19蝉第2课时_0000219蝉第2课时_00002

19蝉第2课时_0000219蝉第2课时_00002Tag内容描述：<p>1、19蝉教案（二）教学目标：学习本文的写作顺序，体会本文的语言特色。教学过程：一、复习导入.检查生字词。2.作者介绍。3.本文为什么先从“蝉的地穴”写起？明确：这样的安排顺序正是作者的匠心所在。幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；使行文新颖活泼，不落俗套；最重要的，是为了突出蝉“四年黑暗中的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。二、品味文章语言 （一）生动的描写.朗读课文，找出文中描写生动的句段，体会生动描。</p><p>2、19蝉当堂达标题（二）一、积累与运用1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。隧道（ ） 罅隙（ ） 孵化（ ）喧嚣（ ） 跳蚤（ ） 涂墁（ ）寻m（ ） 扒ju（ ） 车zh（ ）2.根据语境选择恰当的词语填空。接着，它 （表演 演绎）一种奇怪的体操。在空中 （跳跃 腾跃），翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外 （伸直 伸展），竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪 （钩 抓）住它的空皮。3指出下列句子所运用的说明方法。(1)大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。( )(2)其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。。</p><p>3、19蝉学案（二）【学习目标】学习本文的写作顺序，体会本文的语言特色。【学习过程】.请你绘制一张蝉从产卵到成虫的生长过程表。.本文为什么先从“蝉的地穴”写起？.找出文中描写生动的句段。.体会句子中划线词的表达效果。(1)这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。(2)它身体里藏有一种极粘的液，可以用来做灰泥。(3) 它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。(4)蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它灭掉。结尾一段有何作用，运用了什么表达方式？国学讲坛古人眼中的蝉在古人眼中,蝉是一种神圣的灵物,。</p><p>4、和顺县北关示范小学导学案 年级 六 学科 语文 课题 螳螂捕蝉 课型 感悟 课时 2 主备人路建萍 审核人杜宏瑞 授课人 授课时间 班级 学生姓名 学案编号025 学 习 目 标 1 理清文中角色之间的关系 2 学习螳螂捕蝉的寓言。</p><p>5、10螳螂捕蝉 第2课时教学设计 教学目标 1 理解 蝉 螳螂 黄雀 它们都一心想得到眼前的利益 却没有顾到自己身后正隐伏着祸患 明白吴王打消攻打楚国念头的原因 2 明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理 懂得劝说别人应讲究方式方法 3 有感情地朗读课文 会创造性地复述课文 教学重点 理解课文内容 懂得文章所蕴含的道理 展开想象 创造性地进行复述 教学难点 明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的。</p><p>6、读 薄 读 厚 读 活 螳螂捕蝉 第二课时教学设计 设计理念 秉承平衡理念 实施本真教学 1 在落实工具性与渗透人文性之间求平衡 回归课程本质 在听说读写的语言实践活动中 在学习语言文字运用的过程中 读懂故事情节 亲。</p><p>7、蝉课 题蝉总课时44课时主备人备课人教学目标1.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。3.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。教学重点学习作者用拟人化的手法教学难点理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。教 学 过 程环 节师 生 活 动反馈调整导入新课复习上节课的主要内容，导入新课。新课学习【深入研读，探究方法】1.说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。（1）拟人: 读了“蝉的卵”，我们仿佛看。</p><p>8、第五单元 19 蝉 第二课时,给红色字注音，或根据拼音写汉字。 巷（ ）道 曝（ ）晒 蜕（ ）变 粘（ ） 液 喧xio（ ） 无动于zh4ng（ ） y4ng（ ）肿 p#（ ）美,检查字词,巷 （ h3ng）道 曝 （ p& ）晒 蜕 （ tu#）变 粘（ ni1n） 液 喧xio（ 嚣 ） 无动于zh4ng（ 衷 ） y4ng（臃 ）肿 p#（ 媲）美,第一部分：“蝉的地穴。</p><p>9、19蝉第二课时教学目的：1、具体学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄蝉喜欢唱歌的特点。2、能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把课文写具体。教学过程：一、复习导入1、复习生字。抽读生字卡片。2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下，那么蝉又是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏、蝉的视觉，听觉分别有什么。</p><p>10、第五单元19蝉第二课时 给红色字注音 或根据拼音写汉字 巷 道曝 晒蜕 变粘 液喧xi o 无动于zh4ng y4ng 肿p 美 检查字词 巷 h3ng 道曝 p 晒蜕 tu 变粘 ni1n 液喧xi o 嚣 无动于zh4ng 衷 y4ng 臃 肿p 媲 美 第一部分 蝉。</p><p>11、10 螳螂捕蝉 第课时 1 理解 蝉 螳螂 黄雀 它们都一心想得到眼前的利益 却没顾到自己身后正隐伏着祸患 学会前后比较阅读 弄明白为什么少年能够使吴王打消攻打楚国的念头 从而认识到劝说别人应讲究方法 2 凭借课文的。</p><p>12、粘蝉老人第二课时一、加偏旁，组成新字再组词。占（）干（）合（）支（）巧（）庄（）二、在括号里写上合适的关联词，并选择一个关联词写句子。1.（）在举着的杆子上面放两个泥球而不让它掉下来，那么粘蝉（）多半能成功。2.（）天地很大，（）这会儿我的眼里只有蝉的翅膀。三、阅读大练兵。老人回答说：“有哇，我的窍门就是反复练习。练习五六个月之后，如果在举着的杆子上面放两个泥球而不让它掉下来，那么粘蝉就多半能成功；如果练习到放三个泥球，粘蝉就很少失手了；如果练习到放五个泥球，粘蝉就能像捡拾东西一样自如了。”孔子听了。</p><p>13、粘蝉老人第二课时一、加偏旁，组成新字再组词。占（）干（）合（）支（）巧（）庄（）二、在括号里写上合适的关联词，并选择一个关联词写句子。1.（）在举着的杆子上面放两个泥球而不让它掉下来，那么粘蝉（）多半能成功。2.（）天地很大，（）这会儿我的眼里只有蝉的翅膀。三、阅读大练兵。老人回答说：“有哇，我的窍门就是反复练习。练习五六个月之后，如果在举着的杆子上面放两个泥球而不让它掉下来，那么粘蝉就多半能成功；如果练习到放三个泥球，粘蝉就很少失手了；如果练习到放五个泥球，粘蝉就能像捡拾东西一样自如了。”孔子听了。</p>