对外汉语教学的

对外汉语教学的Tag内容描述：<p>1、单击此处编辑母版标 题样式 单击此处编辑母版副标题样式 *1 第二讲 对外汉语教学的学科理论 一、语言学对外汉语教学 核心性的基础理论 n语言学是研究语言的本质、结构和功能等语言现象本身 的科学。 n第二语言教学既要研究语言是什么，又要研究语言怎么 教和怎么学。 n语言学对第二语言教学的指导是多方面的、深刻的，也 是根本性的。语言学中的结构语言学、功能语言学、篇 章语言学、语用学、社会语言学、心理语言学等从不同 层面、不同角度、不同程度上给予第二语言教学以启发 和指导。 n第二语言教学可以吸收语言学及其分支学科的理论。</p><p>2、浅谈对外汉语教学中汉语颜色词的构成分析【摘要】颜色词是一个汉语作为第二语言的学习者非常感兴趣的部分,因为颜色词生动具体,能够看到或感知到。在对外汉语教学中,为了能帮助学习者轻松的掌握汉语中颜色词的构词方式,本文在总结了部分学者对颜色词的分类和特点功能的研究基础之上,将以最简单的方式给学习者呈现一个清晰明了的框架。本文只对现代汉语中颜色词的构词方式加以说明,不作颜色词语意象的分析和对比。【关键词】对外汉语教学;颜色词;构成方式颜色是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的一种对光的视觉效应。据科学家测定,人的眼。</p><p>3、1994-2008 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http:/www.cnki.net 1994-2008 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http:/www.cnki.net 1994-2008 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http:/www.cnki.net 1994-2008 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http:/www.cnki.net 1994-2008 China Academic Journal Electronic Publi。</p><p>4、对外汉语教案的构成要素对外汉语教案的构成要素 作为一份完整的教案，其构成要素主要包 括五项。以下，依照这五项的先后次序作一简 要的说明。 第一项：教学目标与要求 第二项：教学课时的分配 第三项：教学的重点和难点 第四项：教学方法 第五项：教学环节（教学步骤、时间分配） 第一项：教学目标与要求 在“教学目标与要求”一项中，需要陈述的是 ：通过一篇课文或一堂课的教学，学生最终应获 得的“知识”和“能力”是什么。 A如：能正确地辩音辩调，能扩大词汇量，能掌 握新的表达方式，能提高口头和书面成段表达的 技能。 B如：学习。</p><p>5、在英国对外汉语教学大会的发言稿百年来现代汉语被洋冠汉戴、削足适履、“半猿半人”的艰难历程伦敦大学亚非学院苏立群2005年9月18日一，还我河山我自1984年到英国以来，缘于求生，从本来在国内搞文字、小说、戏剧、电影创作的专业，渐渐地转入了以汉语教学和人文研究为主的工作。在对外汉语教学的20年的时间里，我深切地体会到一些问题与需要大家达成共识，一些疑惑需要我们共同去鉴别与认识，一些事情需要汉语对外教学的同人们一起来解决。首先是针对为数不少的西方的语言学家认为：“汉语始终滞留在上古的时代，没能得到健康的进化。”。</p><p>6、面向对外汉语教学的汉语 名词研究 2011年9月15日 主要内容 n汉日、汉韩同形词 n表复数的“们” n时间词 n处所词 n方位词 汉日、汉韩同形词 n仅就基本词汇来说，中日同形词之间词类上有差异的就占近三分 之一之多。（潘钧2000） n从汉字理解和使用中产生偏误 我给朋友写了很多手纸。 在日本，我从家里到学校需要1时间20分钟。 对不起，我的主人不在家。 下课以后我去超市买了很多野菜，有油菜、西红柿什么的。 n同形不同义 易混淆的同形词 在日本很多工薪人员东凑西挪才买上自己的家。 女人应该待在房子里。 现在呢，我要毕业了，需要想想。</p><p>7、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn浅谈构建对外汉语专业英语教学模式的心理语言学依据文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn论文关键词对外专业学语言生产语言理解二语教学模式论文摘要当前语言理解和语言产生研究为作为第二语言教学所提供的坚实的心理语言学依据,并据此结合对外汉语专业的人才培养规格,从教学模式的四个基本要素宏观地探讨该专业本科模式合理构建的可能路径。 心理语言学作为一门新兴的综合性交叉学科,其理论的发生完善汲取了心和语言学领域的先进研究成果,继承了实证主义研究的传统,通过多种在线的研究手。