高中语文论文：我教《杜十娘怒沉百宝箱》 .rtf

以点带面 长文短教以点带面 长文短教 我教杜十娘怒沉百宝箱我教杜十娘怒沉百宝箱 案例说明案例说明 杜十娘怒沉百宝箱这篇小说篇幅较长，又是一篇自渎课文。在以往的教 学中，或放任自流，读读了事；或面面俱到，流于肤浅。这样处理往往费时不少， 效率不高，难免留下一些遗憾。那么，怎样教学本文，才能做到省时高效呢？怎 样利用自读课，引导学生以自主与探究的方式获得知识，培养能力呢？关键在于 选好切入点和兴趣点，并以此为突破口，深入探究，取得以点带面，举一反三的 效果。为此笔者尝试了以点带面，长文短教的教学方式，并取得了实效。 案例描述案例描述 一、导入激趣、导入激趣 一曲悲歌传千古曲悲歌传千古 课前播放歌曲杜十娘，上课伊始便提问：这支歌曲的曲调有怎样的特点？ 歌曲中的杜十娘给你留下了怎样的印象？ 生：这首歌的曲调哀婉凄切，悲剧主人公杜十娘时刻关心情郎的冷与暖 ，愁 与忧，她是一个善解人意的温良女子。 师：说得很好，歌曲中有没有反映杜十娘的怨恨？ 生：没有。 师：是啊，这首歌取材于冯梦龙的杜十娘怒沉百宝箱，我们比照一下原 著，看看杜十娘有怎样的遭遇和怎样的性格？是不是只有温情，没有怨恨的女性？ （播放题目：杜十娘怒沉百宝箱） 二、重点研读满腹柔情化怨仇二、重点研读满腹柔情化怨仇 师：请一位同学概述一下小说的情节。 生：概述（内容略） 师：小说的高潮在哪里？说说理由。 生：杜十娘怒沉百宝箱是情节的高潮，因为这部分最精彩。 师：怎么精彩啊？ 生：是矛盾最激烈的部分，还看清了所有人物的面目。 师：说得不错，这部分矛盾最集中、最激烈，人物的性格表现得最充分。现 在我们重点阅读“怒沉百宝箱”这部分，思考下面的问题： 1、 当杜十娘得知李甲有意卖掉自己时，都有那些反应？ 请从文中找到相关 的词句，并分析这些描写手法和描写中所表现人物的性格。 学生讨论后明确： 细节描写：大惊出于意外，冷笑反映愤恨之情，表面应承实际内怀死志， 用意修饰说明她的刚毅和自尊，微窥公子是透视李甲内心。 语言描写： 痛骂孙富不容侮辱，斥责李甲不容背叛，愤慨自己悲愤 交加。 动作描写：抛洒珠宝推开李甲抱匣投江，表现她性格刚烈，疾恶如仇，以死 反抗。 师：这部分还写了写公众呼应，属于什么描写，有什么作用？ 生：是侧面描写，烘托了人物：十娘的疾恶如仇，孙 富的奸邪卑鄙，李甲的自私 懦弱。 1 生补充：也是对比描写，十娘与孙富、李甲形成鲜明的对比。 2、杜十娘是选择什么时候和什么方式死的？为什么这样选择？ 生：杜十娘选择孙富兑足银两之后，当众痛斥孙李，抛洒珠宝之后怒沉百宝箱。 生：目的是让奸邪卑鄙的孙富人财两空。 生：让贪利负心的李甲痛悔羞愧。 生：让自私和卑鄙的灵魂暴露在公众面前。 生：让自己的悲愤之情迸发出来，让众人证明“妾不负郎君，郎君自负妾耳！” 表明自己不容侮辱。 师：小结：从上面的分析中不难发现，面对被弃的不幸，杜十娘不只是像歌曲中 所表现的那样只有哀戚，被弃之前的满腹柔情，在遭弃后，则化作满腔的怨恨和 强烈的反抗意识。 （说明：我国古典小说善于从情节发展中刻画人物，从人物跟周围人物（社会环 境）的关系中逐步揭示性格，通过人物自身的言行表现人物性格。本环节扣住一 个情节，用解剖麻雀的方法分析人物，意在指导学生从这三个方面分析人物性 格。） 三、难点探究怀宝投江为那般？三、难点探究怀宝投江为那般？ 师： 同学们阅读此文时有没有遇到不解和困惑的问题？如果有请提出来，大家一 起讨论。 生1：杜十娘为什么要李甲凑集三百（后来是一百五十）两银子？既做了夫妻，为 什么还要将百宝箱瞒着李公子？ 师：这个问题提得好，请同学们思考一下，这反映了杜十娘怎样的心理？ 生2:是考验李甲是不是真心爱自己。 师：还有别的因素吗？ 生3：也是自我保护，说明她的聪明和远见。 师：说得对，我还想补充我个人的看法，即杜十娘是讲人格，重感情，求真 爱的人，她这样做，既是为了维护纯真的爱情，也是为了保护男人的自尊。十娘 随李甲返乡途中，“取钥开箱”，拿银两时，“公子旁自觉惭愧，也不敢窥觑箱 中虚实”。他是因几次用十娘的银两而“惭愧”。