等高线地形图的判读

等高线地形图的判读Tag内容描述：<p>1、1 2.32.3 等高线与地形图的判读等高线与地形图的判读 一、教学目标一、教学目标 1.知识与技能 （1）了解等高线、等高线地形图的概念,初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度 陡缓； （2）了解绝对高度和相对高度的概念、公式及估算方法学会运用地图辨别方向、量算距离。 （3）在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形及分层设色地形图 2.过程与方法 （1）利用地形模型学习等高线地形图。 （2）初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏，地形类型，和坡度陡缓。 3.情感态度与价值。 从多方面培养读图方法和运用地图。</p><p>2、1 2.32.3 等高线与地形图的判读等高线与地形图的判读 一、基础知识一、基础知识 1.图是某地理考察队山区考察所用的等高线地形图，下列分析，不正确的是（ ） A山顶与出发地的相对高度为 500 米 B山顶和出发地的温差在 3以上 C山顶位于出发地的西北方向 D若突遇暴雨，紧急下山，尽量避开路线 2如图，读图，根据图中信息，判断下面说法正确的是（ ） A小溪的流向是自东南向西北流 B从 C 点爬到山顶 A 比从 E 点爬到山顶 A 更容易 C当 D 处正午的气温为 20时，此时 C 处的气温为 21.8 D在地图上量得 C 到 D 的直线距离为 3 厘米，则两地之间。</p><p>3、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求2.3 等高线与地形图的判读一、教学目标1.知识与技能（1）了解等高线、等高线地形图的概念,初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓；（2）了解绝对高度和相对高度的概念、公式及估算方法学会运用地图辨别方向、量算距离。（3）在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形及分层设色地形图2.过程与方法（1）利用地形模型学习等高线地形图。（2）初步学会在。</p><p>4、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求2.3 等高线与地形图的判读预习案一、预习目标1. 了解等高线、等高线地形图的概念,初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。2. 了解绝对高度和相对高度的概念、公式及估算方法学会运用地图辨别方向、量算距离。3. 在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形及分层设色地形图二、预习要点1.等高线的判读2.知道山地等高线有哪几种形态。3.了解分层设色地形。</p><p>5、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”等高线图和地形剖面图的判读一、选择题下图为我国亚热带某地区等高线地形图。读图完成12题。1山峰M与地的高差可能为()A840米 B760米C580米 D180米2关于河流沿岸四地的叙述，正确的是()A地水运优势最明显B地为河流的侵蚀岸C地的河水流速最慢D地易受洪涝的影响下图为某地等高线示意图(单位：米)。读图完成34题。3图中标注的四条粗线中，最可能为分水岭的是()A甲 B乙 C丙 。</p><p>6、等高线地形图判读的九个难点 等高线地形图判读是中学地理学习中的一处重点，更是难点，本文试着从难点突破方面做点总结，希望对学生有所帮助。一、山脊和山谷的判断方法：图中AB线为山谷线，CD线为山脊线方法一：横向地势比较法如果对山脊和山谷作横向比较，即图中MN方向和XY方向，我们可以发现，山脊处（XY方向）为中间高两侧低；而山谷处（MN方向）为中间低两侧高。结论：中间高两侧低山脊；中间低两侧高山谷。方法二：纵向比较法如果对山脊和山谷作纵向比较，即图中AB方向和CD方向，我们可以发现，山脊处（CD方向）等高线由高处弯向低。</p><p>7、第一轮复习系列- 等高线地形图的判读及应用 第二讲 地图 等高线地形图 概念 高度的计算 绝对高度（海拔） 相对高度 运用 知识结构 判读综 合 绘制原理 （1）根据等高线的特征判读山体的不同部位 （2）根据等高线特征判断地形类型 （3）根据疏密程度判读坡度的陡缓 （4）根据等高线判读高度（绝对和相对高度）和气温 （5）根据等高线判断河流的位置及流向。 （6）闭合等高线区域内海拔高度的判断。 (口诀法) “大于大的，小于小的” 1、选点 （1）、水库坝址 （2）、港口 （3）、海滨浴场 （4）、疗养院 （5）、气象哨 （6）、航空港 2、选。</p><p>8、亚洲 南极洲 非洲 欧洲 南美洲 北美洲 大 洋 洲 活动 A B C B D 活动：说出海峡或运河名称。 印 度 洋 太平洋 北 冰 洋 马六甲海峡 霍尔木兹海峡 莫桑比克海峡 曼德海峡 直布罗陀海峡 英吉利海峡 德雷克海峡 白令海峡 麦哲伦海峡 土耳其海峡 巴拿马运河 苏伊士运河 大 西 洋 马六甲海峡马六甲海峡霍尔木兹海峡霍尔木兹海峡 曼德海峡台湾海峡 40N40N 30E 土耳其海峡 直布罗陀海峡直布罗陀海峡 英吉利海峡 （多佛尔海峡） 麦哲伦海峡 莫桑比克海峡白令海峡德雷克海峡 佛罗里达海峡 60E 0 60E 阿拉伯海 北海 海 海 地 黑海 海 波 罗 的 濑 户。