彩蛋在哪里反思

彩蛋在哪里反思Tag内容描述：<p>1、科学彩蛋在哪里反思可以说蛋是幼儿非常熟悉的一样东西，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓厚的兴趣。圆溜溜的蛋特别惹人喜爱，会滚、会转；薄薄的蛋壳一不小心，就会破碎；圆圆的蛋里还会孵出小鸡一只只蛋就是一个个秘密。1、为了探寻更多关于蛋的秘密，我们开展了科学活动彩蛋在哪里。本次活动，我采用了分组的教学形式，活动的目标是让孩子认识上下、里外等不同方位，并尝试运用方位词描述彩蛋的位置。活动开始我以扮演小兔角色导入，并以小兔的口吻告诉小朋友，今天我带来了很多的蛋，并一一出示自制彩蛋的图片，请幼儿说说你们知道这些是什。</p><p>2、1 / 2 彩蛋在哪里 彩蛋在哪里 一、活动目标： 1、认识上下、里外等不同的方位。 2、能运用方位词描述彩蛋的位置。 二、活动重点： 重视引导幼儿运用方位词描述彩蛋的位置。 三、活动准备： 1、挂图第 4 号。 2、各种大大小小的彩蛋、大布袋一个。 3、藏彩蛋所需的相关物品，如盒子、篮子、毛巾等。 四、活动过程： （一）找彩蛋 1、小兔要和朋友玩找彩蛋游戏，它把彩蛋都藏在哪里了？ 2、出示挂图，引导幼儿讲述彩蛋分别在篮子里、在篮子外面、在报纸下等。 （二）摸彩蛋 1、小兔的大布袋里还有很 多彩蛋，想请外面帮它一起藏。 2、出示一。</p><p>3、科学活动彩蛋在哪里反思性说课一直以来，我总觉得自己对于科学活动，总是很难处理好，要让枯燥的科学活动变得生动，受孩子喜欢，对我来说是一大挑战。科学活动要让孩子在活动中，自己探索、发现其中的奥秘，这又是给出的一大难题，可是只有把这些做到位了，那么科学活动， 才能真正给孩子以启发。就拿自己刚上的一个小班科学活动彩蛋在哪里来说，真是让我欢喜让我忧。本次科学活动的目标如下：1、认识上下、里外等不同方位。2、能运用方位词描述彩蛋的位置。3、体验和同伴游戏的快乐。一个活动下来，我对自己设计、执教的活动，还是有让自。</p><p>4、白银区第五小学五年级语文教学反思白银区第五小学五年级语文教学反思 授课人 曾小燕 授课时间 4 月 12 日 班级 五年级二班 科目 语文 课题 幸福在哪里 第 2 课时 课 后 反 思 教学这一课时 我把重点定为 什么是幸福以及三个牧童是怎样 弄懂幸福是什么的 因为课文浅显易懂 所以教学时 我没有作多的 讲解 首先是导入 课前我由歌曲 幸福在哪里 营造氛围 并朗诵 了 幸福在哪里 一首小诗做铺垫。</p><p>5、1 / 2 我在哪里教学反思 我在哪里教学反思 在开始上课之初，我提出一个问题：我再什么位置？这个学生都是非常积极的进行描述。当然学生描述的时候，有的学生描述的好，能够让人比较容易知道我的位置，有的不能。这个时候，我就再问一下，这个同学的描述，你能准确知道我的位置吗？这样学生，就是知道自己的描述出现在哪里？我变换了三个位置，学生分别描述了三个位置，通过这个三个位置的描述，在他们的脑海中已经之中，因此我提出问题：你是怎样通过别人的描述知道我的位置的？这个时候，一些反应比较快的同学，已经发现并且总 结出来。。</p><p>6、1 / 6 力在哪里教学反思 篇一：力在哪里教学反思 本课为苏教版第四单元：无处不在的力中的第一课力在哪里。教学目标为 能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用。能够通过弹弹子游戏发现力的三个要素。 3能够使用弹簧秤。测量力的大小。所要传授的科学知识为 知道力的普遍存在，以及力是物体之间的相互作用。知道力有大小、方向和作用点。 为了上好这节课，我课前认真钻研了教材，精心设计了上课教案，精心为学生准备可实验器材。在教授的过程中学生配合的很好，课程在有条不紊的进行着，只是在 开头的课题导入上显得有点突兀。在课下我。