分类与整理教材分析与重难点突破第

分类与整理教材分析与重难点突破第Tag内容描述：<p>1、分类与整理教材分析与重难点突破(第2课时)一、教材分析本节课的教学内容是在学生能够根据给定的标准进行分类，并经历了简单的数据整理过程，体会到了分类的含义、目的，掌握了分类计数的方法，并会用自己的方式呈现分类结果的基础上进行的。例2同样将分类与统计结合起来编排，突出分类与统计的密切关系。统计过程本身就是一个解决问题的过程，教材在编排上注重体现了这一点，让学生体会用统计解决问题的全过程。例2从做游戏分组的问题“分两组做游戏，他们可以怎么分组呢”的问题出发，让学生自选标准分组(分类)，并将分类的结果整理在简。</p><p>2、数据收集整理教材分析与重难点突破（第1课时）教材分析：“数据收集整理”是学生正式接触统计的起始内容，是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现的数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。使学生更好地体会到统计的价值具体分析：1选校服颜色情境。教材从学生生活中的实际问题引入，创设了开学初订校服选颜色的情景，引出“选哪种颜色合适？”的问题。教材中一个小女孩做出判断: 应该选大多数同。</p><p>3、表内除法 一 教材分析与重难点突破 第 1 课时 教材内容 教材内容 人教版二年级下册第二单元课本 P8 9 页例 1 2 例例 1 1 教材分析 教材分析 例 1 认识 平均分 本节内容是学生学习除法的开始 学生对于除法含义的认识 是建立在 平均分 的基础上的 平均分 的学习对后继学习至关重要 其实 除 就 是 分 分 的方法有很多种 平均分 是多种分法中的一种 除法学习的难点 关键就是理解。</p><p>4、20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第6课时)一、教材分析本节课是在学生初步掌握解决问题一般步骤的基础上，继续突出了对解决问题过程中画图策略的研究，从而逐步实现增强学生分析和解决问题能力的目标要求。例6是用减法解决“比多少”的问题，包括“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”两种情况。这是在学生初步认识减法的意义、能用一一对应的方法比较两个量的多少的基础上编排的。这是学生第一次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题。例6在编排中，继续呈现了解决问题的一般步骤，按照“。</p><p>5、100以内数的认识教材分析与重难点突破(第6课时)一、教材分析本节课的内容是在学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的基础上进行的。这部分内容在使学生继续体会解决问题的完整过程的基础上，能灵活运用所学知识数数或数的组成知识去解决问题，丰富学生解决问题的策略并加深对100以内数的认识。例7在编排中，除了让学生继续经历解决问题的完整过程外，重在丰富学生解决问题的策略，体会数学知识的简单应用。在解决问题的策略上，例题体现了多样化的思想：可以画图，也可以用数的组成知识来解决，还可。</p><p>6、100以内数的认识教材分析与重难点突破(第4课时)一、教材分析本节课的内容是在学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数并进行了百数表中规律的探究的基础上进行的。教材在编排上注重让学生通过观察、操作等活动探究比较数的大小的方法，经历将具体问题“数学化”的过程。数的大小比较在编排中，分两个层次：例5借助小棒利用数的组成比较“十位不同的两个两位数”的大小;借助计数器按数位比较“十位相同、个位不同”的两个两位数的大小。“做一做”第2题直接比较两个数的大小。这。</p><p>7、100以内数的认识教材分析与重难点突破(第1课时)一、 教材分析本节课的内容是在学生认识了20以内各数及计数单位“一(个)”“十”的基础上进行的。教材在编排这部分内容时，突出了学生的观察、操作等实践活动，让学生在“做”数学中掌握数概念。主题图“百羊图”为学生数数提供了现实素材，同时使学生体会到数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。通过“百羊图”引导学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多，并让学生了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。例1通过让学生数数量是100的不同物体，使学生学会手口。</p><p>8、20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第2课时)一、教材分析本节课的内容是在学生理解了用“破十法”计算十几减9的算理，掌握了十几减9的基本计算方法，并具备了一些“想加法算减法”计算十几减9的基础上进行的。教材在编排这部分内容中，一方面利用学生已有的十几减9的思维方法，运用知识迁移的办法，引导学生学习十几减8的口算;另一方面突出体现学生借助操作、画图等方式理解十几减8退位减法的算理，掌握十几减8退位减法的基本方法。例2的编排体例与例1“十几减9”基本相同，都是按照“问题情境列出算式动手操作呈现算法”的线索进行编。</p><p>9、20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第3课时)一、教材分析本节课的内容是在学生理解了用“破十法”“想加法算减法”计算十几减9、十几减8的算理，掌握了十几减9、十几减8的两个常用计算方法基础上进行的。教材将十几减7、6作为独立的例题进行教学，既延长了学生20以内退位减法的学习过程，使学生有比较充分的时间认识、理解和训练，又关注了学生学习中的实际问题和实际需求，体现了学生学习知识和形成技能的反复认识过程。例3中教材编排了两位同学共同观赏鱼的情境，通过对话可以看出，两人从不同的角度进行观察，获得了不同的数学信息。