感觉到什么了吗 这首持美吗 是一种什么样的美 二 放背景音乐。</p><p>2、高中语文必修一 雨巷 教案 人教版 一到阴雨的天气 天是湿漉漉的 地是湿漉漉的 让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的 雨总是带给我们一些莫名的忧郁 无可名状的哀伤 但这种微妙的情绪又很难准确把握 用语言传神地表达 雨巷诗人 戴望舒非常成功地做到了这一点 下面 就让我们共同走进 雨巷 二 作者简介 雨巷诗人 的大名我们早已听过 有谁知道作者的基本情况 根据学生回答总结 戴望舒生于杭州 望舒是他给自己。</p><p>3、第 1 页 共 10 页 高中语文必修一高中语文必修一 雨巷雨巷 教案设计教案设计 本篇课文是 大学语文 诗歌单元的一篇 雨 巷 这首诗 虽然朦胧但不晦涩 虽然哀怨但不低沉 虽然有爱情但不露骨 虽然彷徨但不幻灭 它的语言 是古典的美 它的感情是美丽的忧伤 下面是语文整 理的 欢迎大家阅读参考 整体把握 理清思路 掌握诗歌意象 体会诗人 内在情感 1 通过掌握意象来把握意境的营造 2 体会 丁香姑娘。</p><p>4、高中语文必修一雨巷优秀说课稿 1、教材地位及作用 培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务雨巷出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元,这一单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇雨巷排在本单元的第二课属于必修课学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验使其受到美的熏陶的。</p><p>5、一、作者简介,戴望舒（19051950），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入复旦大学法文班，1928年发表成名作雨巷，1932年参加施蛰存主编现代杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。 雨巷最初发表在1928年小说月报上，引起很大反响，叶圣陶称雨巷“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。,诗集有我底记忆、望舒。</p><p>6、雨巷教学设计【教学重点】 如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵。【教学难点】 调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色。【教学设想】诗歌重在朗读，体会情感，有感情的朗读也被称为“美读”。本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生。</p><p>7、高中语文人教必修1雨巷 雨巷【教学目的】体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。【教学设想】把握中心意象，深入体会诗歌情感。【教学步骤】一、导入：今年夏天有一个很明显的天气特征,是什么?生答：“多雨！”一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把。</p><p>8、人教版高中语文必修一 雨巷 说课稿 2 一 理念 注重情感自我体验 唤起爱学 开放自主鉴赏 培养会学 把握意象 感悟情感 鼓励善学 二 教材 1 教材地位及作用 培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是学科的任务 高。</p><p>9、高中语文必修精选 雨巷 说课稿 说教材 1 教材地位及作用 培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是学科的任务 雨巷 出自人教版高中语文课程标准实验教材 必修 第一册第一单元 这一单元收录了中国现当代的一些诗。</p><p>10、雨巷雨巷 教案教案 教学目标 1 通过意象把握意境 2 体会 丁香姑娘 的象征义 教学设计 一 教学难点 重点 1 学习象征的用法 2 体会本文的象征意义 二 教学方式 感悟法 朗读法 启发式 三 课时安排 2 课时 四 预习要求 熟读课文 第一课时 一 教学内容 1 通过朗读来细细品味本文 2 通过细节进一步体验感知 二 教学步骤 一 读课文 谈谈你对这首诗的感受 二 听录音 再谈谈你的感觉。</p><p>11、2013 2014学年高中语文 2 7 2 雨巷 教案 粤教版必修2 一 导入 同学们 我们都学过这样一首诗 清明时节雨纷纷 诗人断魂的情感延续千年 而七十年前 又有一位诗人 走在漠漠轻寒里的江南 依然是微雨纷纷 二十四桥揉碎在水。</p><p>12、语文版必修一雨巷精品学案【案例设计】高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，教师应精选学习内容，变革学习方式，把语文学习与社会发展、科技进步联系起来。设计者以戴望舒雨巷为教材，重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建。采用“初读、精读、研读”（三读）的方法，把教学方式与学习方式有机的结合起来；充分利用媒体资源和先进的教学手段，创设教学情境，调动多种感官参与阅读欣赏，把阅读、理解、体验。</p><p>13、雨巷 教学目标 1 知识与能力 分析 丁香 意象 理解 雨巷 的情感 背诵全文 2 过程与方法 诵读 联想 想象 鉴赏 进行个性化的解读 3 情感态度与价值观 感受优美朦胧的意境 培养正确的审美观 教学重点与难点 解读 丁香 意。</p><p>14、专心 爱心 用心1 语文版必修一语文版必修一 雨巷雨巷 创新能力测试创新能力测试 1 对下列这首诗的赏析 不恰当的一项是 偶成 戴望舒 如果生命的春天重到 古旧的凝冰都哗哗地解冻 那时我会再看见灿烂的微笑 再听见明朗的呼唤 这些迢遥的梦 这些好东西都决不会消失 因为一切好东西都永远存在 它们只是像冰一样凝结 而有一天会像花一样重开 1945 年 5 月 31 日 A 诗歌通过抒写 如果生命的春天重。</p><p>15、专心 爱心 用心1 语文版必修一语文版必修一 雨巷雨巷 课时同步练习课时同步练习 基础测试基础测试 1 下列各组中加粗字注音无误的一项是 A 撑撑 zh ng 着 彷彷 p ng 徨 凄凄 q 清 巷巷 xi ng 道 B 彳亍彳亍 ch ch 凄婉婉 w n 颓圮圮 p 迷茫茫 m ng C 河畔畔 p n 荡漾漾 y ng 青荇荇 x ng 长篙篙 g o D 斑斓斓 l n 沉淀淀 d ng。</p><p>16、高中语文必修一雨巷教案两篇（人教版）雨巷教案【教学目的】体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。【教学设想】把握中心意象，深入体会诗歌情感。【教学步骤】一、导入：今年夏天有一个很明显的天气特征,是什么?生答：“多雨！”一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进。二、作者简介“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知。</p><p>17、雨巷一、导入一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的 。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进雨巷。二、作者介绍戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本。</p><p>18、雨巷 教学设计 文本说明 雨巷 是戴望舒的成名作 约作于政治风云激荡 诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天 这时诗作在艺术上保留着中国古典诗歌传统及欧洲浪漫主义诗歌的痕迹 并明显具有法国象征派诗人魏尔伦等的影响 雨巷。</p>