创设教学情境

创设教学情境Tag内容描述：<p>1、初中语文课堂教学情境创设研究 阶 段 性 总 结 加格达奇区教育科学研究 杨淑丽 在 我 们 日 常 教 学 中 ， 如 不 打 破 以 往 常 规 的 、 单 调 、 固 定 的 教 学 模 式 ， 就 会 依 旧 是 一 堂 机 械 而 单 调 ， 学 生 感 到 枯 燥 无 味 ， 课 堂 气 氛 沉 闷 ， 造 成 学 生 心 理 上 厌 倦 情 绪 ， 教 学 质 量 难 以 提 高 ， 想 要 扭 转 这 种 局 面 ， 结 合 教 学 的 具 体 内 容 ， 合 理 运 用 情 境 教 学 是 一 个 好 方 法 。 情 境 教 学 随 着 改 革 大 潮 进 入 课 堂 教 学 ， 通 过 教 师 调 动 学 生 ， 创 造 。</p><p>2、浅谈体育教学中的情景创设 情景创设法是通过情景设计使学生产生优势兴奋中心，获取最 佳的注意力，让学生在教师设置的情景中完成身体练习，同时陶 冶情操。情景创设作为一种教学手段，如果对其作用认识清楚， 使用正确，将有利于学生掌握体育技术、技能和知识，激发学生 的创造性思维，增进学生身心健康和提高其社会适应能力。 一、情景创设在体育教学中的作用 1.创设问题情景，发展学生的创造思维能力。爱因斯坦曾说： “提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 ”因此，在体育教学 中教师应注意引导学生仔细观察，认真听讲，让学生去发。</p><p>3、创设多种教学情境，打造快乐阳光体育新版体育与健康课程标准中明确提出：“不管是教学内容的选择还是教学方法的更新，都需要十分关注学生的运动兴趣，只有教师激发出学生的兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。”这要求体育教师应该创设有利于学生自主发挥的课堂情景，从而让学生的思维能力、运动技能、审美能力、团结合作等综合素质都得到发展。教师在进行课堂教学时，不仅要考虑到技能学习目标，更要注重学生的方法掌握和情感体验目标。为此，教师必须去创设一些特定情境，以保证学习目标的完成。 一、创设生活情境，激发学生学。</p><p>4、初中音乐教学论文如何在音乐课堂中创设教学情境新课程标准的实施，改变了原有的陈旧教学模式。使教师的教法更灵活，创新空间更广泛。从音乐这门学科来说，它作为一门很特殊的艺术，一方面很抽象，一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感！作为音乐老师，在音乐课堂中怎样引导学生感受歌曲或乐曲中的丰富情感和思想内涵，从中获取精神力量，使思想得到升华，是值得我们细细思考的一个问题。在大力提倡素质教育的今天，新课程改革如火如荼进行时，面对现代的中学生，什么样的教学方法才能吸引学生？在形式多样的教学方法中，我。</p><p>5、初中地理教学论文创设教学情境 构建高效课堂教育学认为创设合理的教学情境是指在一定的教育理论指导下，为配合知识传授而进行的一种特殊的教学活动。传统的课堂教学，注重的是让知识走向学生，忽略了学生获取知识的探究过程，课堂效率低，学生的创新能力低。怎样激发学生的学习热情，真正调动自身的学习潜能是课堂中亟待解决的问题，所以要创设教学情境，提高课堂效率，让学生成为学习的主人，本文从以下几个方面进行论述。一、 创设教学情境，导入课堂，省时，高效德国教育家第斯多惠刘：“教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励、。</p><p>6、创设教学情境 发挥主体作用俄罗斯著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这一论断充分揭示了人类有实现自我价值的需要，由此也给我们地理教学带来启示，那就是建立很有逻辑的教学过程，很合理的教学情境，引发学生去发现、研究、探索知识，充分发挥学生的主体作用，实现认知过程和情感过程的和谐统一。那么，怎样来创设情境、发挥学生的主体作用呢？一、制造矛盾，创设情境在教学中常常会遇到一些问题，它使学生在原有的知识经验与必须要掌握的新。</p><p>7、科学课可以创设哪些有效的科学课堂情境新课标强调：“要让学生在现实的情景中和已有知识的基础上体验和理解数学知识”。于是乎在这种课改潜能的感召下，越来越多的教师十分重视“情景的创设”， 上课一开始往往呈现这样一种教学流程：教师创设情景引导学生思考探索学习新课为此，不少教师都要绞尽脑汁、煞费苦心想方设法去创设一个“情景”，当然一个好的“情景”，有利于激发学生的学习愿望和参与动机，能使学生主动地融入问题中，积极主动地投入到自主探索、合作交流的氛围中，也能够化解教学中的一些重难点。