对外汉语教案的构成要素.ppt

对外汉语教案的构成要素对外汉语教案的构成要素 作为一份完整的教案，其构成要素主要包 括五项。以下，依照这五项的先后次序作一简 要的说明。 第一项：教学目标与要求 第二项：教学课时的分配 第三项：教学的重点和难点 第四项：教学方法 第五项：教学环节（教学步骤、时间分配） 第一项：教学目标与要求 在“教学目标与要求”一项中，需要陈述的是 ：通过一篇课文或一堂课的教学，学生最终应获 得的“知识”和“能力”是什么。 A如：能正确地辩音辩调，能扩大词汇量，能掌 握新的表达方式，能提高口头和书面成段表达的 技能。 B如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，训 练哪一种技能，了解哪一些中国文化。 第一项：教学目标与要求 在书写教案时，也可将“教学目标与要 求”合在一起写，所用的动词可以是： 培养、训练、提高、 学习、掌握、了解、 理解、拼读、区别、分辨、使用、运用、 表达 第二项：教学课时的分配 在教学课时分配一项中，应该说明的是： 1学习一篇课文需要多少课时。 2每课时中各教学环节、步骤与具体内容的讲练 要占多长时间。 一般来说，教学课时的分配需要依据教学目标、教学 重点来定。同时也要参考具体教学对象的情况，对教学中 可能会出现的与预定时间不符的情况做出一些估计，合理 地把握或调整教学的进度。 第三项：教学的重点和难点 一篇课文的内容往往会涉及到许多方面 ，如既有词汇、语法的知识，又有文化背 景的介绍等。教师在教学中，如果对所有 的内容都平均地使用力量，那么不仅教学 时间可能不够用，而且学生也难以一下子 接受、理解和消化那么多的信息。因而， 能否合理地确定教学重点，直接关系到教 学的有效性与任务目标的实现。 第三项：教学的重点和难点 通常来说，在确定教学重点时，可考虑以 下几点： （1）既是课文中安排的，又是学生没有学 习过的。 例如：学生已经学过“有”和“没有”，但课文中出现的“有 没有”是他们没有学过的。 （2）学生在使用时，易受母语干扰的。 例如：来自英语国家的学生常会把“我很忙”说成“我是很 忙”，因为英语形容词谓语句中，要用系动词 be，但汉语 中一般不用。 第三项：教学的重点和难点 （3）学生不易辨别，或容易混淆的。 例如：“处处”和“到处”是一组近义词，但它们在意义和用法 上是有所不同的。 （4）某一种表达功能的句子，或常用的句式 。 例如：表示感谢，在不同的语境中，就有“谢谢”、“给您添麻 烦了”、“真不知道怎样感谢您才好”等多种表达法。 （5）有关中国文化习俗，或价值观念的内容 。 例如：对某个数字的喜爱或忌讳，又如“讲人情”、“拉关系” 等，更可能是学生较难理解的。 第三项：教学的重点和难点 至于教学的难点，需要明确的是：教材 中的重点不一定是学生学习的难点，而学 生学习的难点也不一定教材中的重点。 教师在制订教学计划时，应事先对难点 做出一些预测或准备，以便及时调整教学 的内容。 第三项：教学的重点和难点 一般来说，在确定学生学习的难点时， 可主要考虑以下三点： （1）可能妨碍理解课文意思的语言知识 ，或文化背景知识。 （2）学生易受母语干扰，或可能较难辨 清的词汇、语法等。 （3）学生口头表达或书面作业中常易出 错的部分。 第三项：教学的重点和难点 在教案的书写中，最好按从上到下的序 号，分别将它们罗列清楚。如： （1）语音： 、 、 （2）词汇： 、 、 （3）语法： 、 、 （4）功能： 、 、 第四项：教学方法 在教学方法一项中，陈述所采用的具体 教学方法或技巧是哪些。 * 直接解释法：如用词典上的定义解释词语， 或用学生的母语解释词语。 * 直观展示法：如用教具、图表、动作等来解 释词语，或用多媒体课件来展示汉字。 * 情景引入法：如利用实地情景进行会话，或 让学生结合上文，用指定的词语、语法完成下文 。 * 对比分析法：如对比一组近义词的词义，比 较汉语与外语在句型上的差异等。 * 游戏比赛法： 第五项：教学环节（教学步骤、时间分配） 在教学环节一项中，应列出教学的步骤，并框定各步 骤所占的时间比重，以及具体的内容与教学方式。 从规范性的角度而言，对外汉语的课堂 教学环节，应以教学过程的“感知、理解、 巩固、运用”四个阶段为基础。一般来说， 新课的教学通常有五个主要环节，其先后 步骤如下： 组织教学 复习检查 讲练新课 新课 小结 布置作业 第五项：教学环节（教学步骤、时间分配 ） 第一步：组织教学（2分钟 - 5分钟） 在组织教学的活动上，还可使用其他多 种方式，如：提问学生近期的活动，让学 生讲述曾经历的事件，或让学生做一些游 戏等。 在教学内容的导入上，也可以采用多种 方式，如：文化背景知识的导入、利用学 生原有旧知的导入、真实情景或想象情景 的导入、直观性教具或图片的导入等。 第五项：教学环节（教学步骤、时间分配 ） 第二步：复习检查（10分钟 - 15分钟） 在讲练新课前，教师可以让学生复习一 下已学的课文，或检查学生对已学语言知 识的掌握情况，方法可以是听写、快速问 答、复述等。此外，还可以抽出一定的时 间来讲解学生作业中的问题。 第五项：教学环节（教学步骤、时间分配 ） 第三步：讲练新课 在讲解与练习新课内容的过程中，教师 一定要以培养学生实际的交际能力为基本 目标，注重贯彻与落实精讲多练、师生互 动的原则。 在时间的分配比例上，教师讲解与学生 练习的时间至少应各占一半，最理想的是 ：讲解占三分之一的时间，练习占三分之 二的时间。 第五项：教学环节（教学步骤、时间分配 ） 讲练新课的一般顺序是：（步骤的先后次序应视实际情 况来安排和组合） 朗读生词或课文 讲解生词 分段难 句解释提问和回答归纳段落大意 语法点讲授，操练和小结 解释有关文 化内容 第五项：教学环节（教学步骤、时间分配 ） 第四步：新课小结（2分钟 - 5分钟） 在新课小结中，主要是归纳总结新出的 语言点，强调重点学习的内容。形式可以 是板书提示，也可以是口头概括。 第五步：布置作业（2分钟 - 5分钟） 在一堂课结束前，教师还应布置作业， 让学生复习和巩固所学的知识与技能。作 业的形式可以是：造句、作文、复述、预 习。 教案撰写的注意事项 1、教学目的要求的撰写 2、环节的安排 3、教学步骤的组织 4、例句的拟造 5、问题的设计 6