对外汉语教学

对外汉语教学Tag内容描述：<p>1、自学考试对外汉语专业（第二学历）本科 毕 业 论 文 题 目：浅析广告语言辅助对外汉语教学 作 者： 张 小 雅 考 号： 010309290054 专 业： 对外汉语 所在单位： 哈师大恒星学院 指导教师： 陈 树 千 黑 龙 江 大 学 2010 年 8 月 28 日 2 目 录 第 1 章 绪论 .3 1.1 相关背景 3 1.2 本论文预期讨论的效果和目的 .4 第 2 章 广告语言文化概述 .4 2.1 中西方广告渊源 4 2.1 广告语言的文化意义 5 第 3 章 利用广告语言辅助对外汉语教学 .9 3.1 对外汉语教学的基本模式 9 3.2 广告语言辅助对外汉语教学案例分析 .10 第 4 章 总结 12 参 考 。</p><p>2、华东师范大学期末试卷（ A ） 2008 学年第一学期 课程名称：_ 对外汉语教学法 学生姓名：_________________ 学 号：_____________ 专 业：___对外汉语 年级/班级： 课程性质：专业必修 专业选修 考试时间： 90 分钟 考核方式：闭卷 一、填空 15% 1、教学法的理论支柱主要有三个，分别是 语言学理论、心理学理论 、 和教育学理论。 2、国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派，他们分别是认知派、经验派、人本派、交际派 。 3、听力课的课堂教学一般有三个阶段，就是听前预示、听时练习、听后检查 。 4、认知风格有三对，即，场独立。</p><p>3、对外汉语教案及个人评价 现代语言学专题研讨课作业 附：一堂对外汉语课的教案及课文 第十八课 “早吃好，午吃饱，晚吃少” 共分 4 课时，每课时 45 分钟，以 2 课时为教学单位。 针对学习者：中级汉语水平。 第一节课（课文部分 2 课时） 教学目标：讲解 18 课单词、课文并训练与饮食、健康相关的口语 教学要求 1. 宗旨：以学习者为中心，以教师为主导。 2. 原则：要做到“三个淡化”和“三个强化” 1) 淡化母语使用欲望，强化汉语意识 2) 淡化教师“一言堂”，强化学生的主动性 3）淡化课本的作用，强化具体情景 教学步骤： 一、 导入新。</p><p>4、一、 填空 1、 瑞士著名心理学家 （皮亚杰） 对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献 2、 （功能法） 产生于年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。 3、 汉语水平考试的缩写是（HSK） 4、 对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种 (外语教学) 5、 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指 （具体的）教学方法和技巧 6、 记忆分为 (长时 )记忆和( 短时 )记忆两种、 7、 语言交际能力是由言语技能和 (言语交际技能) 构成的。 8、 .典型的对比分析包括(描写、选择、对比和 预测) 四个步骤。 9、 课堂教学的基本要素。</p><p>5、对外汉语教案【原创】 教学目的：通过课文的学习是学生掌握词汇和语法，并会用重点词造句 教学难点：用“太” ， “为了” ， “对” ， “进去”等词造句 教学重点：用“太” ， “为了” ， “对” ， “进去”等词造句 教学对象：汉语初级的留学生 教 材：初级汉语精读第二册 第 10 课 教学过程 1 导入：大家好，现在开始上课。我们每个人都是爸爸妈妈的宝贝，在爸妈的呵护下 我们都拥有幸福快乐的童年。那么大家想知道一个叫“陶陶”的小女孩的童年是怎么样的 么？她与她的爸妈是怎么相处的么？好我们就来了解一下她的童年，一起来学。</p><p>6、对外汉语教学心理学 第一章 绪论 1、 对外汉语教学心理学是承袭心理学而发展起来的一门课程。 它以普通心理学中最核心的内容为基础，汲取语言心理学中有关语 言感知、语言获得、语言理解和语言生成等精华，引入认知心理学 的基本原理，从教和学两方面来阐述汉语作为外语学习的心理活动、 心理过程和心理规律，由此建立起具有对外汉语教学特点的心理学 课程。 2、人的心理现象是多种多样的。在众多的心理现象中，人的心理活 动所包括的心理过程和个性心理，是其中最为重要的部分。 3、心理过程是一种变化着的心理现象。