于是乎我们科学课堂中经常。</p><p>8、高中地理教学论文 创设教学情境 激发地理兴趣孙子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”、“乐”指的就是兴趣与爱好。有些人误以为，要激发学生的地理兴趣，就必须得使教学内容离奇多彩，其实那只是激发了一点直接兴趣而已。我们更艰巨的任务是要培养学生对地理的间接兴趣，因为间接兴趣才是持久而稳定的。心理学研究表明，良好的情境能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，也才能激发较为持久而稳定的兴趣。创设教学情境，就是教师根据教学目的和教学内容的需要创设出某种认知情境和氛围，它对教学过程起引导。</p><p>9、浅析英语课堂中的情境创设摘要：本文以初级中学英语课程标准为指导，以新课改思想为理念，以创设教学情境为中心，着重阐述如何创设英语课堂教学情境的教学策略为原则。在英语教学过程中，教师要充分创设情境，调动学生的思维，使学生探索、会学习、会运用英语。所谓“创设教学情境”就是在教学过程中，教师出于教学目的的需要，依据一定的教学内容，创设出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一，融洽和步调一致的情绪氛围。创设情境，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以调动学生的英语学习积极性，激发他们的学习兴趣，实现英 语课堂。</p><p>10、数学教学中创设情境的冷思考在新课程的实施过程中，某些教师对课程理念方面已有一定的理解，但在教学实践的落实中存在着距离，在课堂教学中存在着照猫画虎的问题，表现在数学教学中重视问题情境创设，轻数学化训练；重合作交流，轻自主探索；重学生主体，轻教师主导；重电脑课件演示的多媒体教学手段，轻教师的讲述、提问、语言与板书等传统教学媒体的运用。这些重形式、轻实质的教学行为虽然只是课程改革中出现的部分现象，但其影响却不可低估。 一、问题的提出 一位知名的特级教师在教学“直线”的概念时创设了如下的教学情境： 让学生。</p><p>11、如何在数学课堂中创设教学情境佛堂镇中 陈卫忠新课程标准十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，“人人学有价值的数学”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。教师也都已经认识到这一点，努力想把课堂教学同生活实际联系起来，在数学教学中创设生活情境，让学生在现实情境中体验和理解数学。但在具体实施时可能还存在以下问题：创设的生活情境只是走过场，没能起到激发学生学习欲望的作。</p><p>12、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn创设教学情境，提高教“学”效率原创文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn 如何转变学习主体的学习方式，激发其探究兴趣，切实提高教学的有效性，历来是个热点话题，新课改理念下更是如此。但较初中课本而言,高中课本所涉知识无论容量,还是深度,抑或探究问题设计, 都过于成人化、抽象化和理论化，与学生认知实际还有相当的距离,这就要求作为主导者的教师,在重“教” 的同时, 必须充分注重学生的“学”, 密切关注其学习情趣的生成。在这方面,笔者认为, 创设有效的教学情境,无疑是一条“捷。</p><p>13、创设教学情境 让学生学会探究陈巧英（奉化中学 浙江宁波 315500）本次新课程改革倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，以改变传统课程教学偏重死记硬背、机械训练的弊端，引导学生培养主动参与、乐于探究、勤于动手的好学风，在认识社会、适应社会和融入社会的实践中提高综合素质，感受知识价值和深入理性思考，使每位学生都得到充分的发展。开放探究的教学、学习方式要求创设有利于学生主动参与的教学环境，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习在教师指导下成为学生主动的、富有个性的过程，让学生在充满教学民主的。</p><p>14、初中英语教学情境创设的尝试教学情境,就是学生从事学习活动，产生学习行为的一种环境或背景。