初中语文论文

初中语文论文Tag内容描述：<p>1、中学论文语文兴趣教学法职工子弟学校语文就是生活。初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”（全日制义务教育语文课程标准（实验稿）。而提高学生的兴趣是一门教学的艺术。在语文教学中，提高学生的学习兴趣，减轻学生负担，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是实施素质教育的高要求，也是我从教语文学科十几年来一直追求的目标。现总结如下：一、减。</p><p>2、语文教学论文 语文教学中学生创新能力的培养一、培养学习兴趣，在生活中挖掘创新源泉 语文教学要联系现实生活，在生活中挖掘创新源泉，以激发学生自主学习的欲望，使学生乐于学习，从而培养他们的创新能力。比如，在分析我的叔叔于勒中资本主义社会人与人之间的冷漠、纯粹的金钱关系时，为训练学生对生活的观察力和思考力，我就曾提出：“如果现实生活中于勒就是你的叔叔，你会如何看待他呢？”同学们马上就议论纷纷了，都是同情于勒。只有一个男生说：“我认为于勒不值得同情，我家也有这样一个叔叔，整天游手好闲，惹是生非，一家人被他。</p><p>3、初中语文教学论文：用爱激励学生进步初中语文教学论文：用爱激励学生进步做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在日常的工作实践中，。</p><p>4、初中语文作业设计与评价论文初中语文作业设计与评价论文 语文是一门基础学科，语文作业的设计和课堂教学是 相辅相成的，语文作业的设计既要符合语文教学的要求， 又要符合学生的心理特征。下面是小编整理的初中语文作 业设计与评价论文，欢迎来参考！ 语文课是综合性和实践性较强的学科，教师在设计作 业时，应遵循新课改的理念，在围绕这两个特点的基础上 充分发挥作业的功能。目前看来，初中语文作业作为与课 堂紧密相连的重要环节，并没有得到教师或者教育研究者 的绝对重视，很多语文教师依旧沿用落后的作业布置方式， 如抄写课文、做。</p><p>5、浅谈语文课堂中人文性的回归【摘 要】：语文课程的基本特性是工具性与人文性的统一。但是，在语文课堂上，语文学科的工具性仍占主导地位，人文性仍被大家有意无意地冷落甚至忽视。语文学科的人文性在课堂上的具体实施可以概括为三点：对学生情感体验的关注；对学生精神世界的关注；对学生人格发展的关注。【关键词】：语文 人文性空气中一阵清香袭来，在鼻尖萦绕，浓烈而清淡，这就是语文；清晨的光辉洒向大地，明亮而淡雅，这就是语文；辽阔的大地，一马平川，远方还悠扬地传扬着牧马人的歌声，别忘了这也是语文。语文是滚滚黄河，是那茂。</p><p>6、备教“陌生化”提高语文教学有效性的好方法吴 坤“陌生化”这一理论由俄国形式主义理论家什克洛夫斯基在作为技巧的艺术中最先提出来，他认为在对文学艺术的欣赏中，那些太司空见惯、太熟悉、毫无新鲜感的事物不能唤起人们的兴趣，只有通过对语言的“陌生化”，如对语言形式进行颠倒、重组、留白、强化等处理，就会产生令人耳目一新的功效。“陌生化”理论对语文教学颇有启示意义，我们可以借用艺术创作“陌生化”原理来避陈去俗、翻新出奇，激发学生的语文学习兴趣，改变语文教学低效率状况。所谓备教“陌生化”，是指备课时，对熟悉的课。</p><p>7、语文教学论文关于“欣赏式”作文教学探究学生写作的心理障碍是作文教学双边活动中容易忽视却又非常重要的一个因素，尤其是那些作文基础较差的学生，每次写作前，就已经作好了一种心理假设：我不行，我肯定写不好。在这种消极的心理暗示下，产生一种心理惰性甚至厌恶、害怕的情绪，写作热情受到抑制。因此想方设法激活学生创作思维是作文教学不可忽视的，“欣赏式”作文教学正是顺应，满足了这一要求，它是建立在大量欣赏式阅读实践基础上的有效的新型作文教学模式。一 欣赏优秀作品，是激发学生写作兴趣的前提阅读是写作的基础，作文教学。