乘法交换律结合律

乘法交换律结合律Tag内容描述：<p>1、乘法运算定律 这叫做这叫做乘法交换律乘法交换律。 交换两个因数的位置，积不变。交换两个因数的位置，积不变。 （ ）b（ ） 3612（ ）（ ） 小练习 36 238 b 12 根据乘法交换律填上合适的数或字母根据乘法交换律填上合适的数或字母 （ ）8（ ）23 先乘前两个数，或者先乘后两个先乘前两个数，或者先乘后两个 数，积不变数，积不变。 这叫做这叫做乘法结合律乘法结合律。 根据乘法运算定律填上合适的数或字母根据乘法运算定律填上合适的数或字母 （525）45（ ） 8（5125）（8 ）5 （5）b （ ） 小练习 254 125 5 b 4、2265= （2 5） 26只。</p><p>2、小学四年级数学上册乘法交换律与结合律练习一、计算下列各题（25125）（84） （4+8）25 3537+65371356+656 （43+25）40 8（125+7） 1882+1847+18712 5（404） 162561656125（80+8） 6945+3145 3829+3812399 +123 125 7+125 79 99+79二、计算下列各题能简算要简算35102 47101 2544 983787。</p><p>3、运算定律,乘法交换律 乘法结合律,我们已经学过了哪些运算定律？,加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变,（加法交换律和加法结合律。）,加法结合律：三个数相加，先算前两个数，或者先算后两个数，和不变,用英文字母表示：a+b=b+a,用英文字母表示：a+b+c=a+(b+c)或a+（b+c）=a+b+c,问题：从图中你都知道了 哪些信息？你是怎样理解 这些信息的？, ：每组4人负责挖坑、 种树，2人负责抬水、浇树。 （每组一共6人。）, ：每组要种5棵树， 每棵树要浇2桶水。 （6人对应5棵树，每棵树 要浇2桶水。）, ：一共有25个小组。,问题： 1. 负。</p><p>4、课题：乘法交换律、乘法结合律教学内容：冀教版数学四年级下册第22、23页。教学目标：1通过计算、观察、交流、归纳等数学活动，经历探索乘法交换律、乘法结合律的过程。2理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能运用乘法交换律、结合律进行简便运算。3在探索运算律的过程中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。教学方案：教学环节教学预设一、乘法交换律1.教师进行激励性谈话，并用小黑板出示教材中的三组式题，提出用计算器计算的要求，让学生计算。师：同学们，计算器都带来了吗？生：带来了。师：用计算器计算是同学们最高。</p><p>5、三、乘法 乘法交换率结合率第四课时：教学目标1经历用已有知识自主解决简单实际问题的过程。2能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。3体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。设计意图数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能，还包括启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入，也可用其他形式引入二、展示目标能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。三、自学与交流研讨1出示例题，说说书中的信息。2学生先自己解决，在小。</p><p>6、乘法交换律和结合律教学目标知识目标：1经历乘法运算定律的猜想、验证过程。2理解和掌握乘法交换律、乘法结合律(含用字母表示)。能力目标：1能灵活应用乘法交换律和结合律进行简便计算，解决实际问题。2.培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。情感目标：通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。&#1。</p><p>7、乘法交换律结合律教学设计您现在正在阅读的乘法交换律结合律教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!乘法交换律结合律教学设计教学目标：1、掌握乘法交换律和乘法结合律。2、运用乘法交换律验算乘法。3、培养学生的分析、概括能力。重点难点：掌握乘法交换律和结合律。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣。1、出示第33页主题图。2、师：植树节快到了，四年级同学去义务植树。3、师：看图，植树要做哪些事情？（挖坑、种树、抬水、浇树）4、师：这里也有许多数学问题，想学吗？二、自主学习，合作。</p><p>8、乘法交换律和乘法结合律教学目标：1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点：引导学生理解和掌握乘法交换律和乘法结合律。教学过程：一、导入：学校举行队列活动，共有7个方阵，每个方阵有25列，每列有4人。（1）7个方阵一共有多少列？（2）学校一共有多少人参加活动？二、新授1、要求学生在练习本上解决问题一。引导学生对解决的问题进行汇报，师板书。</p><p>9、课题：乘法交换律、乘法结合律教学内容：冀教版数学四年级下册第22、23页。教学目标：1通过计算、观察、交流、归纳等数学活动，经历探索乘法交换律、乘法结合律的过程。