</p><p>7、雾在哪里第一课时教学反思授课教师：刘馨馨单 位：观山湖区第八小学雾在哪里是一个童话故事。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解第三、四、六自然段的大致内容，旨在引导学生体会雾的淘气，并能通过自己对淘气的理解读出雾说话时淘气的语气，来努力完成这堂课的教学，达。</p><p>8、春天在哪里教学反思春暖花开，我们用丰富多彩的活动激发学生对春天、对大自然、对家乡的热爱，组织切实有效的教学活动让学生插上想象的翅膀，让美好的春意永远流淌在学生们的心田。1 教学过程追求生活性。品德与生活要求课程的性质是以儿童的生活为基础，因而我们就要依据学生的生活经验设计教学过程。课伊始老师就用视频展示春天的美景，带学生走进美丽的春天，去欣赏五彩缤纷的春景，去聆听美妙悦耳的。</p><p>9、1 / 3 春天在哪里活动反思 春天在哪里活动反思 本次活动是一次全新的尝试，教师努力从幼儿兴趣出发，大胆地把 “ 爱自然、爱生活 ” 教育与舞蹈教学融为一体，不知不觉中使孩子们感受到生活的美。 一、贴近生活，走进生活，树立整合教育的观念。 新纲要要求 “ 各领域内容相互渗透 ” 。的确，生活是完整的。生活中真的自然地融合了健康、语言、科学、社会及艺术等多个领域的内容。本次活动可以看出舞蹈和语言、科学、美术等各领域活动相互渗透、整合。 二、面向全体，机会均等，促进 幼儿不同层次的提高。 新纲要充分体现了当代的儿童观 。</p><p>10、1 / 2 夏天在哪里活动反思 夏天在哪里活动反思 教育活动夏天在哪里课后，我感觉本次集体教育活动效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与意识强， 90%的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问， 60%的幼儿能积极动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标，整个教育效果良好。 本次教育活动能达到预期的效果，主要有以下两点优势： 一、注重 “ 沟通 ” 和 “ 合作 ” “ 没有沟通就不可能有教学 ” ，失去了沟通的教学是失败的教学。教学过程我能注重师生交往、积极互动、共同发展，在教学过 程中，我和孩子们形成了一。</p><p>11、1 / 2 宝贝在哪里活动反思 宝贝在哪里活动反思 今天上午，我们进行了音乐活动宝贝在哪里，活动预设的目标为： 1、根据音乐节奏做相应的动作，体验歌曲的乐趣。 2、用模唱的形式学唱歌曲，感知六个宝的位置。 在这个音乐活动中，主要是通过学唱歌曲让幼儿感知眼、耳、鼻、嘴、手、脚的位置。首先我采用游戏 “ 指五官 ” ，让幼儿巩固对五官的认识。然后用儿歌问答的形式让理解歌词意义，老师问：好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里？幼儿回答： 老 师告诉你，我的鼻子在这 里。 活动前我觉得这首歌曲简单、易学，而且也有 了前面两个环节的铺。</p><p>12、1 / 7 影子在哪里活动反思 影子在哪里活动反思 影子一文是人教版一年级上册的一首儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了 “ 影子 ” 和 “ 人 ” 总是 “ 形影不离 ” 这一重要特点。上完课后我反思有以下几点： 一、引发兴趣，感受乐趣 语文课程标准把 “ 喜欢阅读，感受阅读的乐趣 ” 作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。在教学影子这一课时，我首先通过多媒体演示手影游戏。活泼的小狗、展翅的雄鹰、鸟妈妈喂食 小鸟 把。