</p><p>8、当语文遭遇课改我在语文教学中的困惑国家教育部国家教育部制订的全日制义务教育语文课程标准，内蕴丰富，新意迭出，积淀着几代语文教育工作者对现代语文课程的曲折探求和深沉思考，洋溢着科学理性和人文主义精神相辉映的独特风采。可是当前语文教学有着这样一个怪圈，习惯对新的东西齐声呼好，对旧的、传统的东西总是把它作为“新”的对立面加以抛弃,语文课程标准的出台，也同样面临着这样的境地，然而，如果我们揭开新课标的神秘面纱，我们会发现在现实的教学过程中，它也带给了我们太多的困惑。本人从事多年的语文教学，对于新课标的优。</p><p>9、初中语文论文：阅读积累培养语感如何在教学与实践当中培养学生的语感呢？我认为大量阅读和积累是培养学生语感的行之有效的途径。“为学之道在厚积而薄发”。语文学习的“积”就是对祖国语言文字的积累和吸收，其途径是听和记，主要依赖于读；语文学习的“发”就是语言文字的倾吐和表达，其形成是说和写，出口成章，下笔成文是“发”的理想境界，只有“厚积”才能“薄发”。要积累就不能让学生两耳只听一人教师说，一心只读一本书语文书，而要引导学生在会听一人说，会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，向人民群众学习语言，博览群书。</p><p>10、在求索中前行-语文教学方法例谈谈到应试经验，我无非同大家一样。第一步，分册梳理，抓基础，重识记；第二步，分类型，专项突破，重训练；第三步，模拟考试，查漏补缺，重纠错；第四步，试前心理指导，满怀信心去应考。相信其他学校的复习应试比我校高明的多，因为我校原来规模小，经常是单枪匹马，一个人在战斗。所谓应试方法，不值一提，远没有其他学校做得好。. 作为语文老师，我最高兴的是我送走的不少学生的竟聘演讲能在人才济济的重点高中胜出，得到师生的赞扬，当上学生会主席、班长、语文课代表了。我辅导的学生作文在作文周刊、。</p><p>11、巧设情境，激发兴趣近阶段拜读了全国特级教师于漪的主要著作于漪语文教育论集语文教学谈艺录，感触甚深，收获颇丰。于老师“文道统一”的教学思想，教学注重情趣性、智能性、文学性、整体性，启发很大。于漪精通于教学艺术，对于一堂课怎么开头，选择什么作突破口以带起全局，怎样展开教学进程，怎样收尾，都有独创的情境设计。情境，是语文教学“情感化”的基础和前提，教师依据语文审美教育的目标和学生的心理，心理特征，自觉地运用审美因素，按照语文教学的审美规律精心地创设语文审美情境，是语文教学得以成功和优化的保证。师生在特。</p><p>12、走近作者，深入文本新课程改革已在北仑区实行了将近五年，我们在教学实践中发现新课程标准下的教学理念与以往的教学理念已很明显的不同，与之配套的教材也有了很大的变化。初中六册语文教科书内除了少数几篇课文与老教材一致外，大部分篇目已更换。相比之下，新教材的文学色彩更浓郁，涉及到的作家也更多。如老教材中从未出现的泰戈尔、雨果、托尔斯泰、纪伯伦、沈从文、杨绛、孙犁、琦君、张晓风、宗璞、杏林子等名作家都在这里纷纷登场，这些文学大家风格迥异、精彩纷呈、内涵丰富的篇章，犹如一道道营养丰富而又美味的精神大餐摆在学生。</p><p>13、初中语文课堂教学的探究与反思近几年来，学生的厌学的情绪越来越严重，究其原因，我认为有两个方面的因素：一是社会影响；二是我们的教育方式、方法。我们的学生无法在学习中得到快乐，不能获得成功体验的乐趣。作为教师，我们应想一切办法让我们学生在轻松的氛围中愿意学习，在学习中有愉悦的体验，近而乐于接受我们老师的引导和教诲。新课改应势而生，势在必行。而我区的新课程改革也在如火如荼的进行，在这种形式的影响下，我进行了一 些课改尝试。一、 预习新课 落实基础 人人过关在学习新的课文时，首先必须要求学生大声自由朗读，用。</p><p>14、莫让精彩轻易“滑过”语文教学中“滑过现象”的探究及预防摘要语文教学中“滑过现象”产生的主要原因是：问题设计的坡度太大或者太小；教师习惯自问自答；缺少或者不善于提供必要的引导性“提示语”；忽视了“非标准思路”教学价值。为此，要积极实践总结，预防“滑过现象”的产生。