电磁铁的磁力一

电磁铁的磁力一Tag内容描述：<p>1、教科版科学六年级上册第3课时 电磁铁的磁力（一）姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 电铃应用的原理是（ ）A电磁铁通电产生磁性，断电后磁性消失B电磁铁能改变磁极C磁铁永久有磁性2 . 下列（ ）不。</p><p>2、教科版科学六年级上册第3课时 电磁铁的磁力（一）姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 小磁针偏转角度最大的装置是（ ）。ABC2 . 进行科学实验的最后一步是（ ）A预测B收集证据C实。</p><p>3、教科版科学六年级上册第3课时 电磁铁的磁力（一）姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 我们在做“检验电磁铁的磁力与线圈圈数的关系”的实验时，应当控制不变的条件有（ ）A电流的大小B通电的时间C电流方向2 .。</p><p>4、电磁铁的磁力（ 一） 点此播放教学视频 http:/www.taokejian.com/xxdh/kexue/jkb/6s/ 点此播放教学视频 电磁铁吸引大头针的数量统计表 组组 别别 1234567891011 数量 57 133 756367 164 111 56 107 9233 发现 ： 磁力不一样 点此播放教学视频 1、电磁铁的磁力大小与（ ）有关。 （ ）磁力强；（ ）磁力弱。 2、电磁铁的磁力大小与（ ）有关。 （ ）磁力强；（ ）磁力弱。 3 电磁铁的磁力大小与那 些因素有关： 假 设 ： 线圈圈数 圈数多圈数少 点此播放教学视频 “电磁铁的磁力与线圈圈数关系”的研 究计划 研究的问题电磁铁的磁力与线圈。</p><p>5、,电磁铁的磁力（一）,.,填空：,1、由线圈和铁芯组成的装置叫，它通电时产生，切断电源后消失。2、电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与、有关。,电磁铁,磁性,磁性,电池的正负极接法,上节内容回顾,.,.,电磁铁的基本构造及电磁铁的磁性的产生,.,电磁铁的磁力与哪些因素有关,磁性是通电线圈产生的，圈数增加磁力增加反之相反,磁力大小与线圈圈数多少有关。,与电池数量多少有关。,与铁芯有关,电。</p><p>6、教科版第十一册第三单元第三课电磁铁的磁力（一)教学设计执教老师：锦峰实验学校 杜清花指导老师：锦峰实验学校 卢雪蓉 邱惠婵一、教材分析电磁铁的磁力是教科版六年级上册能量单元第3课。对学生来说他们已经知道电磁铁的组成，并亲自验证了电磁铁的性质，本节课是让学生在原有的知识经验上，根据电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，进行影响磁力大小因素的猜测与探究实验，这一课的重点是设计并完成对比实验电磁铁磁力与线圈圈数多少关系用实验数据验证自己的假设线圈圈数多电磁铁磁力大圈数少磁力小。通过对电磁铁磁力的研究，让学。</p><p>7、,1,看看吊车强磁力电磁铁的厉害！,.,2,.,3,电磁铁的磁力,.,4,.,5,.,6,电磁铁的基本构造,电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关呢？,.,7,先想一想电磁铁是由什么组成的，电磁铁磁性是怎样产生的，再对“电磁铁的磁力与哪些因素有关”作出假设，并记录下来。,与电流大小有关，电池少则磁力小，电池多则磁力大。,磁性的产生必须要有电流。,.,8,电磁铁磁力大小应该与这三个方面有关：,第一。</p><p>8、第3课 电磁铁的磁力（一）【教学目标】科学概念：电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。【教学重、难点】【教学准备】1. 学生自备：一号电池、大头针2. 教师准备。</p><p>9、电磁铁的磁力（一）,电磁铁的基本构造,电磁铁的磁力与哪些因素有关,磁性是通电线圈产生的，圈数增加磁力增加,反之相反,磁力大小与线圈圈数多少有关。,磁力大小与电流的强度（电池的数量）有关。,电池数增加，电流增加，磁力增加，反之相反,电磁铁的磁力,研究的问题,我们的假设,检验的因素(改变的条件),怎样改变这个条件,要保持不变的条件,实验结论(我们发现),电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗?,线圈圈数。</p><p>10、六年科学上册 电磁铁的磁力（一）教学设计及反思洪梅中心小学 姚金珠教学目标：1、知识与技能：能知道电磁铁的磁力是可以改变的；电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。2、过程与方法：（1）有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。（2）在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。（3）能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。