杜十娘怒沉百宝箱

杜十娘怒沉百宝箱Tag内容描述：<p>1、杜十娘怒沉百宝箱教学设计教学目标（一）知识教学点1学习细节描写在人物形象塑造人物个性体现上的作用。2体会人物语言中蕴涵的人物心理状态和思想活动。3了解中国古代话本、拟话本的特点。（二）能力训练点1训练学生掌握以典型细节刻画人物的方法。2训练学生从精从巧方面构思文章的能力。（三）德育渗透点1学习古代妇女追求自由幸福生活的精神。2培养学生向。</p><p>2、曲 靖 师 范 学 院 本 科 毕 业 论 文（ 设 计 ） 论文题目: 分析比较李娃传与杜十娘怒沉百 宝箱的主题 作 者： 陈燕丽 学号： 2007021229 学 院： 人文学院 年 级： 2007 级 专 业： 汉语言文学 指导教师： 王外生 职称： 讲师 完成时间： 2011 年 4 月 曲靖师范学院教务处制 曲靖师范学院 本论文（设计）经答辩小组全体成员审查，确认符合曲靖师 范学院本科(学士学位)毕业论文（设计）质量要求。 答辩小组签名 姓 名 工 作 单 位 职 称主 席 成 员 答辩日期： 原创性声明 本人声明：所呈交的论文（设计）是本人在指导教师指导下进行的研。</p><p>3、以点带面 长文短教以点带面 长文短教 我教杜十娘怒沉百宝箱我教杜十娘怒沉百宝箱 案例说明案例说明 杜十娘怒沉百宝箱这篇小说篇幅较长，又是一篇自渎课文。在以往的教 学中，或放任自流，读读了事；或面面俱到，流于肤浅。这样处理往往费时不少， 效率不高，难免留下一些遗憾。那么，怎样教学本文，才能做到省时高效呢？怎 样利用自读课，引导学生以自主与探究的方式获得知识，培养能力呢？关键在于 选好切入点和兴趣点，并以此为突破口，深入探究，取得以点带面，举一反三的 效果。为此笔者尝试了以点带面，长文短教的教学方式，并取得了。</p><p>4、杜十娘怒沉百宝箱：理想幻灭的女性梁惠王章句上原文：孟子见梁惠王。王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王！何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰，何以利吾国？ 大夫曰，何以利吾家？士庶人曰，何以利吾身？上下交征利而国危矣。万乘之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”注释：梁惠王：就是魏惠王(前400前319)，惠是他的谥号。公元前370年继他父亲魏武。</p><p>5、杜十娘怒沉百宝箱教学设计说明(人教版高中语文第四册)一、教学设计思想:杜十娘怒沉百宝箱这篇小说篇幅较长，长文如何短教，且教得深入？关键在于切入的角度要单纯，对这个角度的思考要深透，而不是对课文进行块状截取，把它变成短文，然后分解，组织教学，课文支离破碎.只有切入点选择得好,恰当地利用现代化的教育教学技术，这样课堂结构才显得饱满。本课教学拟就这方面作些尝试。教学过程吸纳研究性学习的因素，师生共同完成一个课题人物个性及其命运的研究。教学的过程大致上也是一个课题的研究过程，话题的确定从师生视频欣赏的初始体。</p><p>6、杜十娘怒沉百宝箱新余一中刘小玲教学目的：1、 以“百宝箱”为线索，整体把握故事情节2、 以“杜十娘与百宝箱”为中心设计4个问题，思考分析，赏析人物形象，理解主题教学步骤：铺垫杜十娘怒沉百宝箱选自冯梦龙警世通言第三十二卷。警世通言与喻世明言、醒世恒言合称“三言”。“三言”是宋、元、明“话本”和“拟话本”的总集。“话本”原指“说话人”所用的底本。后来有一些底本经过“说话人”不断地丰富，经过文人加工，逐渐成为供人阅读的短篇小说。这种短篇小说也就被称为“话本”。文人（主要是明代文人）模拟“话本”体制写成的作。</p><p>7、7 杜十娘怒沉百宝箱学案【学习目标】1、在阅读中感受朴实自然的口语色彩。2、分析杜十娘、李甲、孙富几个人物形象，体会作者情感。3、鉴赏作者对人物形象的成功塑造。4、感受古代妇女追求自由、幸福生活的精神。【学习重点】分析杜十娘、李甲、孙富几个人物形象，体会作者情感。【学习难点】感受古代妇女追求自由、幸福生活的精神。【学习过程】一、概况：冯梦龙金玉奴棒。</p><p>8、第一单元中国古代短篇小说3杜十娘怒沉百宝箱：理想幻灭的女性,栏目链接,走近作者,栏目链接,走近作者,栏目链接,相关知识,栏目链接,相关知识,栏目链接,栏目链接,字词积累,栏目链接,字词积累,栏目链接,字词积累,栏目链接,字词积累,栏目链接,栏目链接,主旨感悟,栏目链接,主旨感悟,栏目链接,结构梳理,栏目链接,句段剖析,(1)浑身雅艳，遍体娇香可怜一片无瑕玉，误落风尘花柳中。,剖析：这一段曲。