这种心理现象包括认。</p><p>7、北京语言大学网络教育学院 对外汉语教学语法模拟试卷二（答案） （主观卷） 4.现代汉语语法研究三个阶段中引发期的特点和代表人物及代表作品。 （20 分） 答案：引发期(20 世纪 30 年代末 70 年代末) ，大约 40 年的时间。 这一时期汉语语法研究的主要特点是：引进西方语言学理论，解决汉语的问题， 同时注意观察发现汉语自身的特点。具体体现在如下几个方面。 (一) 出现了一大批具有重大影响的语法学论著。这些论著主要有： 王力中国现代语法 ，1943.商务印书馆。 中国语法理论 ，1945.商务印书馆。 汉语语法纲要 ，1946.开明书店。 吕叔。</p><p>8、对外汉语词汇教学教案设计 仁义礼智信 忠孝勤勇敬 谦俭恒思诚 谨预慈恕平 编撰缘起 文字犹如化学成分。不同的组合，营造不同的氛围情景，表达 不同的意境，产生不同的育人效果。不同的化学组合有不同的 功效，有的成为治病疗伤之灵丹妙药，而有的却成为危害身心 之毒药。文字也一样。有的文字成为了宣扬暴力、色情、邪恶 恐怖思想之工具，有的文字则成为维护利益集团之法宝，牢牢 把控文字意义解释权。汉语文字却是中华民族亿万人民在几千 年中，不断丰富其深刻内涵的，具有极其深刻的神韵内涵，饱 含民众的痛苦泪水、欢歌笑语、雪雨风霜。</p><p>9、对外汉语本科专业的个别实习刍议 作者简介：彭家法（1964-） ，男，安徽长丰人，安徽大学中文系副教授， 北京语言大学博士，语言学及应用语言学研究方向。通讯地址：安徽省合肥市， 安徽大学中文系(230039) 。电话：13359015383，电子信箱： pengjiafasina.com。 Abstract: Professional training is an important way of training students practical ability in “Chinese Teaching to Foreigners“ (CTF) education. Individual training is a new form of professional training in which one CTF student helps one or two to three 。</p><p>10、对外汉语教学论文- 外国学生汉语二值变量疑问句语义功能听辨研究 摘要: 选择母语为汉语者和母语为非汉语者两类调查对象。通过对母语为汉语者的调查 分析,得出汉语二值变量汉语疑问句的语义功能共有五类 ,即推测、请求、揣测、质疑、咨 询( 催问 );针对母语为非汉语的被试者的统计分析,得出他们的错误频度是各有其规律和原因 的。最后,提出解决教学相关方法 ,力图解决母语为非汉语学习者学习汉语疑问句的困难。 关键词: 二值变量疑问句 ;语义功能;母语为汉语; 母语为非汉语 缘起 二值变量疑问句(是非问、正反问 )的预设是相应陈述句命题的。</p><p>11、对外汉语教学概论 I 每课教学目标及重点难点 第 1 章 对外汉语教学学科论 【教学目的与要求（Session Objectives） 】 理解对外汉语教学的性质和特点，了解对外汉语教学的任务、内容、学科 体系和结构，了解对外汉语教学的发展历史、现状和趋势，掌握语言教学中的 几个基本概念。 【教学重点（Key Points） 】 对外汉语教学的性质、发展历史 【课时安排（Teaching Hours） 】 课堂讲授：10 课时 【教学内容（Session Outline） 】 1对外汉语教学的历史回顾 2. 对外汉语教学的性质和特点 2对外汉语教学的任务和内容 3对外汉语教学的学科体。</p><p>12、对外汉语教学中的汉字教学问题摘要：本文主要讨论对外汉语教学当中的汉字教学的问题。先从汉字教学的现状入手，说明汉字教学研究所取得的成就和不足之处；再从汉字本身的特点和学习者自身的情况来说明汉字学习为何会成为学习汉语的一个难点。外国学习者在学习的过程当中，会产生怎样的偏误；针对外国学习者产生的偏误，教学者一个采用怎样的教学方法。最后，借鉴我国的小学教学法所取得的成就，进行对外汉语的教学。关键字：意音文字 母语的迁移 偏误类型 对外汉字教学 我国传统汉字教学方法一、对外汉语教学当中的汉字教学的现状在世界范。