第4单元可能性

第4单元可能性Tag内容描述：<p>1、可能性 1 五年级 6 班沈桂静 教学内容 人教版五年级上册数学教材第44页例1 教学目标 1 知识与技能 学生初步体验有些事件发生是确定的 有些则是不确定的 使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断 并能。</p><p>2、可能性教学设计教学目标：1、通过猜球、摸球、装球等游戏活动使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述。2、经历观察、猜测、验证、交流的数学学习过程，培养学生的合作和探究能力。3、在活动中培养合作的意识和能力。教学重点：体验事件发生的确定性和不确定性，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述这些事件。教学难点。</p><p>3、可能性教学设计 奇石乡寄宿制民族小学 廖巧琴 教学目标 1 初步体验事件发生的确定性和不确定性 能用 一定 不可能 可能 来描述生活中一些事情发生的可能性 2 经历猜想 验证等数学活动过程 能有条理地阐述自己的观点。</p><p>4、可能性 执教者 长泰县实验小学陶然校区 戴琼珠 指导老师 长泰实验小学溪东校区 戴丽春 磨课心得 1 起点 五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识 对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解 并有。</p><p>5、可能性,第3课时,猜一猜：正面朝上还是反面朝上？,回顾,转盘指针停下来可能会指向哪一种颜色？有几种可能？,说说你的想法。,纸牌游戏,按数字分，有哪几种可能的结果？ 按字母分，有哪几种可能的结果？ 按一幅完整的扑克牌（去掉大小王），有哪几种可能的结果？,独立思考,36张扑克牌 1. 组员按照顺序抽牌，由组长记录所抽的数字， 记录完毕放回； 2. 每次抽完放回，洗牌之后再抽； 3. 抽牌时，背面朝上。</p><p>6、可能性 老师叫小丽 小明 小雪三个小朋友上来抽签 他们会抽到哪个卡片 唱歌 跳舞 朗诵 母鸡 公鸡 鸡蛋 我能下蛋 我也能下蛋 一定 不可能 我骑摩托车出行 车胎会爆吗 可能 用相应的符号判断下面事情是否可能 用相应的。</p><p>7、可能性 教学目标 1 在具体情境中 通过实例感受简单的随机现象 能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果 2 通过试验 游戏等活动 感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的 能对一些随机现象发生的可能性大小作出定。</p><p>8、可 能 性 板桥中心小学 刘克来 教学内容 教材P44例1 教学目标 知识与技能 学生初步体验有些事件发生是确定的 有些则是不确定的 会用 可能 一定 不可能 正确地描述事件发生的可能性 过程与方法 学生通过亲身体验 在。</p><p>9、可能性可能性 同步练习同步练习 1 转盘游戏 1 我转 号转盘指针肯定指着 2 我转 号转盘指钎不可能指着 3 我转 号转盘指针可能指着 2 空中盖楼房 鱼在陆地上生活 一星期有 7 天 明天要下雨 文从盒子里摸出一个球 结果会是什么 连一连 4 按要求涂色 按要求涂色 1 任意摸一个球 一定是红球 2 任意摸一个球 不可能是红球 3 任意摸一个球 可能是红球 可能是黑球 也可能是黄球 5 从下。</p><p>10、4 复习统计与可能性 解决问题的策略 教学内容 教科书第103 105页整理与复习 教学要求 1 通过复习 使学生进一步提高按运算顺序确定计算操作过程的能力 以帮助学生更深刻地体会用计算器计算的作用 提高根据计算的实际。</p><p>11、可能性 习题 一 选择正确的答案填在括号里 1 在一个黑布袋子里放了3个红球和3个黄球 任意摸 A 摸到红球的可能性大 B 摸到黄球的可能性大 C 摸到两种颜色的球的可能性一样大 2 一名运动员连续射靶10次 其中2次命中10。</p><p>12、新课标人教版三年级可能性教学设计北门小学 罗冬生教学目的：1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是学确定的。2、初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3。培养学生思维的严谨性及口头表达能力。教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定性与不确定。教学难点：理解“一定”“可能”“不可能”。教学过程：一、创设故事情境，激趣导入。谈话：同学们喜欢听故事吗？先请同学们听一个有关阿凡提的故事。故事：时间一天天地过去，眼看就快要过年了，帮财主做了一。</p><p>13、可能性的认识 教学目标 知识与技能 通过具体的操作活动 直观感受到事件发生的确定性和不确定性 过程与方法 经历观察 猜测 分析 验证的数学学习过程 培养合作探究能力和逻辑推理能力 情感态度与价值观 主动参与数学活。</p><p>14、可能性大小（4）,（2）如果指针转动80次，估计大约会有多少次指针停在红色区域呢？,指针停在每一个小扇形区域的可能性是多少？,（1）指针停在红、黄、蓝三种颜色区域的可能性各是多少？,设计要求：使指针停在红色区域的可能性分别是停在绿色和黄色区域的2倍。,小小设计师,6,6,7,7,9,8,按下面的要求摸，你认为可能性最大的是哪种，最小的是哪种？,1的倍数,3的倍数,比9小的数。</p><p>15、可能性大小,1、经历从黑白棋子个数不同的盒子中摸棋子的过程，感受随机现象结果发生的可能性大小。 2、知道随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出定性描述。 3、积极参加摸棋子活动，在根据统计数据分析、描述可能性大小的过程中，发展合情推理能力。,教学目标,摸棋子。,（1）全班同学每人从上面的盒子中任意摸出1个棋子，记下是什么颜色的，然后摇匀，另一个同学再摸。把全班同学摸的。</p><p>16、可能性天心中心小学 周志章教学内容:人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册106页例3。教学目标:1、知道事情的发生的可能性有大有小，领悟到可能性大小与数量多少之间的密切关系，正确判断事情发生的可能性大小。2、培养学生的归纳、推理和判断能力。3、在参与丰富的数学活动中获得积极的情感体验和团结合作精神。教学重难点: 领悟并判断事情发生的可能性及大小。教学设计:一、 创设情境、导入新课。课件出示商场大转盘，与学生同玩抽奖游戏。师：小明要参加抽奖了，猜一猜，小明第一次可能转到什么奖？第二次，第三次、看来事情的发生。</p><p>17、可能性”教学设计【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册“可能性”。 【教学目标】 1、使学生初步体会事情发生的可能性及可能性的大小，能对一些事件发生的可能性用“一定”“可能”“不可能”作出判断并描述出来，和同伴交换想法。 2、培养学生的猜测、实验和观察能力。 3、培养学生数学学习的兴趣及良好的合作学习精神。 【教学重点】 体验事件发生可能性的大小。 【教学难点】 通过活动能知道事件发生的可能性是有大有小的。 【教学用具】 课件，两种颜色乒乓球，两种颜色棋子，大盒子，反馈练习，涂色表格。 。</p>