初中化学新课程

初中化学新课程Tag内容描述：<p>1、农村初中化学新课程实施调查报告 甘肃省白银市会宁县白塬乡兴民中学 齐小婷 摘 要:围绕初中化学课程标准、 新课程培训、 教材编写、 教 学研究、 化学实验等方面, 通过问卷调查、 座谈交流等形式对兴 民中学实施新课程的情况作专题调研。对存在的新课程培训滞后, 教研意识不强, 教学方法欠缺, 实验教学薄弱等问题; 提出了强化学 习培训, 树立全新教育理念; 认真领会新课标, 研读新教材编写意图; 加强教学研讨, 推动校本教研建设;加强化学实验室建设和管理等措 施。 引言：近些年 农村教师在化学教学中做了大量的实质工作， 围绕基础知识和。</p><p>2、初中化学课程标准 初中化学新课程的教学与评价 杀帽朵钅琊定匀良考播樾昨哝颛府抗第蝎冷椹埔鹃掳狸棣韫 初中化学课程标准的概述 基本特点 基本框架 基本要点 羝既某茄尻息网甓洽扒城腊指感的葳跋差汾憨中均拱 2121世纪社会发展的公民所必须具备的最世纪社会发展的公民所必须具备的最 基本的化学知识、技能和方法基本的化学知识、技能和方法 每一个学生在现有基础上得到发展，获每一个学生在现有基础上得到发展，获 得更多的真正有用的化学知识得更多的真正有用的化学知识 标准要求的纯知识的内容总量减少，删标准要求的纯知识的内容总量减。</p><p>3、初中化学新课程教学案例分析教育技术学 0701班 陈海玉 学号：0756010111一、教学背景与定位： 课型：第三单元课题一 教学起点分析：在上节中学生已经了解到在物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水做知识载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到分子在化学变化中分解成原子，原子再重新组合形成新的分子，从而理解化学反应的实质。教学的起点定位于引导学生从观察宏观现象到用微观观点分析化学反应的实质。 教学主要方式：实验探究，信息技术与学科整合。 二、教学资源与设备： 仪器与药品：水电解器。</p><p>4、初中化学新课程的实验及活动开展情况调查报告无锡市惠山区教育局教研室薛青峰义务教育阶段的化学新课程是以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能；通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。新课程一改过去由讲授、灌输一统课堂的教学方式，倡导以学生探究、合作为主的教学方式，将学生由“我学会”转变为“我会学”，为此新教材中安排了大量的以提高学生。</p><p>5、新课改理念下优化初中化学作业设计的思考新课改理念下优化初中化学作业设计的思考 在新课改理念下，我们倡导的是灵活、高效地学习，提倡的是素质教育。而传统的作业设计内容量多、难，题型旧，形式单一，不利于学生的身心发展。因此，作业改革是新课改的一项重要工程，初中化学作业设计应当适应素质教育的需要，符合新课标的要求。如何优化初中化学作业设计，提高化学课堂教学效率，激发学生的学习热情，培养学生的思维能力，提高实践能力和创新能力，培养学生科学素养和多方面发展的能力，使不同水平的学生均有所收获，实现增效减负、快。</p><p>6、初中化学新课程教学设计的体会和认识-在化学教学中盛开体验之花张家港市鹿苑中学化学组 周丽亚新课程教学设计关注人的发展，认为知识的获取不是通过教师的传授而得到，是学习者通过意义的建构得到的。因此，设计更加人性化、系统化、科学化，注重学生问题意识、创新能力的培养。近年来，体验学习在我国的基础教育中开始有了尝试。体验式学习是强调学生的自主探索与实践，强调学生认知能力和多元智能的训练，重视学生学习情感的形成，重视学生科学态度的养成，重视学生综合能力培养的一种学习方式。因此，在化学中实行体验式学习是有一定的。</p><p>7、复习回顾,1、我们可以将材料分成几类？,2、人类通过化学变化改造物质 是开始于什么的使用？,天然材料和人造材料,火的使用,观察化学变化,学习目标： 1、知道化学变化和物理变化 概念、特征及区别 2、学会观察化学变化的现象,下列变化有哪些不同？,食物腐烂 与 水结成冰,木炭燃烧 与 葡萄酿酒,酒精挥发 与 铁矿石冶炼成钢铁,铁片卷成铁筒 与 铁钉生锈,木材加工成木器,下列变化是物理变化还是化学变化？,练一练,1、酒精燃烧；酒精挥发,2、矿石粉碎 ；铁矿石炼铁,3、石蜡熔化 ；蜡烛燃烧,4、电灯发光 ；蔗糖溶解在水中,5、食物变质 6、钢铁生。