不规则物体体积

不规则物体体积Tag内容描述：<p>1、求不规则物体的体积说课稿东莞市厚街镇中心小学 曾丽丽各位领导，各位老师，早上好：【说教材】今天我说课的内容是求不规则物体的体积，是小学人教版五年级下册，第三单元“长方体和正方体”的最后一节内容。【说教材分析】本节课是在学生已经掌握了长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积、体积的知识，了解了容积的内容的基础上呈现的。(大体上是应用了转化的数学思想，利用知识的迁。</p><p>2、求不规则物体的体积教学设计教学目标：1学生通过自主探索，能较好地掌握不规则物体体积的计算方法。2通过学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生在实践中的应变能力。教学重点：运用具体方法，来求不规则物体的体积。教具准备：西红柿、土豆、石头、量杯等。教学过程：一创设情境、导入新课课件出示动画片“乌鸦喝水”。师：乌鸦为什么能喝到水？生：石子占据了水的空间。师：说明了什么？生：石块有一定体积。师板书：“体积”。师：这些石块是什么形状？生：不规则物体。师板书：“不规则物体”。师：如何求得石块的体积呢？今。</p><p>3、测量不规则物体的体积教学内容：五年级下册105页教学目标：1.通过学生的探索交流、实践操作，使学生能够利用学会的综合知识测量和计算不规则物体体积，加深对已学知识的理解。2.培养学生的动手实践能力，提高学生综合利用数学知识和方法解决实际问题的能力。3.让学生初步感受“等积转换”的数学思想，体会数学与生活的密切联系，让学生在交流合作中进一步感受数学知识的运用价值。教学重点：探索不规则物体体积的测量方法。教学难点：测量较大和较小物体的体积。教学过程：一、直观感知，引入课题。1.直观展示。教师出示各类物体，有规则。</p><p>4、求不规则物体体积 说课稿 不规则物体的体积是五年级下册第三单元里比较靠后的内容。它是在学生过去初步认识了长方体正方体体积的基础上，进一步研究不规则物体的体积。联系生活实际，使学生掌握不规则物体的体积求法，拓展学生的知识面，激活学生“用数学”的意识。 教学目标：1学生通过自主探索，能较好地掌握不规则物体体积的计算方法。2能根据实际情况，应用排水法求不规则物体的体积。3.在探究学习过程中，渗透转化的数学思想，培养学生的创新意识和实践能力。教学重点：归纳出求不规则物体体积的计算方法。教学难点：理解“水面上升。</p><p>5、不规则物体的体积教学设计教学内容：人教版数学五年级下册第39页例6及练习。教学目标：1、 学生能通过观察比较，认识不规则物体，引导学生应用排水法，掌握不规则物体的体积的计算方法。2、 培养学生观察、操作、概括的能力以及利用所学知识合理灵活的分析、解决实际问题的能力。3、 逐步向学生渗透转化的数学思想，使学生乐学会学数学的同时，体验到数学作用之广泛。教学重点：引导学生应用排水法，掌握不规则物体的体积的计算方法。教学难点：在理解“上升水的体积就是浸入水中物体的体积”的基础上，感悟转化、等积变形的数学思想。教。</p><p>6、不规则物体体积教学设计 一、教学目标(一)知识与技能在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。(二)过程与方法经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程，获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作的精神、创新精神和问题解决能力。(三)情感态度和价值观感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。二、教学重难点教学重点：在测量不规则物体体积的过程。</p><p>7、求不规则物体体积的方法知识精讲求不规则物体的体积可以用排水法，水面上升的那部分体积就是形状不规则的物体的体积用排水法求西红柿的体积的操作过程：1准备装有一定体积水的量杯（量杯的大小应以能放入被测物为准，水的多少应能以浸没被测物为准，且放入被测物后不能有水溢出）如上图，此时量杯的读数为200 mL2把被测物放入水中并度数，如上图，此时量杯的读数为350 mL3用350 mL减去200mL，再把得数的容积单位改写为体积单位即可（mL） 150mL=150 cm3典型例题 一个长方形的鱼缸，从里面量长为40 cm，宽是25cm，高是15 cm把一个棱长为8 c。</p><p>8、不规则物体的体积说课稿灰埠中心小学 袁再容各位评委老师，你们好！今天我说课的内容是不规则物体的体积，我打算从以下几方面逐步进行：说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计。首先说教材。本节课是小学数学人教版五年级下册，第三单元“长方体和正方体”的最后一节内容。本节课是在学生已经掌握了长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积、体积的知识，了解了容积的内容的基础上呈现的。本节课的教学意义在于，通过本节课的实践操作和小组合作探究活动，不但可以培养学生的合作探究的能力，还可以加深学生对体积。</p><p>9、复习：,1、什么叫物体的体积？什么叫物体的容积？它们的计算方法相同吗(计算容积是需要注意什么）？,2、容积单位有哪些？它们之间有什么关系？,计量容积，一般用体积单位，但是 计量液体的体积时，常用容积单位升和毫升,1L=1000ml 1L=1dm3 1ml=1cm3,2 、判断。 （1）容积的计算方法以体积的计算方法是完全相同的，但要从里面量长、宽、高。（ ） （2）一个量杯装有水10ml，我们就说量杯的容积是10ml。（ ） （3）一个量杯最多能装水10ml，我们就说量杯的容积是10ml。（ ） （4）一个纸盒体积是60cm3，它的容积也是60cm3。（ ）,像这些 的。</p><p>10、人教版五年级数学下册不规则物体体积最小公倍数的应用题2、5的倍数的特征教案人教版五年级数学下册不规则物体体积教案人教版五年级下册41页第9题知识与技能：通过想象、操作、实验等方法探究物体体积的计算方法，并能用这些方法解决问题过程与方法：通过想象、操作、实验等方法探究不规则物体体积的计算方法，培养学生合作探究的能力。情感、态度与价值观：感受探究的乐趣，体验成功的乐趣，提高学生的学习兴趣，增强学好数学的信心。并让学生感知数学思想转化。重点：排出水的体积就是进入水中的石材的体积。难点：理解石材并没有完全进。</p><p>11、五年级数学最小公倍数不规则物体体积最小公倍数的应用题教案最小公倍数教案一、教材分析。该内容是在学生已经学习了“约数和倍数的意义”、“质数和合数、分解质因数”、“最大公约数”等的基础上进行教学的，既是对前面知识的综合运用，同时又是学生学习“通分”所必不可少的知识基础。因而是本单元的教学重点，是本册教材的核心内容。本课的教学，对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的作用。借鉴前面的学习方法学习后面的内容是本课设计中很重要的一个教学特色，这样设计不仅使教学变得轻松，而且能使学生在学习知识的同时掌握一些。</p><p>12、人教版小学数学第十册三单元不规则物体的体积教学设计巴南区木洞镇中心小学校杨波一、教学目标（一）知识与技能在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。（二）过程与方法经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经。</p><p>13、用排水法求物体的体积 扶沟县城关镇红旗小学刘永丽 填空 1 5L ml500ml L2 4L ml cm32750ml L dm3 2 计量体积要用 单位 常用的体积单位有 计量液体的体积用 单位 常用的容积单位有 5000 0 5 2400 dm3 2400 2 75 2 75。</p>