</p><p>10、20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第1课时)一、教材分析本节课的内容是在学生已经学习、掌握了20以内不退位减法和20以内进位加法基础上进行的。教材在编排这部分内容中，突出体现学生借助操作、画图等方式理解十几减9退位减法的算理，掌握十几减9退位减法的基本方法。教材用游园会的情境图生动地展示了学生参加各项游园活动的情境，为教学活动提供了丰富的现实情境 ，也为教学20以内的退位减法提供了丰富的素材。从内容角度来说，主题图是对本单元所教学内容的整体概括，包括十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2和解决问题的内。</p><p>11、100以内数的认识教材分析与重难点突破(第7课时)一、教材分析本节课的内容是在学生理解数位的意义，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的基础上进行的。这部分内容是为了巩固100以内数的组成并为学习100以内的口算做准备而安排的。例8，从教师购买写字本的情境引入教学，写字本10本一包，老师购买了3包和2本单本，并以“一图四式”的形式呈现算式，既为学生利用数的组成知识进行计算提供了直观支撑，又渗透了加、减法之间的关系，与前面的教学和学生已有的知识经验相沟通，深化了学生的认识。“做一做”的第1题让学生根据直观的小棒图。</p><p>12、20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第5课时)一、教材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、解决问题的能力。例5是有多余条件的“求另一个加数”的问题。例5一方面保持了一年级上册教材中解决问题的编排特色，呈现了解决问题的一般步骤，按照“知道了什么?”“怎样解答?”“解答正确吗?”三个步骤编排解题过程。另一方面在要求学生掌握解决问题一般步骤的基础上，在三个步骤中分别提出。</p><p>13、20以内的退位减法教材分析与重难点突破(第4课时)一、教材分析本节课的内容是在学生能熟练地计算十几减9、8、7、6的基础上进行的。在教材内容编排中，由于学生已经有了丰富的计算20以内退位减法的经验，例4中没有再出现直观图和计算方法，只是由小精灵提出：你是怎么计算的?要求学生用学过的计算方法完成十几减5、4、3、2的计算，为学生提供自主探究的空间。“做一做”中的练习，以加法和减法上下对照的形式编排，突出体现加、减法之间的关系，旨在引导学生用“想加算减法”进行计算。加法算式中的一个加数没有直接给出，增加抽象性，以这。</p><p>14、100以内数的认识教材分析与重难点突破(第5课时)一、教材分析本节课的内容是在学生能够清楚地了解100以内数的顺序，会比较100以内数的大小的基础上进行的。通过这部分内容的学习能进一步加深学生对100以内数的顺序认识，并使学生感受数的多少(大小)，切实、有效地培养学生的数感。例6通过让学生整体观察3个瓶子中球的个数，使学生通过对比，在具体的情境中直观感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，培养学生的数感和表达能力。教材在呈现的细节上，更方便教学，易于学生学习，如：选取的素材。</p><p>15、100以内数的认识教材分析与重难点突破(第3课时)一、教材分析本节课的内容是在学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数基础上进行的。通过填写百数表，构建数与数之间的逻辑关系，使学生更清楚地了解100以内数的顺序，同时为后面学习比较数的大小做准备。例4在编排中，给出了一张未填满数的百数表，这张未填满数的百数表隐含着诸多规律，如：第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数;从左上到右下这一斜行中的数的个位、十位数字都相同;从右上到左下一行数中(10除外)。</p><p>16、100以内数的认识教材分析与重难点突破(第2课时)一、教材分析本节课的内容是在学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数的组成，理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系基础上进行的。教材在编排这部分内容时，突出了学生的观察、操作等实践活动，让学生在“做”数学中掌握数的概念。例3呈现了3种颜色共100个的纽扣，从记录3种颜色纽扣数量分别有多少、一共有多少个纽扣等问题引入，突出了读、写数的意义和必要性。教材的编排注意知识的层次性、全面性：纽扣10个一排，突出了计数单位“十”;要读、写的数按整十数一般数。</p><p>17、XX 新人教版二年级数学下册第一单元数据收集整理教材分析与重难点突破专家讲座资料 第一单元数据收集整理（第1 课时） 教材分析与重难点突破天津市滨海新区大港第二小学 郝宝英 史维英教材分析：“数据收集整理”是学生正式接触统计的起始内容，是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现的数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。使学生更好地体会到统计的价值具体分析：1选校服颜色情境。教材从学。</p><p>18、平移 教材分析与重难点突破 第1课时 1 教材分析 平移是一种基本的图形变换 也是本套教科书给出的第一种图形变换 教科书将 平移 安排在第五章 相交线与平行线 的最后一节 一方面是考虑将其作为平行线的一个应用 另一。</p><p>19、平移 教材分析与重难点突破 第2课时 1 教材分析 本节内容主要是平移的应用 一是利用平移的性质作图 二是利用平移变换解决实际问题 本课时内容 教科书主体内容只有一句话和一个例题 更多的是通过习题和后面的数学活。</p>