第20课邹忌讽齐王纳谏

第20课邹忌讽齐王纳谏Tag内容描述：<p>1、1 / 28 第 20 课 邹忌讽齐王纳谏 第 20 课邹忌讽齐王纳谏 【教学目标】 1知识目标：理解词语；归纳多义词义项；理清课文的思路和结构。 2能力目标：背诵全文；学会讽喻的方法。 3情感态度与价值观：理解课文的思想意义；领悟课文的现实意义。 【教学要点】 重点：本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。 难点：理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法；提高借助语境推断文言实词意义的能力。 【教学设想】 1导读法。（在教师的指导下，学生通 过反复诵读，在充分利用注。</p><p>2、学习着并快乐着思考着并进步着讨论着并升华着,鸡西市第一中学初中部“一堂好课”党员教师示范课,课型：新授课 授课人：马明思,唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。,战国时齐威王非常幸运。</p><p>3、初中语文八年级下册每课一练20邹忌讽齐王纳谏 一 下列加点字用法与其他各项不同的一项是 A 吾孰与徐公美B 吾妻之美我者C 皆以美于徐公D 君美甚二 解释加点的字 1 朝服衣冠 2 吾妻之美我者 私我也 3 王之蔽甚矣 4 闻寡人之耳者 5 徐公来 孰视之 6 臣诚知不如徐公美 7 明日 自以为不如 8 期年之后 D 早晨 偏爱 蒙蔽 使 听到 通 熟 仔细 确实 第二天 一年后 满一年 三 重点。</p><p>4、1 / 6 第 17 课 邹忌讽齐王纳谏 第 17 课邹忌讽齐王纳谏 教学目标 1.有感情地朗读课文并能达到准确背诵。 2.分析邹忌和齐王的人物形象。 3.理解类比推理在讽谏中的作用，并学习这种委婉劝谏的方式。 教学重点 通过多种形式的朗读把握人物形象，及邹忌委婉的讽谏艺术和齐王从谏如流的胸襟气度。 教学难点 理解类比推理在讽谏中的作用。 课时安排 2 课时。 教学准备 预习任务： 1.自读课文，利用古汉语常用字字典，解决阅读障碍； 2.搜集资料，了解邹忌及齐王其人，制作学习卡片，争取可以脱稿 简介。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 2 /。</p><p>5、邹忌讽齐王纳谏 战国策 比干 挖心商纣王 暴君屈原 投江楚怀王 昏君魏征 死谏唐太宗 明君 历史上的谏臣 封建社会 皇权威威 不可侵犯 有多少谋臣良相因批龙鳞 逆圣听而惨遭杀身之祸 伍子胥赐剑自刎 比干剖腹挖心 屈子放逐 司马迁蒙宫刑之辱 都是千古奇冤 昳窥间进期年谤讥朝服衣冠皆朝于齐 读准字音 y ku ji n j b ngj zh o ch o 邹忌讽齐王纳谏 战国策 用含蓄的话暗示或劝告。</p><p>6、在封建社会里，皇权威严，不可侵犯。有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，等都是千古奇冤!然而，唐朝得魏征，终赢得贞观之治，但是，我们还要说魏征幸而遇唐太宗，否则，他的直言诤谏早就遭致杀身之祸。战国时邹忌却敢于劝说齐威王，更难得的是邹忌能使齐威王从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。可见“良药未必苦口，忠言何须逆。</p><p>7、邹忌讽齐王纳谏 战国策 塘田市镇中学邓璐 门庭若市 大声朗读课文 说一说成语故事 你认为齐威王 战胜于朝廷 的关键原因是什么 邹忌如何与徐公比美的 我孰与城北徐公美 君美甚 徐公何能及君也 吾孰与徐公美 徐公何能及。</p><p>8、掌握邹忌讽刺齐王纳谏言、战国策、学习目标、1 .重点文言内容语、虚语的意思和用法，掌握关键词语翻译全文。 2 .熟读课文，初步理解课文内容，知识链接，1 .简介战国策：邹忌讽齐王纳谏言选自战国策。 战国策是战国末期和秦汉之间人编辑的重要历史萩作，也是重要的散文集。 