在英语教学中，创设情境教学既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想像能力。正如美国阶梯英语老总所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的”。在初中英语课堂教学情境的创设中，我主要从以下几个方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。一、创设问题情境，培养学生发现问题、解决问题的能力没有问题，就不会进行思维。教师要善于提出一丝新颖别致、妙趣横生、能唤起学生求。</p><p>15、数学课上如何进行情境创设 邓 光 伟学生创新意识的培养。关键在于教师如何设计数学问题，选择数学问题，而问题又产生于情境。教师在教学中如何创设良好的问题情境、情绪情境、教室情境，就成为整个课堂教学设计的核心。下面就此谈谈在教学过程中自己创设情境的做法。一、饮水思源，从筑基开始，提出问题，预设情境我在上初一数学一元一次方程的应用习题课的过程中，从资料上选取了这样一道应用题。一列快车长180m，时速为72km。一列慢车长220m，时速为48kin，问：(1)两车相向而行，从车头相遇到车尾刚好相离需要多少时间?(2)两车同向而行。</p><p>16、论小学数学情境及其创设摘要：情境教学是小学数学教学中一种常见的教学手段，有利于激发学生的求知欲和好奇心，增强学生乐于参与、关注活动的兴趣。情境教学的创设应按照一定原则来进行，以教学目标为基准，以完成教学内容为目的。教师创设情境教学也是有策略的，教师在平时就应留心身边的事物为情境的创设建立一个充足数据库，提高自己的教学素养。教师可以不用教材中的主题图，自己创设新的情境，但创设的情境不能偏离了教学目标，与教学方向脱轨，并且不同地方的学生的情况不同，教师创设情境时应因地制宜。关键字：小学数学、情境教学。</p><p>17、如何创设小学语文课堂教学中的情境 创设情境可谓时下课堂教学的一大热点，它不仅可以使学生容易掌握语文知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感。有效的情景要能够让学生“触景生思”，诱发学生思维的积极性，引起他们更多的联想。根据课文内容的需要，情节发展的特点，我们一般可采取以下几个方法在课堂中创设情境教学。1、扮演角色体会情境 作为教师可指导小朋友如同演戏那样扮演课文中的角色，由于小朋友是以形象思维为主的，这样，有助于学生很快地理解文本。对于低年级的小朋友来说，学习课文的最佳方法就是多读多练。</p><p>18、历史课堂中情景创设有效性的探讨,a情境创设，就是运用教学资源根据学生的心理特点、认知规律，创造一个环境，一个场合；一种气氛。使学生能很快进入忘我的学习状态中，与同学老师零距离，与学科知识零距离，在情境中感受学习的乐趣，使学生动起来，使课堂教学活起来 。引导学生从情境中来，到知识中去，建构属于自己。并在获取知识能力发展的同时，领悟人生的哲理，发展学生创新的潜能。,理论学习,b其特征是：教师以情境创设为手段；以知识的建构为途径，强调学习的过程与方法；以人的终身学习和发展为目标。是新课程教学价值目标实现的重。</p><p>19、高中英语课堂情景的创设分析范文这种情景教学对提高课堂氛围、调动学生学习气氛有非常重要的作用，一般说来，在课堂教学过程中教师要综合考虑由教学内容、学习条件、课程设计等因素构成的心理和物理环境的总和对教学因素的影响。找寻良好的课堂教学情景，这样才能够很好地激活学生的思维和求知欲。通过近几年的教学探索与实践，笔者认为课程设计对于教学情景的设置有较大的影响。现从这一方面做一探讨，侧重于分析课堂设计在教学情景设置中的作用。一、教学情景的运用1.导入形式灵活多样。导入是课堂教学的起始环节。导入的方法有多种：如。</p><p>20、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn对思政课教学的情境创设简析文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn一、提高教学质量要从教师自身素质的提高做起对思想政治课的情况,笔者认为这是教师必须具备的素质。创设良好的知识情境逐渐激发学生的学习热情。&ldquo;如果没有正确的方法,再聪明的专家也像是一个盲人一样摸索。&rdquo;因此,思想政治教育,特别是在今天的新课改形势下,情境教学法是目前最科学的教学方法。有一句名言:&ldquo;思维是从怀开始的,如果有疑问,才能不断创新。&rdquo;因此,教师在教学过程中对学生的认知水平,在一。</p>