（播放下面文字） 杜十娘身份低微，属于任人欺凌的对象，她把人类情感中最美好的爱情寄托 在李甲身上，她急于从良，却不告诉李甲自己有百宝箱，不敢在爱情的天平上增 加一颗金钱的砝码。她从内心里呼唤一种不为金钱和利害所左右的人际关系，呼 唤包含人性中一切美好成分的真感情。 名作欣赏2000 年第 2 期 生4：我不明白杜十娘为什么一定选择死？她不是没有生路啊！ 师：是啊，选择死是杜十娘唯一的出路吗？如果能重新选择的话，请你为杜十娘 作新的选择。 生4：返回京城，重操旧业。 师：请同学们想一想还有别的出路吗？ 生5：远离京城，开店谋生。 生6：隐瞒出身，再世为人。 生7：放下自尊 ，破镜重圆。 生8：看破红尘，出家为尼。 生9：改嫁他人，伺机复仇。 生10：浪迹江湖，卖艺为生。 （说明：这个题目是开放的，是一个兴趣点，让学生走出文本，发散思维，学生 思维异常活跃，发言也非常踊跃。一时间为杜十娘列出十几条出路，每一条出路 似乎都能说明杜十娘不该投江。抛出这个问题，实是欲擒故纵，目的是引出下面 的问题，使之回归文本，深入探究。） 师：既然有这么多的生路，杜十娘为什么一定选择死呢？（板书：怀宝投江为那 般？）请大家结合课文，找出理由，可以先与邻近的同学讨论一下，然后回答。 生：杜十娘太痴情了，受不了这样沉重的打击。 师；（插话）痴情女遇上了负心汉。（生笑） 生：她的理想破灭了，绝望了。 师：说到点子上了，她的理想是什么？说说根据。 生：过正常人的生活，有自己爱和爱自己的丈夫，或许再有自己的孩子。文中写 她久有从良之志和她积攒百宝，并千方百计为己赎身等事实都说明了这一点。 生质疑：杜十娘遭受一次打击就使理想破灭、生活绝望了吗？她是不是太脆弱了？ 师：这个问题很有价值，值得思考，请同学们联系杜十娘与李甲相识、相爱、相 许直到遭弃的情节来思考，看看能不能获得理想的解释？（引导学生读下列相关 语句之后讨论。） 1、李公子与十娘一双两好，情投意合。十娘因见鸨儿， 贪财无义，久有从 良之志；又见李公子忠厚志诚，甚有心向他。虽则如此，两下情好愈密，终日相 守，如夫妇一般。海誓山盟，各无他志。真个：恩深似海恩无底，义重如山义更 高。 2、返乡途中十娘在箱里取出一个红绢五十两银子后，公子且惊且喜道：“若 不遇恩卿，我李甲流落他乡，死无葬身之地矣。此情此德，白头不敢忘也！”自 此每谈及往事，公子必感激流涕。 3、妾与郎君情好已及二载，历尽艰难，得有今日相从数千里方图百 年欢笑 讨论： 生：杜十娘沦落风尘，阅人无数，李甲是她唯一钟情的“忠厚志诚”之人，因而 与李甲“情好甚密，终日相守，”“海誓山盟”，“历尽艰难”，“相从数千 里”，“方图百年欢笑”而且“情好已及二载”。然而，转瞬之间，突生变故， 二载的情意，海誓山盟，却抵不过孙富片刻的挑唆和小利的诱惑。这不能不叫十 娘心寒，她还能相信哪一个男人呢？所以看破红尘，绝望而死也是合情合理的。 生：杜十娘投江不是脆弱，而是以死表示对命运的反抗，是性格刚烈的反映。就 像刘兰芝一样。 师：两个同学说得非常好，有理有据，有比较，令人信服。 师小结：根据上述的分析可以确认杜十娘选择死亡的理由：即十娘追求自由、真 爱和要求过“人”的生活的理想在残酷的现实面前破灭，又不愿意回到被侮辱被 损害的生活中去，她对真挚的爱情，对生命质量的纯度过于偏执。性情刚烈的十 娘在绝望之中,悲愤之时，只有选择一死。如果不选择死，那她只有放弃他的生活 理想，委曲求全，她的命运可能更悲惨。那样的杜十娘决不能像本文的杜十娘那 样个性鲜明，既让人深深地同情，又让人肃然起敬。也不会有本文这样的悲剧效 果和悲剧意义。 3 四、悲剧探源仙葩凋零因霜落四、悲剧探源仙葩凋零因霜落 师：杜十娘悲剧的根源是什么？悲剧意义又是什么呢？ 生：是孙富贪图美色，挑唆利诱，破人姻缘造成的。 生：还有李甲懦弱自私，背信弃义是主要原因。 师：还有其他的因素吗？ 生：李甲懦弱是怕他父亲，而他父亲李布政“拘于礼法”。 生：李甲的亲友也都反对。 师：说说依据（引导同学阅读下面的语段，加深理解）。 生读：（老父）拘于礼法，素性方严，必加黜逐。若为妾而触父，因妓而弃家， 海内必以兄为浮浪不经之人。