第17课 邹忌讽齐王纳谏

1 / 6 第 17 课 邹忌讽齐王纳谏 第 17 课邹忌讽齐王纳谏 教学目标 1.有感情地朗读课文并能达到准确背诵。 2.分析邹忌和齐王的人物形象。 3.理解类比推理在讽谏中的作用，并学习这种委婉劝谏的方式。 教学重点 通过多种形式的朗读把握人物形象，及邹忌委婉的讽谏艺术和齐王从谏如流的胸襟气度。 教学难点 理解类比推理在讽谏中的作用。 课时安排 2 课时。 教学准备 预习任务： 1.自读课文，利用古汉语常用字字典，解决阅读障碍； 2.搜集资料，了解邹忌及齐王其人，制作学习卡片，争取可以脱稿 简介。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 2 / 6 唐朝名臣魏征曾说过： “ 以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。 ” 历代君主要成就一番霸业，身边定会有几位敢于进谏的大臣。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣 邹忌。今天，我们就欣赏选自战国策的历史散文邹忌讽齐王纳谏。 二、解题。 1.借助课下注释，了解何为 “ 讽 ” ？何为 “ 谏 ” ？ 讽：用含蓄的话劝说或指责。谏：规劝君主、尊长或朋友，使其改正错误。 封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个 “ 讽 ” 字，一种聪明巧妙的劝谏办法。 2.这篇文章选自战国策，请同学们交流你所查找的资料，尽量脱稿。（教师板书学生介绍的有价值的资料。） 战国策由汉代的刘向整理编辑，始定名为战国策。全书共 33 篇，内容多是战国时期游说之士的策谋和言论。 3.对于本文涉及的两个人物：邹忌和齐威王你了解多少？（检 查预习任务，要求脱稿简介。） 3 / 6 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人被破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初， 好为淫乐，不理政事，结果 “ 百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮 ” 。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“ 国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？ ”齐威王听后顿悟曰： “ 此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。 ” 从此后，齐威王励精图治，齐国政治清明。 那么在邹忌讽齐王纳谏这个小故事中，邹忌是怎样巧妙劝谏齐王的呢？我们一起看课文。 三、引导学生朗读课文。 1.教师范读课文。从读音、语气、句读三个角度进行朗读指导。 （第一段记叙十分生动，朗读时应注意表现出人物的情态。第二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，4 / 6 朗读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。第三段记叙纳谏的举措及结果，要读得层次分明。重读 “ 面刺寡人之过 ”“ 上书 ”“ 谤讥于市朝 ”“ 门庭若市 ”“ 时时而间进 ”“ 无可进者 ”“ 皆朝于齐 ” 等词语，用来表现齐威王当机立断，马上颁布政令的果断。） 2.学生放声朗读。（自由朗读一遍。） 3.提问两名同学朗读，教师指导。（教师将学生易读错的字词写在黑板上。也可指导学生在课堂上查字典，板书后教师可以领读的方式进行落实。 ） 4.全班齐读。 四、作业。 背诵课文，并用小稿纸抄写一遍。 板书设计： 邹忌讽齐王纳谏 战国策 （黑板左侧）以学生介绍的有价值的文学常识为板书内容。 （黑板右侧）列出朗读过程中学生读错的字词。 第二课时 一、导入新课。 全班齐背课文。 二、问题探究，理解课文。 1.邹忌劝谏齐王是源于一件家庭小事，这件家庭小事是什5 / 6 么？ 邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。 2.妻、妾、客都是如何回答的？ 其妻曰： “ 君美甚，徐公何能及君也？ ” 妾曰： “ 徐公何能及君也？ ” 客曰： “ 徐公不若君之美也。 ” 3.这三种回答在感情色彩上是否相同？我们在朗读的过程中应分别采用怎样的语气？（分角色朗读课文第一段，尤其注意妻、妾、客语言的把握。） “ 君美甚 ” 三个字表现了妻子对他的偏爱，反问句表示一种十分肯定、不用怀疑的口气，这种赞美是由衷的。 妾的回答中少了 “ 君美甚 ” 三个字，但仍然用反问句，表现了她低微的地位和畏怯的心理。 客人只是平淡地肯定邹忌美于徐公，这是一种应酬、逢迎的态度。 4.反复思考、分析后，邹忌 “ 入朝见威王 ” 是如何 “ 讽 ” 齐王的？ 邹忌入朝后，并没有单刀直入向威王进谏，而 是先以 “ 闺房小事 ” 谈自己的体会，然后以类比推理的方式委婉进谏。正如古文观止编者评价的： “ 邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！ ” （齐读第二段。） 6 / 6 5.讽谏的结果如何？从中可以看出齐威王是一个怎样的君王？ 他立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。从 “ 令初下，群臣进谏，门庭若市 ” 到 “ 数月之后，时时而间进 ” ，直到 “ 期年之后，虽欲言，无可进者 ” ，说明齐威王完全采纳了群臣吏民的意见，最终达到了 “ 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 ”的盛况。（齐读第三段。） 6.“ 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 ”请用自己的语言概括齐国是怎样实现 “ 战胜于朝廷 ” 的。 齐王的从谏如流，拥有广阔的胸襟，并能立即采纳建议。邹忌的远见卓识，他大胆而含蓄的进谏使