</p><p>9、7杜十娘怒沉百宝箱本课话题金钱与爱情链接生活中的素材家住北京的李女士在2014年的年底选择结束了维持3年的婚姻，李女士自己是大学教师，老公是一位企业家，自己经营公司，在谈及离婚原因时，李女士表示，主要是因为两人聚少离多，导致分歧越来越大，“自从他开了自己的公司之后，基本就不着家了，三天两头出差，一走就是十天半个月，以前觉得结婚会多一个人陪伴，现在觉得跟自己单身一人没什么区别，选择在年底结束这段婚姻，希望新的一年彼此都有一个新的开始吧”李女士感慨道。越来越多的人把精力放在工作挣钱上而忽略了对恋人最简单的。</p><p>10、杜十娘怒沉百宝箱 冯梦龙,制作：湖南常德市一中 杨智慧,“初读-感悟-鉴赏-交流”的流程：,畅谈自读之验 欣赏它山之石 抒写胸中之垒 交流快意之作,读了课文，谈谈你的最初感觉：,你最感动的、最喜欢的、最反感的、 最想说的、最先联想的 、印象最深的人 、事 、情。 你最欣赏的、最不明白的、最有异议的思想和写法。 你认为最难读懂的、最容易被人忽视的和最有研究价值的问题,流程,欣赏别人的阅读体验：,杜十娘怒沉百宝箱“百宝箱”的多重意象解读 杜十娘的选择 杜十娘之冤 两处“严妆”描写的比较阅读,流程,鉴赏文章的常用写作技法感悟：,。</p><p>11、高二语文下册杜十娘怒沉百宝箱教学反思与教学设计高二语文下册杜十娘怒沉百宝箱教学反思小说杜十娘怒沉百宝箱通过描写杜十娘的爱情悲剧，揭示了一个受侮辱、被损害人物的悲惨命运，塑造了一个光辉的女性形象。小说较长，在学生充分预习的基础上，我只设计主要的四个提问，一节课完成教学，长文短教，收到良好的效果。思考这节课从准备到具体实施的过程，我发现了一些在教学观念和行为策略上的不足，也领悟到很多的教学技能，在此谈谈自己的体会：反思：关于课前准备的自我反思在备课时，我对教学内容和学生进行了综合分析，依据教学理论的。</p><p>12、高二语文下册杜十娘怒沉百宝箱教学设计与教学反思（两篇）高二语文下册杜十娘怒沉百宝箱教学设计【教学目标】1、知识目标：能说出故事情节的内容和悲剧结尾的意义2、能力目标：赏析杜十娘善良、热情、刚强而又坚定的性格特点。3、德育目标：通过杜十娘这一形象，认识封建社会对妇女的摧残，体会小说深刻的主题。【教学重点】分析杜十娘刚强和坚定的性格特点，通过其形象认识小说的主题。【教学难点】从造成十娘悲剧的原因追溯其社会根源，认识封建社会对妇女的摧残，体会小说深刻的主题。【教学方法】1、分析、讨论法。对小说中的主要人物。</p><p>13、3杜十娘怒沉百宝箱：理想幻灭的女性追求爱情幸福，暗积百宝，设计赎身；捍卫人格尊严，怒斥背叛，抱匣沉江。杜十娘以整个生命谴责了纨绔子弟和市侩势力，向那个社会、那个时代提出了最强烈的抗议：哪怕是低贱的生命，也有追求爱的权利，也有维护尊严的抗争。一个平凡的女子，一场风花雪月的爱情，演绎出一曲千年的绝唱。美字体寂寂寥寥扬子居，年年岁岁一床书。赏美文杜十娘的绝望我读小学的时候看过明朝冯梦龙编写的拟话本小说杜十娘怒沉百宝箱，当时年纪尚小，看得似懂非懂。我读初中时，这个故事被搬上银幕，拍成了电影杜十娘，我喜欢。</p><p>14、杜十娘怒沉百宝箱之人物形象分析杜十娘形象分析美丽，热情，心地善良。例1对杜十娘的外貌描写：“浑身雅艳，遍体娇香，两弯画眉远山青误落风尘花柳中。”例2对杜十娘性格的描写：轻财好义。她不甘“风尘困瘁”“早有从良之志”。她见李公子忠厚老诚，有心向他，她爱的是人，不是钱，她与李公子真情相好，见他“手头愈短，心头愈热”。聪明，机智，颇有心机。在赎。</p><p>15、冯梦龙（明）,课件制作：曹爱武（驻马店市第三高中）,杜十娘怒沉百宝箱,教学目标:引导学生从“百宝箱”入手，解读杜十娘形象的悲剧意蕴，认识封建社会对妇女的摧残。教学重点:从人物、情节、环境多角度分析杜十娘悲剧的必然性。,作者简介,作者，冯梦龙，字犹龙,号“墨憨斋主人”，别号“龙子犹”。江苏苏州人，明末小说家，他的代表作是宋元明“话本”和“拟话本”的总集“三言”（喻世明言警世通言醒世恒。</p><p>16、3杜十娘怒沉百宝箱:理想幻灭的女性,走近作品,基础练习,1.连线作者冯梦龙(15741646),明代文学家、戏曲家。字犹龙,别署龙子犹。南直隶苏州府长洲(今江苏吴县)人。在我国文学史上,冯梦龙是在通俗文学的各个方面都。</p><p>17、杜十娘怒沉百宝箱,节选自警世通言,冯梦龙，字犹龙、耳龙；号“墨憨斋主人”，别号“龙子犹”。江苏苏州人，明代著名文学家、戏曲家。与其兄冯梦桂、其弟冯梦熊并称“吴下三冯”。,作者介绍,“三言”与“二拍”,“三言”是指冯梦龙的警世通言、醒世恒言、喻世明言,是宋元明“话本”和“拟话本”的总集,称为拟话本小说。作者编辑“三言”的目的，在于警诫、唤醒、劝谕世人，有明确的社会功能。主要内。</p>