第八单元茉莉花

第八单元茉莉花Tag内容描述：<p>1、茉莉花说课稿庐山区五里中心小学 陈桂琴一、 说课题：选自人教版小学音乐四年级下册第八单元花的旋律中的茉莉花。二、说教材：这是一节以唱歌为主的音乐综合课。歌曲茉莉花是一首人们喜听爱唱的民间小调，全国各地有风格不同的同名歌曲多首。教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌茉莉花。歌曲为四四拍，曲调优美、抒情，歌曲旋律进行几乎都为级进（五声调式）。歌词朴实。结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。茉莉花是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深。</p><p>2、第三单元,茉莉芬芳,茉莉花,茉莉，为木犀科素馨属常绿灌木或藤本植物的统称，原产于印度、巴基斯坦，中国早已引种，并广泛地种植。茉莉喜温暖湿润和阳光充足环境，其叶色翠绿，花朵颜色洁白，香气浓郁，是最常见的芳香性盆栽花木。在素馨属中，最著名的一种是双瓣茉莉，也就是人们平常俗称的茉莉花。茉莉有着良好的保健和美容功效，可以用来饮食，可用于茉莉花茶的制作。茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花，象征着爱情。</p><p>3、人民教育出版四年级音乐茉莉花教案一、教材分析：茉莉花是我国留传于江苏一带的民歌，最初叫“鲜花调”，2/4拍结构,为四个乐句组成的单乐段,五声音阶，徽调式，分节歌形式。它那优美自然、委婉流畅，富有浓郁江南风味的旋律，具有鲜明的东方民族风韵，犹如甘泉沁人心脾，它的内容健康淳朴，描写了对茉莉花无限热爱的情感，歌词揭示了人们爱花、惜花，热爱大自然维护世界和平的美好心愿。二、教学目标：学会用柔和圆润的声音演唱江苏民歌茉莉花，了解歌曲在国际舞台中的音乐地位，感受不同地域风格民歌的特点，增强学生的民族自豪感。三、。</p><p>4、茉莉花简介,茉莉花是一种小花型，花色洁白，叶色翠绿，香味芬芳。它夏季盛开，被誉为“人间第一香”。 茉莉的花语表示爱情和友谊。许多国家将其作为爱情之花，青年男女之间，互送茉莉花以表达坚贞爱情。它也作为友谊之花，在人们中间传递。,江苏民歌茉莉花：叙述了西厢记中张生私会崔莺莺的故事，唱词中“我”代表张生，茉莉花代表崔莺莺，看花人代表封建礼教的维护者老夫人。,河北民歌茉莉花：表现了赏花人对茉莉花的赞美之情。</p><p>5、民歌 茉莉花 12册6单元 作品分析 茉莉花 鲜花调 小调类民歌 在全国流传甚广 因流传地域 语言不同 各地的 茉莉花 在风格色彩上有明显的差异 它体现了民歌的变异性 在各地流传的 茉莉花 中 以江苏的 茉莉花 最为著名 1 江苏民歌 茉莉花 歌曲为五声徵调式 起 承 转 合性结构 具有小调体裁的典型特征 第一乐句由两个乐节组成 二者旋律相对称 歌词重叠 落音相同 第二乐句承接上句并引出新的乐思。</p><p>6、茉 莉 花教学内容:1、歌曲茉莉花2、综合练习教学目标 ：1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。3、培养学生正确的审美观和艺术观。教学重点、难点歌曲学唱，有感情的歌唱教学过程 ：一、情境导入老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?沂蒙山小调(民歌)教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.民歌的题材有几种？ (课件)同学们，今天给你们带来了几首歌。</p><p>7、小学音乐第八册第七课茉莉花教学设计一、教学目标：1、了解我国民族音乐在世界上的地位，从而产生学习民歌的兴趣和继续了解的愿望。2、学会运用比较的方法欣赏音乐，由此初步探索中国南北民歌的风格差异，同时在感受和体会歌曲情感的基础上尝试创作，体会创作带来的喜悦。3、感受和发现江苏民歌的特点并尝试用柔美的音色、悠长的气息（扬州方言）演唱江苏民歌茉莉花。二、教学策略：1、通过闻“花”、看“花”、听“花”、唱“花”、表演“花”循序渐进地了解茉莉花、感受茉莉花、表现茉莉花，由此培养了学生细致的洞察力与大胆的表现力和。</p><p>8、四年级上册 第一课 茉莉花 主讲 宁艳萍 教学目标 1 能和同学合作 自主学习采茶舞的基本动作 并能随 采茶舞曲 的音乐跳一跳 2 能用抒情 柔美的声音演唱江苏民歌 茉莉花 教学重难点 感受江南小曲的风格 能声情并茂地演唱 茉莉花 教学过程 组织教学 音乐基本技能训练 发声练习 节奏练习等 导入新课 同学们喜欢旅游吗 一 音乐城 体验之旅 1 合唱团 模唱 茉莉花 主旋律 2 节奏城 碰铃击打二分。