关键词语文；“滑过现象”；预防在我们的语文教学中，经常可以看到教师的教学设计为语文课堂带来了生机和活力，但往往也出现教师倾力创设的情境没有充分发挥其潜在的启发和引导功能，就在不经意间“一滑而过”。如果教师将教学任务设置得面面俱到、自然顺畅。</p><p>15、要把握“度”的问题谈语文多媒体网络教学在语文教学中利用多媒体网络教学，历来有不同的看法。有人认为语文的抽象的意境不是简单的图片可以传达的，它会扼杀学生的想象力与文学的再创造性；也有人认为把现代多媒体网络技术渗透到语文教学当中去，能在高效的学习氛围中感悟语文文化的精妙，获取更多知识，培养学生综合性的学习能力。仁者见仁，智者见智。但不容忽视的是，有的语文课，老师充当了放映员的角色，上课的时间里不断地点击鼠标，用事先设计的课件流程完全取代学生的探究思维，学生在台下仰着脖子当观众，一节课都始终盯着大屏幕。</p><p>16、初中教学论文：语文教学如何培养学生赏析语言的能力语言是一把开启智慧大门的钥匙。阅读、欣赏优美的语言，可以使我们品读体味千百年来优秀文学作品丰富的内涵和底蕴，从而愉悦身心，提高语文素养。目前对语文阅读的考查有这样的题型找出文中你喜欢的语句并赏析。而且语文新课程标准对初中学生也明确提出：欣赏文学作品，要初步领悟作品的内涵，品味富有表现力的语言。那么如何培养学生赏析语言的能力呢？我以为应从以下几方面着手。一、注意遣词造句，把握语言外在的形式美优秀的文章犹如精美的艺术品。我们首先注意的是它光滑的外表、绚。</p><p>17、诗歌教学的个性欣赏和独特思维诗歌教学既好教，也难教。说其好教，是因为其短小，易把握好操作；说其难教，是因为其语言简约凝练，意境含蓄蕴籍。诗歌是一种唯美的文学形式，我们在诗歌教学中应该如何把这种美传递出去呢？这是我们每一位教学工作者应该思考，应该探索和应该总结的问题。笔者在这里不妨投石问路，抛砖引玉。 一：诗歌教学的个性欣赏诗歌的文学价值，是由读者在阅读欣赏过程中得以实现的。学生在欣赏的过程中，其实就是发现和建构作品意义的过程。我们应该鼓励学生用自己的情感，眼光，经验去体验作品，对作品作出有个性的。</p><p>18、投石激活数重波-浅谈语文教学中的教师“制动”艺术摘 要：学生是学习的主人，课堂教学中要充分发挥学生的主体地位。让学生在课堂上“活”起来，就是要转变学生被动学习的观念，让他们感受到主动学习的乐趣，真正成为课堂的主体，成为学习的探究者，成为一个善于学习的人。而教师应充分发挥主导作用，课堂教学推出新招，让学生发现新问题，找到新感觉，表达新思想，从而提升学生的语文能力。关键词：语文课堂教学 “活”起来 兴趣培养 能力提高新课标背景下的语文课堂，是一个让学生“心灵得以放飞，知识得到更新，情感得到宣泄，能力得到。</p><p>19、初中语文教学中如何培养学生的口语交际能力口语交际是九年制义务教育语文课程的重要内容，全日制义务教育语文课程标准(实验稿)中明确指出了口语交际的总目标：“具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在阶段目标中“口语交际”和“识字与写字”、“阅读”、“写作”(12年级为“写话”,36年级为“习作”)、“综合性学习”相提并论，对学生口语交际能力的重视达到了前所未有的高度。对大多数人而言，他们是在日常生活中通过一系列无序、随机、偶然的事。</p><p>20、让语文课亮起来语文课程标准明确提出：语文课程要全面提高学生的语文素养，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要求每一位语文教师在把握语文教育特点的前提下，认真研究如何上好语文课，让自己的语文课亮起来，让它最大限度地吸引每一位学生，让孩子们插上知识的翅膀，在广阔的生活的天空里飞翔。怎样才能让语文课亮起来呢？要做到以兴趣培养为契机，以师生互动为手段，以能力提高为目标。 “以兴趣培养为契机”就是说每一节语文课应把学生学习语文课的兴趣培养作为教学的发端。教师要尽量挖掘语文教材（不仅是课本）中学生感兴。</p>