别饿坏了那匹马

别饿坏了那匹马Tag内容描述：<p>1、别饿坏了那匹马,自由读文，思考问题,课文主要讲了一件什么事？,mngpinir刻骨铭心瞥见嗫嚅,刻骨铭心忐忑不安尴尬攥着瞥见嗫嚅,词语积累,刻骨铭心：毛票：攥：一如既往：瞥见：尴尬：,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，就是面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,主要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎。</p><p>2、10别饿坏了那匹马,词语积累,刻骨铭心：毛票：攥：一如既往：瞥见：尴尬：,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，就是面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,主要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,这个故事中有哪几个主要人物？,速读课文，回答问题,“我。</p><p>3、,虽说诚实是做人的美德，但在生活中有时也需要善意的谎言。“别饿坏了那匹马”，这句善意的谎言，让一个孩子能够心安理得地在书摊上读书；这句善意的谎言，让我们看到一个残疾青年美好的心灵。现在，就让我们一起去感受这句谎言背后的感人故事吧！,.,10.别饿坏了那匹马,.,刻骨铭心：毛票：攥：一如既往：瞥见：尴尬：,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，就是面值一角的人民币纸币。,握。,跟。</p><p>4、课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？,问题拓展,“别饿坏了那匹马”在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。,课文理解。</p><p>5、六年级上册别饿坏了那匹马学案 教材分析： 别饿坏了那匹马主要写喜欢读书的“我”在失去 读书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下 “我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了这个残疾 青年不计得失，想方设法让“我”读书的良苦用心，同时 也表达了“我”得知真相后的感激之情。全文主线清楚， 脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭 穿的过程，展示普通老百姓的美好心灵。本重点是体会残 疾青年助人为乐的美好品质，难点是理解残疾青年对“我” 说谎，想方设法让“我”读书的良苦用心。教学时，可按 阅读提示。</p><p>6、六年级上册别饿坏了那匹马教案 10 别饿坏了那匹马 教学目标 朗读文，理解文内容 2 领会文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人 物品质的写作方法 3 体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残 疾人深深的感激之情 教学重点 通过学习文对人物的刻画描写，体会残疾青年乐于助 人的美好品质和我对青年的深深的感激之情 教学难点 文几次写到“别饿坏了那匹马”的用意 教具准备 生字卡片， 导 学 过 程 二次备 预习提纲 了解故事大意 2 划出感受最深的句子 一、谈话导入 每个人都不希望被欺骗，谎言可能会带来很大的伤害， 可是有些。</p><p>7、别饿坏了那匹马读后感 400 字 这篇课文讲的是身无分文的我经常在一个残疾青年的 书摊上看书，可是我没有钱，所以总是偷偷看，然后溜走， 可是那个青年知道我坐着在偷看书，但并没有揭穿。而是 满足了我看书的愿望。父亲知道后却狠狠的教训了我，还 让我以后扯马草换钱后再去看书，可是马草不好卖啊，那 个青年知道后编造了一个善意的谎言说自己家的马要马草， 所以我以后的马草就卖给了那个青年，最后我才知道那个 青年都是骗我的，他为了满足我看书的愿望，买下了我的 马草。我知道真相后非常感动! 这篇文章表达了作者对那么残疾青年的赞。</p><p>8、别饿坏了那匹马教学反思驻马店市第十一小学 宋豫昆一、教材分析：别饿坏了那匹马是人教版六年级上册第三单元的第二篇文章，该单元以“真情”为专题安排教学内容，向我们展示了一个个人物的美好心灵，演绎了一曲曲动人的人间真情。别饿坏了那匹马主要写喜欢读书的“我”在失去读书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了这个残疾青年不计得失，想方设法让“我”读书的良苦用心，同时也表达了“我”得知真相后的感激之情。全文主线清楚，脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言。</p><p>9、别饿坏了那匹马优秀教案及教学设计精别饿坏了那匹马优秀教案及教学设计精 选选 导语：“别饿坏了那匹马”看似谎言，但他让一个渴 望知识的孩子尽情享受了知识带来的无穷乐趣，他让我们 看到了人间的真善美。他是残疾青年一颗爱心的浓缩(板书)。 这样的课题真令人深思，耐人寻味。以下是品才网小编整 理的别饿坏了那匹马优秀教案及教学设计精选，欢迎阅读 参考！ 别饿坏了那匹马优秀教案及教学设计 教学目标 1.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质 和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 2.进一步领会课 文通过人物的语言、行动。</p><p>10、别饿坏了那匹马公开课教案及教学设计别饿坏了那匹马公开课教案及教学设计 精选（附说课稿）精选（附说课稿） 导语：别饿坏了那匹马文章记叙了一个摆书摊的 残疾青年以“别饿坏了那匹马”的善意谎言成全一个极其 喜欢看书但又没有能力看书孩子愿望的感人故事。文章文 字朴实无华，可是在这平淡如水的文字下面去蕴涵着作者 “我”对那个良苦用心的残疾青年万分感激，同时文中也 折射出一个发人深省的话题：尊重，是给予一个人最大的 帮助和关怀。以下是品才网小编整理的别饿坏了那匹马公 开课教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！ 别饿坏了那。</p><p>11、别饿坏了那匹马教案别饿坏了那匹马教案 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助 人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我 对青年的深深的感激之情。 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 搜集相关事例、课件。 讲一个关于善意的谎言的故事。 1、板书“欺骗”并理解“欺骗” 。 2、生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。 今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题： 别饿坏了那匹马。 3、关于这场欺骗，你们想。</p><p>12、别饿坏了那匹马教案设计别饿坏了那匹马教案设计 别饿坏了那匹马教案设计怎么写？相信很多人都想知 道吧？以下是小编为您整理的别饿坏了那匹马教案设计相 关资料，欢迎阅读！ 别饿坏了那匹马教案设计 1、板书课题，并指名读 课题，根据朗读语气适当给予评价。 2、齐读课题 师：昨天布置同学们回家后充分做好这一课的预习工 作，现在是检验你们这项工作完成的是否出色的时刻了。 1、出示三个句子，红色标明的“瘦削、宽厚、嗫嚅” 三个词要求解释词语，鼓励学生结合语境，用直接解释、 找近义词或反义词以及造句的方法来理解词语。 2、总结。</p><p>13、词语积累 刻骨铭心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬： 形容记忆深刻，永远不忘。多用于 对别人的感激。 口语，就是面值一角的人民币纸币。 握。 跟过去完全一样。 一眼看见。 处境困难，不好处理。 朗读课文，思考问题 课文主要讲了一件什么事？ 主要写了酷爱读书的“我”在 失去看书机会时，摆书摊的残疾青 年谎称家中有马，买下“我”的马 草，让“我”得以继续看书的事。 文中出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？ 请从文中找出有关的内容加以分析。 残疾青年 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定。</p><p>14、10. 别饿坏了那匹马 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担 心误了喂马时间而饿着马。 残疾青年 宽厚、善良、善解人意，用心良苦。 残疾青年 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我， “坐下慢慢看吧！”他说着指了指身 旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，“孩子。</p><p>15、别饿坏了那匹马 教学设计教学要求】1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。【教学重难点】重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。难点把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。【教学准备】搜集有关事例。【拟订课时】1课时【教学过程】一、导入1、直接导入。2、质疑：本文课题“别饿坏了那匹马”是谁说的？为什么要说？二、精读指导。自学课文：（1）本篇课文写了几个人？主要是谁？（2）文章主要写了什。</p>