最初有国策国事等的名称，经过汉代刘向整理编辑，开始命名为战国策。 全书共33篇。 主要记载了战国时代策士们的言论和行动。 其具体例子为。</p><p>9、邹忌讽齐王纳谏 微课 授课教师姓名谢仲龙微课名称邹忌讽齐王纳谏 知识点来源学科 语文 年级 九年级 教材版本 人教版 所属章节 第六册 第 22 课 录制工具和方法多媒体 设计思路 本文语言浅显 故事情节生动 内容并无费解之处 教学的基本方式应是以学生 自读为主 以教师点拨为辅 点拨 主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生 使 他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式 明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用 另。</p><p>10、邹忌讽齐王纳谏,战国策,授课人：王燕,本文在结构安排上，多次从三方面加以显现，我们把这种写法叫三层排比，也叫三层重叠。仔细品味，我们会品出三叠之美。,问妻:我孰与城北徐公美?问妾:吾孰与徐公美?问客:吾与徐公孰美?,孰与,孰：谁与：和孰与：表示比较，两者相比，询问哪个更甚。可译为“和相比，谁（哪一个）更,“与孰”和“孰与”的形式有所不同，但用法一致。,三问,三答,妻：“君美甚。</p><p>11、1 / 6 邹忌讽齐王纳谏课稿 邹忌讽齐王纳谏的说课稿你会写了吗 ?下面是学优小编为大家收集的关于邹忌讽齐王纳谏课稿，希望能够帮到大家 ! 一、说教材 邹忌讽齐王纳谏这篇课文记叙了邹忌从与徐公比美这件日常生活小事中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。邹忌以切身经历设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。明白邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。同时，这篇文章文字易懂，语句流畅，人物生动， 故事性强，便于课堂上。</p><p>12、邹忌讽齐王纳谏 教材分析 本文是古典散文的名篇 以小见大 阐明事理 故事情节曲折生动 人物形象性格鲜明 运用高超的讽谏艺术 设喻与推理 自然天成 这些都是值得推敲和学习的地方 作为文言文 出现了许多典型的文言现象。</p><p>13、邹忌讽齐王纳谏,邹忌讽齐王纳谏战国策,出处：战国策,战国策又叫国策， 是记载战国历史的国别体史书。 西汉末年，刘向根据战国时事的记录整理而成。,关于战国策,战国策分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国国策。 记载公元前453年前209年共245年史实。是研究战国时期历史的重要资料。 “战国”一词，即源于此。,关于刘向,刘向（约前77年前6年）本名更生，字子政，沛（今江苏沛。</p><p>14、邹忌讽齐王纳谏,战国策,印江第二中学：杜显朗,邹忌讽齐王纳谏,讽刺,今义：,古义：,讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。,讽 ：用暗示、比喻的方法婉言相劝 谏 ：直言规劝，指臣子向国君提意见 纳 ：接受，接纳 讽齐王纳谏：（1）邹忌讽齐王；（2）齐王纳谏,解题,战国策又称国策，是一部历史散文总集，其体列为国别体，是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者无可。</p><p>15、初中语文八年级下册 教学设计 教案 20 邹忌讽齐王纳谏 20 邹忌讽齐王纳谏 初中语文八年级下册 教学设计 教案 20 邹忌讽齐王纳谏 教学过程 第一课时 教学过程 一 导入 新课 教师活动 古人云 以铜为镜 可以正衣 冠 以史为镜 可以知兴亡 以人为 镜 可以明得失 一个君主要成就 一番霸业 身边没有敢进谏的大臣是 不成的 作为大臣 怎样才能使君主 接受自己的进谏呢 今天 我们就来 看看邹忌是。</p>