异日妻不以为夫，弟不以为兄，同袍不以为友，兄 何以立于天地之间？ 师点评与小结：几个同学说得都很好，可见杜十娘或被当作玩偶，或被抛弃，或 为封建礼教和世俗所不容。仙葩凋零因霜落，她的爱情悲剧是她的刚烈的性格、 执着的追求与卑鄙的灵魂和丑恶的社会矛盾冲突的结果。可以说她的悲剧既是人 性悲剧，又是社会悲剧。而这个悲剧的意义就在于它使读者在同情杜十娘的不幸 遭遇，赞叹她的反抗精神的同时，也深刻地认识和憎恶那个丑恶的社会以及那些 卑鄙的灵魂。小说的主题是把矛头针对封建礼教及世俗社会金钱和门第观念的。 五、读后评说任尔随心论短长五、读后评说任尔随心论短长 师：杜十娘怒沉百宝箱成就很高，对后世影响也很大，现在杜十娘的形象已 被搬上舞台和银幕，下面看京剧杜十娘选段的唱词和一首律诗（教者学写 的），对照课前播放的歌词，请任选其中的一首，结合课文，加以点评，说说诗 词中杜十娘的形象是否与原著一致？ 播放京剧杜十娘选段和律诗： 京剧唱词京剧唱词 唱二黄慢板 月暗星稀二更后， 真个地惨与天愁。 想当初在院中百般赌咒， 说什么天长地久到白头。 到如今夫妻们难久守， 谁知恩爱反成仇。 七律七律杜十娘杜十娘 京城名姬杜十娘，挣脱罗网为从良。 豪门岂纳风尘女，世间只容负心郎。 百般恩爱成虚幻，一腔悲怨断寸肠。 怒持宝匣沉江去，遗恨绵绵万古长。 （学生兴趣颇高，纷纷点评，比较一致的意见归纳如下：） 1 课前播放歌词充满柔情蜜意，缠绵悱恻，没有哀怨，不符合原著的人物性格。 2、京剧唱词运用景物烘托和对比的方法表现了杜十娘的不幸遭遇，情境和人物形 象都符合原著。 3、律诗运用白描的手法，概括了杜十娘一生的遭遇，突出了她的哀怨和反抗性格， 给人一个完整的印象和深深的思考。符合原著的人物性格。 六、课后作业百宝箱中意蕴丰六、课后作业百宝箱中意蕴丰 教师布置课后作业： 1、请根据你的理解，用你最喜欢的方式，概括杜十娘形象。也可以用诗词概括。 2、分析百宝箱在文中有怎样的意蕴。（探究性作业） 师：下课。 案例反思案例反思 要在一节课的时间里学完这样长的小说，没有充分的预习是不可能的。所以 笔者在课前把作者介绍，写作背景及相关的资料印发给学生，并要求他们熟读课 文的情节，了解人物性格，整理疑难问题和读后感受，准备在课堂上集体探究和 讨论。这堂课是我在外校借班上一节公开课，上课的前一天晚上，我把预习提纲 和背景资料发给学生，要求他们认真阅读和思考。课堂上学生思维活跃，争相讨 论，高潮迭起，效率颇高。这节课赢得了听课同学的热烈掌声，也赢得了听课的 专家和同行的充分肯定。总结成功之处，主要有三点： 一、本节课容量大、效率高。从内容上看，有故事情节的概括，有人物性格 的分析，有描写方法的总结，有人物悲剧的探源，有相关诗词得评说容量是 相当大的，在 45 分钟内完成，实在不易。为此，笔者制作了多媒体课件，使课堂 结构非常紧凑，俭省了许多时间，再加上学生预习充分，所以一节课时间顺利完 成了上述的学习内容。从效率上看，本节课是从重点的情节切入，抓住人物的言 行及人物所处的社会环境等要素来分析主要人物的思想性格、悲剧命运和悲剧根 源的，而这种方式既符合小说鉴赏的规律，又符合人们的认知规律，因而学生就 能较快和较好地理解人物，认识主题，把握艺术特色了。 二、本节课主要采取了以点带面，长文短教的方式。即以小说的高潮部分为 切入点，以分析杜十娘性格为重点，以杜十娘的悲剧探源为难点，以杜十娘怀宝 投江之因的探讨为兴趣点，带出与之密切相关的情节、次要人物、社会环境，也 带出作者刻画人物的艺术手法。可谓一举多得。“难点探究”部分，既是难点， 也是兴趣点，同时也是把人物性格的探究引向深入的关键点。几乎所有的学生对 杜十娘怀宝投江的做法都不理解，都想解读人物的心理。这一点突破了，就可以 走进人物的内心世界，准确地把握人物形象，就可以更好地理解主题了。“悲剧 探源”这个环节就是由此带出的。事实上，无论是“难点探究”、“悲剧探源”， 还是“读后评说”都是围绕人物性格这一中心点展开的。 三、这堂课，采取了自主与探究的教学方式，体现了以学生为主体的教学理 念，因而极大地发挥了学生的探究精神和创新潜能。“难