从教课文到教语文

从教课文到教语文Tag内容描述：<p>1、从教课文到教语文读后感解放南路小学崔玉杰这本书我读到了第三章“基于目标的教学过程设计”。每读一章都会有一次教学理念的触碰，每读一节都会一有种豁然开朗的体验，每读一个教学课例都会有一次亲临课堂的感觉。这段时间研读了本章的前两节“按先后顺序把句子写连贯”和“依据文本内容的表达练习设计和指导”，第三节是“围绕读写结合设计教学过程”。虽然三节并没有完全读完，但是从题目上就能看出编者是。</p><p>2、从教“课文”到教“语文”读书心得体会定塘中心小学 陈亚丹语文课要“用课文来教语文”，广大语文教师对这一观点在理论上是完全认同的。课文只是教语文的材料，是“载体”，就像叶圣陶先生说的只是“例子”，语文课就是用课文这一“载体”或“例子”来教学生学语文。然而这只是我们长期以来对语文课程的一种理性认识，遗憾的是“教课文”却是当下语文课堂中的一种常态，很多教师客观上还是在教“课文”，教学目标主要指向课文思想内容的讨论，一堂课下来，最后能够总结的也往往是学生在课文思想内容或人文情感方面的收获。我们实现有效教。</p><p>3、从教课文到教语文的艰难转身（之四）,做好读写结合训练 注重语言的运用练习 （三）寻找写点，加强读写结合训练。 乐平市十里岗乡中心小学 杨朝青,寻找写点 加强读写结合训练,在读写结合中，学生可以将文本的消极语言转化为写作中的积极语言。,寻找写点 加强读写结合训练,案例一：假如教学片段。 假如我有一枝马良的神笔，我会（给我家的小狗画一个温暖的窝），让（小狗拥有一个幸福的家）,寻找写点 加强读写结合训练,案例二：人教版二年级上册父亲和鸟教学片断 仿“雾蒙蒙” 写几个相似的词 “绿油油”“黄澄澄”“一串串”“金灿灿”,寻。</p><p>4、从教课文到教语文的读书心得 说起语文，就是模模糊糊一大片，没有一个清晰的脉络。而语文作为人文性与工具性，它是指导学生学习与生活的，要讲求实用性。所以我市教研室小学语文教研员提出来的“关注语用，言意兼得”的研讨主题，我听后内心是澎湃的，非常赞同，这一举措对学生今后的发展受益匪浅。那么该如何在语文课堂上进行实践操作呢? 教研室推荐的读物从教课文到教语文这本。</p><p>5、众人拾柴火焰高 从教课文到教语文 读后感 内容简介 众人拾柴火焰高 从教课文到教语文 读后感 去年 在参加 省陪 计划时 我见到了吴忠豪教授本人 本文 众人拾柴火焰高 从教课文到教语文 读后感 由 仅供参考 如果觉得很。</p><p>6、读 从 教课文 到 教语文 有感 读 从 教课文 到 教语文 有感今年暑假 在学校组织下 我有幸拜读了吴忠豪教授的 从 教课文 到 教语文 一书 这本书中 12个研究课例 瞄准的都是当下语文教师最为关心的一个个课堂热点问题 这些问题都是由一线优秀教师在长期语文从教中最感困惑并迫切希望解决的问题 具有相当的普遍性 书中把这些问题大致分成了四类 1 阅读课如何用课文来教语文 2 语文课如何选择和确定有。</p><p>7、第 1 页 共 3 页 从从 教课文教课文 到到 教语文教语文 听吴忠豪教听吴忠豪教 授讲座心得授讲座心得 有人说 成长是一件痛苦的事 因为需要经历蜕变 的煎熬 我要说 成长是一件快乐的事 因为我喜欢听 到自己成长拔节的声音 今天听了吴忠豪教授的讲座 带给我的不仅仅是理念上的冲击 更多的是对自己原 有语文教学观念的打破 我享受这种拨云见日 豁然 开朗的快乐 一 语文课程性质的重新认识 20XX 版。</p><p>8、第 1 页 共 3 页 教师读书心得教师读书心得 读读 从教课文到教语文从教课文到教语文 有有 感感 开学以来认真地阅读了吴忠豪教授的 从教课文 到教语文 从中收益颇丰 结合自己的一些教学实 际 也有一些自己的想法 本书瞄准的都是当下语文教师最为关心的一个个 课堂热点问题 这些问题都是由一线优秀教师在长期 语文从教中最感困惑并迫切希望解决的问题 具有相 当的普遍性 书中把这些问题大致分成了四类 1。</p><p>9、第 1 页 共 2 页 语文老师读书心得语文老师读书心得 从教课文到教语文从教课文到教语文 读后感读后感 内容 第一章 第一节 理解 与 运用 并重的阅读教学 感悟 读完第一章第一节的内容 不禁让我对自 己之前的语文课堂教学进行了反思 说好的备好 上 好每一节课是不是太过于敷衍 牵强了呢 检查字词 理清脉络 分析句子 体会情感 揣摩写法 概括中 心 看似面面俱到 可看看孩子们平时的日记或习 作 不。</p><p>10、读读 从教课文到教语文从教课文到教语文 有感有感 古人云 读书破万卷 下笔如有神 的确 读书 可以拓宽我们的眼界 获得丰富的知识 读书 能引导我 们明理 学会如何做个有修养的人 读书 还能提高我们 的阅读能力 养成良好的学习习惯 原国家教委副主任柳 斌同志曾说过 一个不重视阅读的家庭 是一个平庸的 家庭 一个不重视阅读的学校 是一个乏味的学校 一个 不重视阅读的民族 是一个没有希望的民族 正所谓。</p><p>11、读从“教课文”到“教语文”有感读从“教课文”到“教语文”有感郭玉芳“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”陶行知先生如是说。“语文课要用课文来教语文。”吴忠豪教授亦如是说。作为一线语文教师，我确信“课文就是最好的范文”，也曾尝试着让一篇篇精美的课文成为学生学习的范例。但理想很丰满，现实却很骨感。从“教课文”到“教语文”，看。</p><p>12、第 1 页 共 4 页 小学语文老师读书心得小学语文老师读书心得 从从 教课文教课文 到到 教语文教语文 读后感读后感 今年在暑假闲暇时我阅读了 从 教课文 到 教语文 这本书 站在三尺讲台 我总会和孩子 们说 读一本好书 就如同交上了一位良师益友 从 中学到知识 产生共鸣 这本书我似乎找到了许多共 鸣之处 从 教课文 到 教语文 这本书是上 海师范大学吴忠豪教授主编 采用专题行动研究 根 据国培。</p>