2理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能运用乘法交换律、结合律进行简便运算。3在探索运算律的过程中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。教学方案：教学环节教学预设一、乘法交换律1.教师进行激励性谈话，并用小黑板出示教材中的三组式题，提出用计算器计算的要求，让学生计算。师：同学们，计算器都带来了吗？生：带来了。师：用计算器计算是同学们最高。</p><p>10、三、乘法 乘法交换率结合率第四课时：教学目标1经历用已有知识自主解决简单实际问题的过程。2能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。3体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。设计意图数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能，还包括启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入，也可用其他形式引入二、展示目标能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。三、自学与交流研讨1出示例题，说说书中的信息。2学生先自己解决，在小。</p><p>11、乘法交换律和结合律教学目标知识目标：1经历乘法运算定律的猜想、验证过程。2理解和掌握乘法交换律、乘法结合律(含用字母表示)。能力目标：1能灵活应用乘法交换律和结合律进行简便计算，解决实际问题。2.培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。情感目标：通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。&#160。</p><p>12、乘法交换律和结合律教学目标：1、知道乘法交换律结合律的含义。2、会用字母表示乘法交换律及结合律。3、会运用这两个定律，进行一些简便计算。4、培养学生的抽象概括能力。教学重点：用字母表示乘法交换律和结合律。教学难点：会运用这两个定律，进行一些简便计算.教学过程：导入：同学们，你们知道植树节是哪一天吗？3月12日是一年一度的植树节.那天，某校四年级的全体同学参加了植树活动，请同学们看植树现场。教学新知一、学习交换律师：出示主题图。生：观察主题图说图意。师：在图中你们获得了哪些信息？生：交流获得的信息。师：根。</p><p>13、乘法交换律和乘法结合律练习 教学目标 1 能运用运算定律进行一些简便运算 2 培养学生根据具体情况 选择算法的意识与能力 发展思维的灵活性 3 使学生感受数学与现实生活的联系 能用所学知识解决简单的实际问题 教学过。</p><p>14、冀教版四年级数学下册教案 三 乘法交换率结合率 第四课时 教 学 目 标 1 经历用已有知识自主解决简单实际问题的过程 2 能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题 3 体验数学与生活的密切联系 培养学生应用数学的意识 设计意图 数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识 技能 还包括启迪思维 解决问题 情感与态度等方面的发展 课时教案 个性化教案 一 情境的创设 谈话引入 也可用。</p><p>15、乘法交换律和乘法结合律 人教版四年级数学下册 县一小吴爱兰 加法交换律 a b b a加法结合律 a b c a b c a b b a a b c a b c 共有25个小组 每组里4人负责挖坑 种树 2人负责抬水 浇树 每组要种5棵树 每棵树要浇2桶水 1 负责挖坑 种树的一共有多少人 2 一共要浇多少桶水 3 一共种了多少棵树 4 负责抬水 浇树的共多少人 4 25 25 4 两个数相乘 交。</p><p>16、有理数乘法的运算律,旧 知 导 入,1. 5 （-6)= (-6) 5= 5 （-6） (-6) 5 2. 2 （-3） 5= 2 （-3） 5 = 2 （-3） 5 2 （-3） 5 ,-30,-30,=,-30,-30,=,1.能熟练运用理数的乘法运算 律进行化简计算. 2.会确定多个有理数相乘时积的符号，并会计算.,1.为使运算简便，如何把下列算式变形。</p><p>17、乘法交换律和乘法结合律,人教版四年级数学下册,益华双语 李文婷,加法交换律： abba 加法结合律： (ab)ca(bc),复习导入,口算我最棒,1258= 245= 452= 254=,二、在情境中初步感知乘法交换律,（一）收集信息，明确条件问题,认真观察主题图并思考问题：,从图中你了解到了哪些数学信息 ？,你能提出哪些有关乘法的数学问题？,二、在情境中初步感知乘法交换律,（二）提出。</p><p>18、,-,+,-,-,乘法运算定律,一 共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树。,负责挖坑种树的一共有多少人？,254=100(人),425=100(人),我是这样计算的。,我这样算也可以。,观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？,187 718 12435 35124,上面的每组算式有什么共同点？ 从上面的算式，可以发现什么规律？,每组算式中有两个乘数，而且两个 乘数相同。</p>