</p><p>13、第 1 页 共 2 页 秋天在哪里秋天在哪里 教学反思教学反思 我们从学生的实际生活出发 精心设计与学生已 有生活经验相联系的活动 第一个活动 秋天在哪里 第二个活动 留住秋天 在这一课的活动中 我们充 分体现了地方特色 课前 让学生亲自去观察 去记 录 这个寻找秋天的过程 实际上就是体验 发现的 过程 是学生自主学习的过程 因为品德与生活教学 是教师指导下学生自主学习 自主建构的过程 正是 由于。</p><p>14、1 / 6 藏在哪里活动反思 藏在哪里活动反思 藏在哪里是个绘本故事，当时读到这本绘本书时就琢磨着是个好素材，不由自主想起开展音乐游戏 捉迷藏时，幼儿那闪亮的眼神和热烈的参与，所以乘暑假有空，将绘本书拍摄、剪辑，又设计、自 制成了白板课件。这次骨干教师展示活动，我就尝试了一把藏在哪里的教学。 教学的实践，让我反思到活动目标的制订很重要，比如藏在哪里原定活动目标有两条： 1 仔细观 察画面并寻找动物，了解故事中角色显著的外形特征。 2 大2 / 6 胆、清楚地 讲述动物朋友各自躲藏的位置。指 南学习后，我认识到目标的拟定是。</p><p>15、1 / 2 风在哪里 活动反思 风在哪里 活动反思 第一主题进行过程时，我在风在哪里活动中感受到幼儿强烈表达欲望。 本次活动以谈话的方式引入，我首先提问：当你耳边听到呼呼呼的声音的时候，那是谁在和你说话 ?祖梦琪小朋友立刻站起眨巴着眼睛说 :是爸爸睡觉的呼噜声。我在心里暗笑。心想还是我的话语引导不够谨密。以后再设计问题一定要注意。可班里气氛立刻活跃起来 ，纷纷说着：我爸爸睡觉也打呼噜，可吵呢。 那就给他们说的时间。稍息片刻后，我又将引入语言更谨密。那如果在外面听到忽忽的声音，并且我们的头发也起来了。刘心 宇立刻开。</p><p>16、幸福在哪里 教学反思 幸福在哪里 是一篇童话故事 主要讲了三个牧童在清理喷泉 砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘 智慧的女儿 在她的启示下各自去弄明白幸福是什么 十年后 他们通过自己的劳动实践 明白了幸福的涵义。</p><p>17、第 1 页 共 3 页 春天在哪里春天在哪里 教学反思教学反思 一 教材及学前分析 春天在哪里 是 S 版小学语文新课程教材第四 册的一篇课文 这是一篇很经典的课文 本课以 春 天来了 这一线索贯穿全文 本课时的学习任务就是 对春天到来景象的探究来达成教学目标 通过作者形 象地描绘了春天到来的景象 使人感受到春天的清新 美好 并联系个人的感受和经验 尝试仿写和创作 一 成功的地方 1 努力根据文本。</p><p>18、1 / 2 冬天在哪里活动反思 冬天在哪里活动反思 在幼儿的眼里，四季的变化仿佛是自然界在 “ 变戏法 ” 他们好奇地看着飘动的落叶，自己身上渐渐增厚的衣服以及舞动的雪花 迎来了冬天，又迎来了一个银白的世界。 从初冬最后一片树叶悄然落下，到十一月底， “ 冬天来了 ” 主题活动在我们小二班开展了近四周，在这段时间里，老师和孩子们仿佛踏上了一次神奇的 “ 冬日 ” 之旅。而这次旅程的风景没有导游，老师和孩子们一起去探究、去观察，发掘了许多知识的宝藏，领略了冬天的大自然的神秘变化。 冬天来了主题过程中，尽可能的 让孩子们去。</p><p>19、1 / 2 风在哪里活动反思 风在哪里活动反思 第一主题进行过程时，我在风在哪里活动中感受到幼儿强烈表达欲望。 本次活动以谈话的方式引入，我首先提问：当你耳边听到呼呼呼的声音的时候，那是谁在和你说话 ?祖梦琪小朋友立刻站起眨巴着眼睛说 :是爸爸睡觉的呼噜声。我在心里暗笑。 心想还是我的话语引导不够谨密。以后再设计问题一定要注意。可班里气氛立刻活跃起来 ，纷纷说着：我爸爸睡觉也打呼噜，可吵呢。那就给他们说的时间。稍息片刻后，我又将引入语言更谨密。那如果在外面听到忽忽的声音，并且我们的头发也起来了。刘心 宇立刻开口。</p>