</p><p>8、对外汉语教学能力提高的策略作者：赵子彦（一）了解中外语言差异，加强语用教学在对外汉语教学中，除了讲解语言表达意义之外，语用教学一定要重视，要加强语用分析，讲清语用的条件，加强语用训练，注重汉语语用分析。因为语言学习不能只停留在结构正确，理解意义，还要用得得体。（二）语音教学贯穿始终，强化声调训练汉语声调是留学生学习的重点，也是难点，以往在教理论及人们总结的经验中多强调声调中三声是重点、难点，但在对留学生的教学中发现二声同样也很困难，来自不同的国家：美国、法国、西班牙、韩国、蒙古等都习惯把二声发成。</p><p>9、对外汉语教学 的内容和方法1、汉语各要素的教学任务、原则和方法 （1）语音A、语音教学的任务和目的：使学习者掌握汉语普通话标准、正确的发音及语音系统。B、通常认为语音教学应遵循的原则：a、单音教学（音素教学）与语流教学相结合b、通过语音对比突出重点和难点c、循序渐进d、理解与发音相结合e、机械性练习与有意义的练习相结合C、辅音和声母教学：辅音不同由于发音部位和发音方法不同。特别注意：送气音&不送气音；清音&浊音；D、元音和韵母教学：韵母分为单元音韵母、复元音韵母和带鼻音韵母。E、声调教学（2）词汇A、词的选择：确。</p><p>10、中央电视台2套报道：国际注册汉语教师资格证是世界范围内唯一认可的汉语教师上岗证书！作为一个留学生，如果可以从事对外汉语教师可以说等于给自己增加一份收入。据介绍在美国拥有国际认可的汉语教师资格的从教者薪金可以达到10万美元，而在英国和一些北欧国家薪金则更高，这也成为很多即将留学人员到国外寻求兼职的酬码。华真汉语作为IPA国际注册汉语教师资格认证中心，将为广大考生提供权威专业的培训服务。提要本文主要论述了在初级汉语教学教程中教师“主动纠错行为”带来的负效应及其产生的原因，并讨论了避免这种负效应的方法和意义。</p><p>11、在对外汉语教学的过程中，语法教学一直是一个难点，尤其是“把”字句、“被”字句都是外国留学生比较头疼的。下面就留学生日常学习汉语过程中常犯的一些语法错误进行简单分析：1. 他讲很好，你们应该听下去。改正：他讲得很好，你们应该听下去。结构助词“得”是补语的标志，连结表示程度或结果的补语。本句中后补短语“很好”与中心语“讲”之间缺少一个辅助性的连结成分，需要借助于结构助词“得”。2. 有一天，我突然发现他病了很厉害。改正：有一天，我突然发现他病得很厉害。动态助词“了”表示动作行为或性质变化已经完成。但在表示。</p><p>12、对外汉语汉字教学的技巧一、展示汉字的技巧：展示汉字，是将生字的形、音、义三方面初次展现给学生，使学生对所要学习的汉字有一个初步的了解。常用的展示汉字的方法主要有以下几种：1、看图识字通过图片显示字义，旁边（或另外）书写汉字，并且注明（或读出）字音。展示的方法是：出示图片，指示字形，读出字音。学生通过画面，对字义一目了然。在图形旁给汉字，用图片来揭示字义，看图识字。2、板书出字教师将所要学习的汉字直接书写在黑板上（有条件的，也可用投影仪等），达到介绍汉字的目的。1）板书方法例如在教写“汉语”两字时，。</p><p>13、七）对外汉语教学的内容和方法（重要）1、汉语各要素的教学任务、原则和方法（1）语音A、语音教学的任务和目的：使学习者掌握汉语普通话标准、正确的发音及语音系统。B、通常认为语音教学应遵循的原则：a、单音教学（音素教学）与语流教学相结合b、通过语音对比突出重点和难点c、循序渐进d、理解与发音相结合e、机械性练习与有意义的练习相结合C、辅音和声母教学：辅音不同由于发音部位和发音方法不同。特别注意：送气音&不送气音；清音&浊音；D、元音和韵母教学：韵母分为单元音韵母、复元音韵母和带鼻音韵母。E、声调教学（2）词汇A、词。</p><p>14、1，口语教学（问题与对策）对外汉语口语教学的成败不仅会影响到终极目标即培养交际能力的实现，而且直接决定了目前教学实践的步伐：要么轻松愉快、稳步提高，要么疲惫拖沓、事倍功半。一、口语教学的重要性1、解决学习，生活中的燃眉之急。口语教学的教学目标从根本上说就是提高学生的交际能力，而交际能力则是初到中国的留学生们迫切需要掌握的能力，是解决他们学习，生活中的燃眉之急，使他们能够尽快适应中国留学生活的必修课。2、为其他课程的学习打下了坚实的基础由于学生对口语学习产生的兴趣比其他学科要高，只要教师指导有方，学。</p><p>15、对外汉语教学的发展概况,“中国的对外汉语教学由来已久，肇始于汉代，大兴于唐代。当时外国留学生、学问僧在国学肄业或在寺院习经法者多达数千。西起安息、天竺，东至高丽、日本都有来学汉语文的。他们学习或以经商、传教为目的，着重口语，或以研究汉学为目的，着重书面语。明末金尼阁的西儒耳目资和清末威妥玛的语言自迩集可算当时影响较广的、有代表性的汉语教材。” 中国大百科全书语言文字卷,解放后的对外汉语教学 初创阶段（ 50年代初60年代初） 巩固和发展阶段（60年代初60年代中） 恢复阶段（70年代初70年代后期） 蓬勃发展阶段（。</p>