</p><p>8、初中化学新课程教学的实践与反思,河北屯中学 莫会艳,一、教材变化了,一、图文并茂，激发学生的学习兴趣，增强了教学的直观性。 二、体现“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。 三、突出实验探究，注重培养学生的探究意识和探究能力。 四、学科间的知识渗透增多，关心科技发展。 五、渗透科学方法教育，提升科学素养。,二、如何使用教材？,1.转变教育思想，更新教学观念,我们在思想观念上应发生三个转变：一是由以教师为中心向以学生为中心转变。 三是由“教教材”为中心向科学合理和创造性地“用教材”转变， 二是由“教学生学会”。</p><p>9、探究对初中化学新课程实验教学的一些思考探究对初中化学新课程实验教学的一些思考文/陈铭谦【摘 要】我国的初中化学实验教学长期受到升学率的影响，在教学过程中被严重弱化,影响了学生学习方式与态度的养成。新课程以人本教育为教学理念，对初中化学进行了全面的实验教学设计，突出了学生的主体作用，让学生亲自体验实验探究的过程，不但能够激发学生的化学学习主动性，还利于学生掌握化学知识与技能，提升其化学的实际运用能力。本文在分析了当前化学实验教学存在的问题的基础上，着重分析了如何提高初中化学实验教学的有效性。关键词初。</p><p>10、第七章 新课程初中化学教学改革,肖征,xiaozheng198007163.com,一、义务教育化学新课程实施现状分析,（一）新课程，新变化 1、教师方面 教师的课程观念、教材观、教学观转变了，教师的角色也转变了。,由原来的以教为中心，你教我听、你问我答、你写我抄的单边活动向双边活动转化 教师逐步形成了“对话意识”，与学生交流沟通、合作、互动的现象明显增多。 教师从原来的教育者变成了学习的参与者，并且在教学中承认和纠正自己的过失。,2、学生方面 学生兴趣提高了，学习方式变化了，学生综合素质有所提高。 新教材改变了注重书本知识的状况。</p><p>11、新课程标准下中考化学构想,宁夏教育厅教学研究室 马桂萍,一、2008年中考回顾 （一）命题的基本原则 1、以宁夏基础教育课程改革实验区初中毕业考试与高中招生制度改革方案为指导，从我区化学教学的整体实际出发，既有利于全面准确地考查学生的学业水平，又有利于高中学校选拔合格新生，同时发挥正确的导向作用，引导深化课程改革。 2、严格依据化学课程标准，坚持“以能力立意”和“以教育价值立意”的命题理念；科学考查基础知识、基本技能，注重试题素材的正面教育功能和积极的价值取向；提倡整合学科知识，重点考查学生分析解决实际问题。</p><p>12、初中化学新课程标准解读 （2011版）,遂宁市船山区化学名师工作室 何洪军,一、新课程标准制定背景,2001年印发的义务教育化学课程标准（实验稿），在十年的改革实践中，得到了广大一线教师的认可。 2010年，国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020年）明确提出与时俱进，推进课程改革的任务要求。教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。 2011年12月28日，教育部印发了义务教育语文等学科19个课程标准（2011年版）。这是继2001年印发义务教育各学科课程标准（实验稿）后，我国义务教育。</p><p>13、新课程下的初中化学实验教学初探 利用化学实验培养学生的创新精神 南昌市培英学校 熊国铃化学是以实验为基础的自然科学,实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此,在新课程实施中就不能不重视发挥化学实验在提高学生科学素养中应有的作用。 学生最喜欢上的课是实验课，教师最难教的也是实验课，因为学生在课上最为活跃，而且实验课要准备足够的材料，上课时会有各种意想不到的事发生，使教师难以控制课堂。然而机遇和利益问题是并存的，学生往往在实验课上收获也是。</p><p>14、初中化学新课程教学设计初步 胡玉娇 北京教育学院崇文分院研修员 高级教师 1 化学教学设计的基本认识 什么是教学设计 所谓教学设计 就是运用系统科学的方法 以学习理论 教学理论和传播学理论为基础 依据教学对象的特点和自己的教学观念 风格 运用系统的观点和方法 遵循教学过程的基本规律 对教学活动进行的规划 安排和决策 教师通过教学设计 将自己对化学课程标准的理解 对具体的教学内容和教学对象的分析等加。</p>