3、情感、态度、价值观：能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。教学重点：经历完整的研究线圈。</p><p>11、电磁铁的磁力（一）【教学目标】科学概念：电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。【教学准备】1. 学生自备：一号电池、大头针2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝。</p><p>12、电磁铁的磁力（一）教学目标：科学概念：1、电磁铁的磁力是可以改变的。2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：1、有一定根据地进行假设，找出可能影响电磁铁磁力的因素。2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：1、能够大胆想象，又有根据地假设。2、能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。教学重点：探索影响电磁铁磁力大小的因素。教学难点： 设计并完。</p><p>13、电磁铁的磁力（一）说课稿赵艳梅一、说教材电磁铁的磁力（一）是教科版六年级科学上册第三单元的第三课，连同第四课共用两个课时进行了一次“关于研究改变电磁铁磁力大小的因素”的完整探究活动。本课有两个活动。第一，做出我们的假设。寻找所有可能影响电磁铁磁力大小的因素，并且所有的假设必须是有所依据的。第二，设计实验，检验假设。共同检验一个假设：磁力大小与线圈圈数有关。通过假设，制定计划，交流计划，实施计划，分析数据，得出结论。几个步骤，为下节课学生独立检验其他假设打下基础。二、说学情六年级的学生大多处于12-1。</p><p>14、3.电磁铁的磁力（一）,诸城市实验小学高燕 2010.5.27,电磁铁的基本构造,电磁铁的磁力,提示,先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎么产生的;然后再来做出我们的假设。,一、我们的假设： 电磁铁的磁力大小与那些因素有关呢？ 1、线圈的圈数 2、电流的大小 3、线圈与铁芯的距离 4、铁芯的大小形状,二、设计实验，检验假设 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划,线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。,线圈圈数,20,40,60,电流强度、铁芯大小、导线长度,三、实施计划，做好记录 电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表,温馨提示 。</p><p>15、北京市科学六年级上册第3课时 电磁铁的磁力（一）姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 电磁铁在日常生活中有极其广泛的应用，下列没有应用电磁铁原理的是（ ）A磁悬浮列车B电磁起重机C电磁继电器D原子能发电厂。</p><p>16、科学六年级上册第3课时 电磁铁的磁力（一）姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 三颗磁铁相吸，与原先一颗磁铁的磁力大小对比，会。A变小B变大C不变2 . 隔着白纸磁铁也能吸引回形针，这说明磁铁（ ）。A。</p><p>17、教科版六年级上册第三单元第3课,电磁铁的磁力（一）,电磁铁的基本构造,你知道电磁铁在生活和生产中有哪些应用吗？,电路闭合，电磁铁吸引弹性片，使铁锤向铁铃方向运动，铁锤打击铁铃而发出声音，同时电路断开，电磁铁没有了磁性，铁锤又被弹回，电路闭合。如此不断重复，电铃发出了持续的铃声。,电铃,磁悬浮列车,扬声器（喇叭）,扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。主要由固定的永久磁体、线圈和锥形纸盆构成。当声音以音频电流的形式通过扬声器中的线圈时，扬声器上的磁铁产生的磁场对线圈将产生力的作用，线圈便会因电流强弱的变。</p><p>18、万福中心小学六年级科学集体备课课时计划第 周月 日 星期 班级： 累计节次： 节 主备课人:课题：第3课 电磁铁的磁力（一）第1课时目的要求：电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。教学重点：有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素教学难点：能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。教具准备：1. 学生自备：一号电池、大头针2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线教学过程：（一）导入1. （直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂。</p>