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文档简介

可能性的认识教学目标知识与技能：通过具体的操作活动，直观感受到事件发生的确定性和不确定性。过程与方法：经历观察、猜测、分析、验证的数学学习过程，培养合作探究能力和逻辑推理能力。情感态度与价值观：主动参与数学活动，在活动中获得积极的情感体验，感受数学与生活的紧密联系。教学重难点：重点：感受事件发生的确定性和不确定性。难点：能够描述简单试验有可能发生的结果。教学准备：练习题卡教学过程：1、 情境引入1、 今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？2、 同学们刚才说的这些都是有可能发生的事情，在数学中都是些不确定性事件，这节课我们就来研究不确定性事件发生的可能性。（板书课题：可能性的认识）2、 互动新授1、 出示礼物书2、 抽签送书第一小组会抽到什么书呢？（可能可能可能可能）第二小组会抽到什么书呢？（可能可能可能不可能）第三小组会抽到什么书呢？（可能可能不可能不可能）第四小组会抽到什么书呢？（一定不可能不可能不可能）3、 打开课本44页，自学情境图及例一，回答下列问题。（1） 老师准备的三张卡片上分别是什么节目？（2） 小丽、小雪、小明三个人谁是第一个抽节目的，他可能会抽到什么，有几种可能性，最终他抽到了什么？（3） 谁是第二个抽节目的，他可能会抽到什么节目？不可能抽到什么节目？为什么？（4） 第三个同学是谁？他抽到了什么？他有可能抽到朗诵和跳舞吗？为什么？4、 小结：同学们，通过刚才的学习实践，我们知道事情发生的可能性有三种情况。其实在生活中，在我们的身边，有很多事情也是可以用“一定”“可能”“不可能”来判定，让我们一起来看看吧。（1） 想一想花是香的。（ ）我出生到现在没吃过一点东西。（ ）三天后会下雨。（ ）小狗比长颈鹿高。（ ）太阳从西边升起。（ ）（2） 填一填用“一定”“可能”“不可能”填空。我明天考数学（ ）得一百分。9月10日（ ）是教师节。我长大了（ ）比爸爸高。大象（ ）会飞。公鸡（ ）下蛋。（3）用“可能”“不可能”“一定”各说一句话。（4）完成课后做一做。说一说练习十一第1、2题。练一练 练习十一第3题3、 回顾反思，总结评价1、 这节课你有什么收获？2、 总结：像这样存在可能性的问题，它包含“一定”“可能”“不可能”三种情况，它跟我们的生活是紧密相关的，请同学们回去留意一下在我们身边还有那些类似的数学问题，看看谁最有侦探头脑，善于发现和分析问题。4、
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