</p><p>9、等高线地形图的判读方法等高线地形图的有关知识一直都是高考中的一个重要考点，并且失分较多。近几年，高考对等高线地形图的考查，主要以相对高度计算、地形种类判断、地形剖面图等内容为切入点，进行相关的综合考查。要想掌握等高线地形图的相关内容，可以从以下几方面进行把握。第一、等高线的基本规律1同线等高。同一条等高线上的各点等高，并以海平面作为零米。2异线异高。除陡崖外，等高线不能相交。因为同一地点不会有两个高度。3同图等距。一般情况下，等高距全图一致。故相邻两条等高线的高差为一个等高距（或为0）。4曲线闭合。。</p><p>10、等高线地形图的特点、判读方法及应用教学目标：1.了解等高线地形图的特点；2.理解等高线地形图中的几个概念及其判断；3.掌握高线地形图的基本应用教学重点：1.理解等高线地形图中的几个概念及其判断；2.掌握高线地形图的基本应用教学难点：掌握高线地形图的基本应用教学方法：讲练结合法、讨论法、归纳法、案例分析法教学工具：多媒体课件、自编随堂练习资料教学过程：复习导入： 上节课我们复习等值线判读的一般方法，我们先请几位同学带领我们回顾一下？学生活动：打出灯片，归纳小结：同线等值；间距相等或为零；大大小小；密大稀小；。</p><p>11、等高线地形图相关计算之坡度的判读制作：辛峰公式中高差往往由等高线图中的等高距决定。结论：坡度大小与高差（等高距）、比例尺（或与高差和比例尺的乘积）成正比，与图上距离（往往由等高线的疏密或图幅大小决定）成反比。情况1:同一幅图中，比例尺和等高距都相同，在相同的相对高度下，图上距离越近，越大坡度越陡。结论：同一幅等高线地形图中，等高线越密集，坡度越陡；反之坡度越平缓。所以图中坡度AB。情况2: 不同等高线地形图中，等高距相同相同的图上距离，比例尺越大，则H/L比值越大，坡度越陡。结论：不同等高线地形图中，若等。</p><p>12、等高线地形图中坡度陡缓的判读和计算（原创）河北省邢台市邢台学院地理科学系陈霁冰风水规划研究室原创。专业从事高考地理命题研究、风水规划设计、四柱命理预测邮编054001.邮箱：zhangbingtongtom.com一、 在同一幅地形图上坡度陡缓的判读同一幅等高线地形图上，比例尺、等高距相同，等高线稀疏的地方坡度较缓；等高线密度大的地方坡度较陡。等高线上稀下密表示凸形坡，视线易被遮挡，通视条件差；等高线上密下稀表示凹形坡，视线不易被遮挡，通视条件好。例1、 读图1所示的地形图，完成（1）（2）题（1）甲、乙、丙、丁四地段中平均坡度。</p><p>13、等高线与地形图的判读,第三节,于都二中 制作人：张先华,学会判读等高线地形图,能在等高线地形图上识别山地的五种基本形态,教师导学,理解海拔、相对高度、等高线、等高距的概念。,学习目标：,第一步 教师导学,方法引领：图示法,方法引领：典型例题法,方法引领：观察法,看右图，回答下列问题,1什么是海拔?,2什么是相对高度？,地球表面某一地点高出另一地点的垂直距离，称为相对高度。,地球表面某点高出海平面的垂直距离，称为海拔，也叫绝对高度。,-2000,小组合作探究,第二步 合作探究,200,200,200,300,300,300,300,300,300,200,200,地图上。</p><p>14、微专题7等高线地形图的判读1等高线地形图的判读对于所有等高线地形图来讲，其判断方法具有很大的一致性，一是根据等高线数值特征，判断海拔高低、计算相对高度大小等；二是根据等高线的形状和数值特征判断地形类型，如山顶、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖、平原、山地、丘陵、高原等地形；三是结合地形类型综合分析其应用。等高线地形图的常见考查方向及其判读技巧如下表所示：考查方向具体内容判读技巧与应用推算高度通过读取两条等高线的数值，计算某地的海拔或相对高度，数值为0表示海平面陡崖或任意两点之间的相对高度可利用公式进行。</p><p>15、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选七年级地理世界的地形等高线地形图的判读（湘教版）潍坊锦程中学 李健健【内容简析】 这节课是世界的地形第二课时学会看地图。等高线地形图又是学会看地图中教学重点和难点之一。等高线地形图的判读，非常枯燥抽象，而且在湘教版的课本上表述的内容却很少。因此，通过学生们亲自动手操作动手实践，小组团结协作，去根据山体的模型，亲手绘制等高线地形图，从而深刻理解等高线地形图的绘制原理，发现并能够总结出不同地形等高线地形图的特点和规律，使学生由感性认识上升到理性认识，使学生用。</p><p>16、等高线地形图判读中的九个难点 等高线地形图判读是中学地理学习中的一处重点，更是难点，本文试着从难点突破方面做点总结，希望对学生有所帮助。一、山脊和山谷的判断方法：图中AB线为山谷线，CD线为山脊线 方法一：横向地势比较法如果对山脊和山谷作横向比较，即图中MN方向和XY方向，我们可以发现，山脊处（XY方向）为中间高两侧低；而山谷处（MN方向）为中间低两侧高。结论：中间高两侧低山脊；中间低两侧高山谷。方法二：纵向比较法如果对山脊和山谷作纵向比较，即图中AB方向和CD方向，我们可以发现，山脊处（CD方向）等高线由高处弯向。</p><p>17、等高线地形图的判读教学设计地理学科 郭美锦教学目标：知识与技能：理解海拔、相对高度、等高线的概念；在地形图上识别常见的地形。过程与方法：1、掌握海拔、相对高度的定义和计算。2、通过地形照片与等高线地图的观察、对地形的模拟，能判读常见的等高线地形图，能在地图上识别山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖。知道坡度与等高线疏密的关系。3、通过观看绘制。</p>