</p><p>9、音乐教材第八册第五课 茉莉花 教案 教学内容 选自花城版音乐教材第八册第五课多彩的乡音 四 教学目标 通过学唱 茉莉花 体验民歌中小调的美感 并感受不同地区 茉莉花 的不同风格 了解其在世界音乐中的地位和形象 培养。</p><p>10、河南省禹城县第一初中八年级音乐茉莉花教案 授课目的： 1.总结民歌和生活的关系，知道民歌的种类和特点。感受民歌风格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素的关系。 2、可以通过唱歌唱民歌的基本风格和感情。 3.喜欢民歌，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，对学习产生了浓厚的兴趣。 4.用比较方法对民歌进行初步评价，可以用语言表达自己的观点。 教育困难： 可以用歌声唱民歌的基本风格和感情。</p><p>11、茉莉芬芳,了解茉莉花,茉莉花，常绿小灌木或藤本状灌木，品种繁多，外形美丽。可用于花茶的制作。,分布区域：中国、印度、阿拉伯、伊朗、埃及、土耳其、摩洛哥、阿尔及利亚,茉莉花欣赏,茉莉花,唱歌综合课,江苏民歌茉莉花,茉莉花,思考：民歌是怎么产生的？,思考：民歌是怎么产生的？,形成：民歌是人们真实的反映生活、表达情感而集体创作的，在群众的口头传唱中不断得到加工而形成，并一直流传下来。 特点：民。</p><p>12、茉莉芬芳,了解茉莉花,茉莉花，常绿小灌木或藤本状灌木，品种繁多，外形美丽。可用于花茶的制作。,分布区域：中国、印度、阿拉伯、伊朗、埃及、土耳其、摩洛哥、阿尔及利亚,茉莉花欣赏,茉莉花,唱歌综合课,江苏民歌茉莉花,茉莉花,思考：民歌是怎么产生的？,思考：民歌是怎么产生的？,形成：民歌是人们真实的反映生活、表达情感而集体创作的，在群众的口头传唱中不断得到加工而形成，并一直流传下来。 特点：民。</p><p>13、茉莉芬芳,了解茉莉花,茉莉花，常绿小灌木或藤本状灌木，品种繁多，外形美丽。可用于花茶的制作。,分布区域：中国、印度、阿拉伯、伊朗、埃及、土耳其、摩洛哥、阿尔及利亚,茉莉花欣赏,茉莉花,唱歌综合课,江苏民歌茉莉花,茉莉花,思考：民歌是怎么产生的？,思考：民歌是怎么产生的？,形成：民歌是人们真实的反映生活、表达情感而集体创作的，在群众的口头传唱中不断得到加工而形成，并一直流传下来。特点：民歌。</p><p>14、第 1 页 共 3 页 八年级音乐八年级音乐 茉莉花茉莉花 优秀教案优秀教案 教学内容 歌曲 茉莉花 教学目标 1 学会歌曲河北民歌 茉莉花 2 了解歌曲的主旋律 风格 锻炼学生的配合 能力 3 培养学生正确的审美观和艺术创造能力 教学重点及难点 歌曲学唱 感受二声部的和谐以及有感情的歌唱歌曲 教学过程 一 组织教学 二 导入新课 老师唱一首歌曲 同学们听一听 是什么体裁的歌曲 沂蒙山小调 民歌。</p><p>15、八年级音乐 茉莉花 教学设计 八年级音乐 茉莉花 教学设计 教学内容 歌曲 茉莉花 教学目标 1 学会歌曲河北民歌 茉莉花 2 了解歌曲的主旋律 风格 锻炼学生的配合能力 3 培养学生正确的审美观和艺术创造能力 教学重点及难点 歌曲学唱 感受二声部的和谐以及有感情的歌唱歌曲 教学过程 一 组织教学 二 导入新课 老师唱一首歌曲 同学们听一听是什么体裁的歌曲 沂蒙山小调 民歌 教师 对 民歌 中国。</p><p>16、茉莉花 标题: 1。歌曲茉莉花中国民歌 2.茉莉花欣赏(江苏) 课:唱歌课 年级: 8年级下册 上课时间:第一单元第一节课 教区:打击乐器、音频、多媒体课件等 教材分析: 牙齿单元的内容是8年级下册第一单元白卉咸英第一课堂教学内容。茉莉花是小调民歌，产生于明清时代，最初的名字是鲜花调。全曲婉转、美丽、感情深厚、含蓄，牙齿会演的民歌多次在国家和国际重要活动中演奏，受到世界人民的喜爱。 知识目标: 1。</p><p>17、茉莉花 课题:1 .歌茉莉花中国民谣 欣赏茉莉花 (江苏省) 授课型 :和歌课 学年 :八年级下册 上课时：第一单元第一会话 教具:打击乐器、音响、多媒体课件等 教材分析 这门课的内容在八年级下卷第一部分百花卉中包括英第一课的内容。 茉莉花是短调类民谣，出生于明清时代，最初被称为鲜花调。 整首歌曲婉转美丽，感情深厚，脍炙人口的民谣，多次在国家和国际重要活动中演奏。</p><p>18、茉莉花 课程总目标： 1、通过让学生演唱、聆听江苏和河北的茉莉花，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。 2、指导学生从风格、调式、旋律、语言上比较河北民歌茉莉花和江苏民歌茉莉花的异同。 3、通过本课学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。 4、通过茉莉花的音乐活动，使学生进一步了解多元的音乐表现手段。 重。</p>