</p><p>13、Welcome to Chinese class About me 陈 祺 （chen qi） you can call me:陈老师 第一课 Lesson 1 Greeting n ho 你 好 + n ho 你 好 nn ho 您 好 xi xie 谢 谢 b 不 k qi 客 气 b k qi 不 客 气 du bu q 对 不 起 mi gun xi 没 关 系 zi jin 再 见 review 说 读 写 听 你叫什么？ N jio shn me? 我叫 W jio 中国 Zhnggu 德国 Dgu 泰国Tigu 韩国Hngu 法国 Fgu 日本 Rbn 美国 印度尼西亚 你是哪国人？ N sh n gu r&#23。</p><p>14、单击此处编辑母版标 题样式 单击此处编辑母版副标题样式 *1 第二讲 对外汉语教学的学科理论 一、语言学对外汉语教学 核心性的基础理论 n语言学是研究语言的本质、结构和功能等语言现象本身 的科学。 n第二语言教学既要研究语言是什么，又要研究语言怎么 教和怎么学。 n语言学对第二语言教学的指导是多方面的、深刻的，也 是根本性的。语言学中的结构语言学、功能语言学、篇 章语言学、语用学、社会语言学、心理语言学等从不同 层面、不同角度、不同程度上给予第二语言教学以启发 和指导。 n第二语言教学可以吸收语言学及其分支学科的理论。</p><p>15、对外汉语教学教案 转一初次见面，自我介绍先用英文自我介绍，再让同学们逐一介绍-用中文自我介绍，再让同学们逐一介绍你好！我叫我岁很高兴认识你！二、教学对象：初级印尼汉语学习者、教学目标：梳理汉语拼音的发音-声母部分、教学内容：声母、教学重点：b pd tg kzh ch ssh、课时：45分钟、教学步骤：组织教学(3分钟)复习旧课(7分钟)让同学们用上节课的内容做自我介绍，然后领读学习新课(25分钟)b pm fd tn lg kh jq xz cs rzh ch sh.领读.点读.齐读练习绕口令(10分钟)四是四，十是十十四是十四，四十是四十三、教学对象：初级汉语印尼。</p><p>16、对外汉语教学中“把”字句的教学引言：“把”字句是现代汉语语法研究中的一个重要问题，长期以来一直受到语言学家的关注。“把”字句的结构和用法都非常复杂。“把”字句可能是汉语中人们对它研究最多的一种句型。这种句型在很多语言中都没有，比如韩语，虽然韩语中宾语都是提前的，但是都有主语、谓语、宾语、方向等标记。对一位教外国人学汉语的老师，能够真正地理解“把”字句的结构和用法已经是很难了，更何况说教外国人使用好“把”字句。总的来说，“把”字句在对外汉语教学中一直是一个老大难的问题。怎么教、如何教对从事对外汉语。</p><p>17、DOC格式论文，方便您的复制修改删减简析汉语新词与对外汉语教学（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）摘要：在语言系统的各个要素（语音、词汇、语法）中，词汇系统是最为活跃的，社会生活的变化总能在语言深处引起不小的涟漪。英国语言学家威尔金斯曾说过：“没有语法，人们还能进行一些言语交流，但是没有词汇，人们就根本无法说话了。”随着社会的发展变化，在对外汉语教学过程中新词发挥着至关重要的作用。 关键词：新词语；对外汉语；教学 一、对外汉语教学中新词新语教学的背景和问题 （一）汉语新词新语的涌现及。</p><p>18、ji din r zh 酒 店 入 住Hotel Check-inObjective: Learn to talk about hotel check-in.New wordsChinese characterPinyinEnglish meaningNotes办理bn lHandle, manage, deal with我想办理入住。预订y dngBook, reserve我预定了一间房。稍等sho dngwait, hold on我帮您转接，请稍等。标准间bio zhn jinStandard room我们有标准间和单人间。护照。</p><p>19、对外汉语教学法复习要点第一章 对外汉语教学法总论1.涵义：对外汉语教学法是实现对外汉语总目标和总任务、落实教育基本原则的方法。2.理论支柱：（一）语言学原理：语言学理论是对外汉语教学法的主要理论支柱。（二）心理学原理（三）教育学及教育心理学原理：教育心理学主要是对教育的心理学方面进行科学研究，为教育提供心理基础。第二章 对外汉语教学法流派（一）语法翻译法：以语法为基础，用母语来教授外语的一种方法。也称为翻译法、传统法、古典法。主要通过翻译手段，最终主要培养了第二语言的读写能力。1.代表人物：奥伦多夫 2.。</p>